1、1 祖國啊，我親愛的祖國知識與技能1 .了解舒婷及朦朧詩的特點。2 .理解并積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、紅、噴薄”等詞語。3 .有感情地誦讀并把握詩人的寫作意圖。過程與方法1 .理解詩中的意象特征，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。2 .把握詩歌的情感歷程，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會詩人的思想情感。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的感情，增強學(xué)生歷史責(zé)任感。在讀中悟，在悟中讀，理解詩歌中獨特的意象所表現(xiàn)出來的凝重情感。領(lǐng)會朦朧詩的寫作特點，探究詩中抒情主人公 “我” 的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確領(lǐng)悟主人公的情感歷程。一課時一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語:親愛的同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)

2、”。愛國是一個永恒而古老的話題，你能從你的智慧背囊中搜索幾句表達愛國報國的古詩詞嗎？（生說）如“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” “了卻君王天下事，贏得生前身后名”等。（師引導(dǎo)）他們在詩中抒發(fā)愛國情，總與憂慮國家相關(guān)，但這不是中國詩歌的全部，還有一批滿腹詩書、才華橫溢的新詩人，感受今朝的氣息，裝點著中國及世界詩壇，成就新詩的另一奇葩朦朧詩。舒婷的祖國啊，我親愛的祖國就是這一代表作。那么，何為朦朧詩呢?它實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊涵著傷感情

3、調(diào)和反叛精神。代表人物:北島、舒婷，顧城。二、走近作者，了解背景查閱相關(guān)資料了解作者舒婷及寫作祖國啊，我親愛的祖國的背景。三、初讀詩文，整體感知，悟節(jié)奏美1.教師范讀，學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏及重音，并說說聽后的感受。我/是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng) 里/掙脫 ； 我/是你雪被 下/古蓮的胚芽； 我/是你掛著眼淚 的/笑渦 ； 我/是新刷出 的/雪白的起跑線； 是/緋紅 的黎明 正在/噴薄 ； 祖國 ??！ 我 /是你十億分之一，是你九百六十萬平方 的 /總和 ； 你 /以傷痕累累 的乳房 喂養(yǎng) 了 迷惘 的我、深思 的我、沸騰 的我； 那就/從我的血肉之軀 上去取得 你的富饒、你的榮光 、你的自

4、由 ； 祖國啊， 我親愛 的 /祖國 ！ 生談感受。生1:這首詩的感情基調(diào)：沉郁、凝重、哀痛而又是歡悅的。生2:老師范讀開頭部分時語速是舒緩的，音調(diào)是低沉的。生3:我初步感受到詩人所表達的愛國主義情懷。2.學(xué)生齊讀，個別讀及自由讀，用心去感受詩的語氣語調(diào)，并讀出感情。師在學(xué)生讀之前的要求，之后的點撥評析中，指導(dǎo)學(xué)生回答這首詩有如下特點:這首詩運用了先抑后揚的手法，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩緩升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分吻合。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為

5、深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長， 節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)， 節(jié)奏更快，運用排比，加強語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。師：再聽配樂朗讀，體會前兩節(jié)詩與后兩節(jié)詩的不同點，表達作者一種什么樣的心聲？生這首詩猶如九上學(xué)的星星變奏曲， 如一曲多聲部的變響曲。前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛；后兩節(jié)詩體現(xiàn)一種明快、清新的感覺，流露出對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅，同時，表達出經(jīng)歷挫折的一代青年，與祖國同呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。四、再讀詩文，把握主旨，悟情感美師：請

6、同學(xué)們以自己最喜歡的方式朗讀全詩，并探討一下， “我”僅指作者一個人嗎？ “我” 與祖國是一種什么關(guān)系？讀后學(xué)生以小組為單位合作探究，然后在課堂交流，師生共評。生 1: 我來回答文本表達的情感是:祖國啊，我親愛的祖國以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴的方式，抒發(fā)了主人公強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。生2:我來回答“我”與祖國的關(guān)系：詩中“我是你”或“我 是”句式反復(fù)出現(xiàn)，不難看出“我”與祖國是生死相依、血肉相 連的。生3:我來回答詩文中的“我”的形象：“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。 “我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的。詩

7、人既是生長在祖國母親懷抱里的一個筒單的個體， “我”是從“我是你河邊上破舊的老水車” “我是你額上熏黑的礦燈”推出來的，詩人又是與祖國 一同經(jīng)受屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統(tǒng)一體， “我”是從“我是你祖祖輩輩痛苦的希望” “我是你簇新的理想” “是你九百六十萬平方的總和”看出來的。同學(xué)們說說我回答的對嗎？五、復(fù)讀詩文，把握意象，悟意境美師：詩人將幾多的悲哀、幾多的痛苦和希冀流露在詩文中，詩人站在歷史的風(fēng)口浪尖上對祖國母親發(fā)出深情的呼喚和壯麗的誓言。個人的悲歡、國家的命運及理想的追求都滲透于詩文中。表現(xiàn)了詩人什么樣的情感呢？又是通過哪些意象來表現(xiàn)的呢？學(xué)生在默讀中思考，在思考中圈畫出意象。

8、生1:詩人通過了一些具體的意象來表達情感。如 “破舊的老水車”“熏黑的礦燈” “干癟的稻穗” “失修的路基” “淤灘上的駁船”等，這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國形象。生2：詩中“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這個意象值得推敲， “飛天”本義是宗教傳說中能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，在這里寄托了淳樸百姓對生活的祝愿。生 3:詩中“簇新的理想” “古蓮的胚芽” “掛著眼淚的笑渦” “新刷出的雪白的起跑線” “緋紅的黎明”這些意象，象征著祖國的希望，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。師：先點評，再總結(jié)。詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言，愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒” “榮光”和“自由” ，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。六、布置作業(yè)教讀本詩，我有如下心得與反思：1 .無論古詩還是新詩，應(yīng)重視朗讀，因為 “書讀百遍， 其義自見”就是這個道理。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出節(jié)奏美，讀出情