1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文童話故事海的女兒教案海的女兒 是一篇童話故事。 主人公小人魚是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無(wú)反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛(ài)情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文童話故事海的女兒教案，希望能幫助到大家！小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文童話故事海的女兒教案一教學(xué)目標(biāo)：1. 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事， 通過(guò)閱讀了解、 感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。2. 感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。3. 通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外

2、閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)步驟：4. ）談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題。1 .很興奮我們又在一起讀書了， 經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)， 陶冶情操。 讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的安徒生童話王國(guó)吧。2 . 今天老師給大家?guī)?lái)的故事是海的女兒 ，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物 )發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。 板： 讀懂內(nèi)容 )師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理， 讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?/p>

3、、 更善良、 更純真。 ( 板：理解道理 )帶著這些問(wèn)題，大家先來(lái)一睹為快! 播放視頻。( 二 ) 根據(jù)提示，自主閱讀。師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧 !要求1. 標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。2. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 邊讀邊思考(1) 這個(gè)故事主要講() 。(2) 我最喜歡這個(gè)故事中的 () ， 由于 (); 或我最討厭這個(gè)故事中的 () ， 由于 () 。(3) 我讀了這個(gè)童話故事，知道了 () 。(三)交流分享，深化感悟。師：故事講了什么?你能概括一下嗎?師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

4、小組討論(1) 如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎 ?(2) 小人魚為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子 ?(3) 小美人魚為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎 ?(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫小人魚會(huì)想些什么， 做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么?( 四) 走近童話，走近作者。師： 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事， 善良的小人魚為了別人的幸福， 寧可犧牲自己的生命。 她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。 你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?安徒生你了解安徒生嗎?安徒生是丹麥19 世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的靈魂翱翔了 200 多年， 他

5、的文字溫暖了數(shù)代人的心， 臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話： ( 出示)假如有人 5 歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨; 假如有人 15 歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦 ; 假如有人 25歲了， 還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生， 那么他的青年少了一片輝碧; 假如有人 35 歲了， 還沒(méi)有了解過(guò)安徒生， 那么他的壯年少了一種豐饒; 假如有人 45 歲了， 還沒(méi)有思考過(guò)安徒生， 那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁; 假如有人 55 歲了， 還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。安徒生童話有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可哪里有更多的故事等你讀呢 ! 賣火柴

6、的小女孩 丑小鴨 拇指姑娘豌豆上的公主大家快去找來(lái)讀吧！能邊讀邊想，把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!（ 板：記憶故事）板書設(shè)計(jì)：海的女兒小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文童話故事海的女兒教案二教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容， 深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)， 感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。3. 認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)， 感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、 善良的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣1. （ 課件出示美人魚的銅像） 在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希?有一座銅像冒出水面它告訴人們這就

7、是丹麥。 但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝?也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄， 而只是一個(gè)普通的女孩。 她坐在一塊石頭上， 若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚尾。原來(lái)她是人魚“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。 丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。 說(shuō)起安徒生， 同學(xué)們的話比我還多，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?2. 生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。3. 過(guò)渡： 安徒生一生中共寫了 170 多篇童話故事， 讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。 ( 板書課題 )【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)

8、學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備。 】二、初讀課文，整體感知1 .用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2 . 瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。讀書后匯報(bào)交流， 教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理： 課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：(1) 故事的序幕：引出本文的主人公憧憬人間幸福生活的小人魚 ;(2) 故事的開(kāi)端：小人魚救出王子，并愛(ài)上王子 ;(3) 故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥，變成人形 ;(4) 故事的高潮：小人魚的愛(ài)情失敗，但又不愿加害王

9、子 ;(5) 故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫 ;(6) 故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。三、再讀感悟，加深體會(huì)1 .指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。(1) 小人魚在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎 ?(2) 這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ?2. 學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。3. 學(xué)生交流讀書收獲。在交流的過(guò)程中， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)， 感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：(1) “小人魚知道了這個(gè)消息，覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開(kāi)了她的家庭，她交出了她美麗的聲音

10、，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道?！薄靶脑谒榱选保瑯O言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開(kāi)了家庭，她承受著離家之痛; 為了王子， 被貪心的巫婆要去了美麗的聲音， 她承受變啞無(wú)聲之痛 ;為了王子，魚變?nèi)耍惺苤怏w之痛; 她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛; 用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。(2) “小人魚掀開(kāi)紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。 她向尖刀看了一眼， 然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。 刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去。小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺(jué)得她的

11、身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫”看新娘，這是奪走她幸福的女人; 看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫; “刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。 “最后模糊地看了一眼王子”， 她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的生命訣別。在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 要允許學(xué)生個(gè)性的理解： 可以說(shuō)她沒(méi)有成功， 因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情， 王子與別人結(jié)婚了， 而她自己變成了海上的泡沫; 也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中， 因?yàn)樗?/p>

12、的勇敢、 善良， 被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。四、讀寫結(jié)合、感情升華1 .選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。2 . 練筆： 小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著， 在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。五、拓展延伸1. 閱讀小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源中的選文誰(shuí)是最可愛(ài)的人 ，讀后和同學(xué)交流自己的感受。2. 課外閱讀安徒生童話 ，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文童話故事海的女兒教案三 教學(xué)目標(biāo) 自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。 教學(xué)準(zhǔn)備 美人魚圖片 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課出示美人魚圖片， 問(wèn)： “同學(xué)們， 你們看見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎?”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。二、學(xué)生自由閱讀課文1 .學(xué)生自由閱讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音， 不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)， 自己想辦法解