1、小學語文作文教學反思精選2篇教學反思一對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難 題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都 必須付由許多努力，但常常收效不大。通過這次學習，加之 自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文有效教學應 注重以下幾點。一、注重平時積累。作文也像語文基礎知識、 閱讀一樣需要積累，比如好詞、 佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的 要求，而且很多課文的思考練習中都由現(xiàn)“背誦自己喜歡的 自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感 受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些 好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他

2、們有詞可用、有話 可說。比如：在教完拉薩的天空這課后，就為學生以后 寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好 方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽 到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才?都可無拘無束地表現(xiàn)由來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每搞完一次大掃除，都 可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫由來。二、注重學以致用，結合實際及時指導。小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實 際及時指導很重要。大家都知道在大海中永生是一篇飽 含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念 的xx”為主

3、題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述由來。同學們踴躍 發(fā)言；其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親！”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情 景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去外生打工的前一天夜 晚，我總跟在她身旁，她生去我跟著，她睡覺我伴著，而且 我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早 地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑生了家門，我連頭也沒梳， 散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了 夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽 媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味！這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。三、注

4、重作文的評價。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢 于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不 能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個 好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個 平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過 得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能 多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓 這樣做，能讓一些差生得到豉勵，看到希望。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論 中不斷探索，在教學實踐中獲得。教學反思二一提到作文，學生怕，老師也怕。學

5、生怕寫，老師怕教, 而傳統(tǒng)的作文教學，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授 習作知識時可以侃侃而談，卻不能領著學生操作，為學生示 范；家長輔導習作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是 徒勞無功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了 “歷史性” 問題。當然也有入門的學生，他們卻說，得益于課外閱讀和 自覺練筆?？墒牵覀兊拇蠖鄶?shù)學生，在復雜的主客觀原因 下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎 ？新課標的頒布，為我們送來了縷縷“春風”，為習作教 改注入了活力，為習作教學翻開了新篇章。我們一定要抓住 時機，相機點撥，靈活引導，激發(fā)動機，以情造文，讓學生 重新體驗習作的樂趣。一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。習作離不

6、開生活，豐富多彩的學習生活是學生習作選材 的重要源泉。在習作教學中，課堂上，我不是指導學生應該 寫這個，可以寫那個，而是安排學生先觀察自己周圍的一切, 草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓 學生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料。通過 如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖 國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，我又橫向拓寬，放 低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富 的習作源泉里對號入座，產生生動直觀的形象。有縱有橫， 掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。如，我在教寫我的校園一文時，我先帶領學生到操 場上，找好角度，然后引導學生從大處著

7、眼，從小處落筆， 從外到內地讓他們參觀校園，這樣，學生心中對校園就有了 比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。二、激發(fā)創(chuàng)作動機，讓學生想寫。習作是一項具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學生主動參與 的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師， 當學生在豉勵性語言的作用下，會產生很好的創(chuàng)作欲望，從 而克服習作的心理障礙。教學中我努力去發(fā)現(xiàn)學生習作的閃光點，哪怕是一點兒 微小的進步，如一詞、一句，都及時給予豉勵。一旦發(fā)現(xiàn)習 作中的毛病，并不急于批評，而是耐心地和學生一起研討交 流，讓學生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學生的 熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學生 增加“營養(yǎng)”，用心評改，豉勵學生自讀自賞，讓學生自己 動手動腦改作文，從而讓學生自愿地把看到的、聽到的和想 到的寫下