1、 認(rèn)識(shí)10教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)+”。2培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。3讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解10的具體含義會(huì)讀寫10。數(shù)學(xué)難點(diǎn)：初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備：放大直尺圖、學(xué)具袋教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1觀察場景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用10表示，會(huì)讀會(huì)寫。2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數(shù)。二、交流共享1數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日

2、國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？學(xué)生上臺(tái)演示）小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是10210的讀與寫師引導(dǎo)：你覺得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳懞谩?0”這個(gè)數(shù)呢？誰愿意說說自己的想

3、法？學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。310個(gè)一就是1個(gè)十教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？三、檢測(cè)完善（1）今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。（師出示一把只有刻度09的直尺），“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個(gè)家。（

4、指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。┯螒颉般@山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2或10、9、8說對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。（2）完成想想做做第1題師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你還有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。學(xué)生可能回答：2根2根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。完成想想做做第2題。交流時(shí)突出2個(gè)2

5、個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。（3）獨(dú)立完成想想做做第3、4、5題（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。（5）先獨(dú)立完成第7題。再可以任意的找一個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。（6）第8題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立完成（7）第9題，先讓學(xué)生說說哪個(gè)圖形多，再指一指多的是圖中的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”和“多3個(gè)”的，體會(huì)一個(gè)對(duì)一個(gè)比出來的。（8）先完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)的練習(xí)后，再交流。四、反思總結(jié)小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)10，你學(xué)會(huì)了些什么？板書設(shè)計(jì)：課后反思： 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的含義

6、、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：數(shù)學(xué)卡片學(xué)生：學(xué)具袋教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具袋中的010數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小組為單位討論。教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、基本練習(xí)1、練習(xí)二的第1題師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國

7、旗，那兒有4扇窗戶你還能用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？2、練習(xí)二的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再交流3、練習(xí)二的第3題教師先請(qǐng)出10個(gè)小朋友站在講臺(tái)前，然后讓其中的幾個(gè)小朋友戴上帽子，問：一共有幾個(gè)小朋友？從左邊第幾個(gè)、第幾個(gè)、第幾個(gè)朋友戴帽子？從右起第幾個(gè)、第幾個(gè)、第幾個(gè)是女生？教師讀題學(xué)生獨(dú)立完成第3題。4、第4題師引導(dǎo)：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花如果沒有提及的，教師可通過提問作出補(bǔ)充。教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成第4題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上再交流。5、 第5題 師引導(dǎo)：每個(gè)數(shù)都有它自己的家，可因?yàn)樨澩?，有些?shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？

8、交流時(shí)，可讓學(xué)生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。再找出上面的數(shù)，哪些比8?。磕男┍?大？6數(shù)學(xué)游戲我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大（?。保艺{(diào)整答案，直至猜出。三、綜合練習(xí)練習(xí)二的第6題看誰做得又對(duì)又快。1、教師可出一些圖形的比較，來拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較認(rèn)識(shí)。（1）填“>“”<“（ ）（ ）（ ）（2）括號(hào)里可畫幾個(gè)圓？試試看 （ ）> （ ）<（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第8題。2練習(xí)二第9題獨(dú)立填涂 3.練習(xí)二第10題 先讓學(xué)生畫一畫，畫

9、好后再數(shù)一數(shù)還要幾塊才能鋪滿？4.思考題：明確打結(jié)的個(gè)數(shù)比繩子少1完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)習(xí)題后，交流。四、反思總結(jié)1、通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、開放題8>（ ）7<（ ）（ ）>5>（ ） 認(rèn)識(shí)圖形（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念課前準(zhǔn)備：各種

10、形狀的實(shí)物教學(xué)過程:一、先學(xué)探究介紹物體（1）個(gè)別介紹物體?！靶∨笥?，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？在玩之前，誰愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”（學(xué)生介紹）生1：我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子，它長長的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。生4：我?guī)淼氖且粋€(gè)球，它是圓圓的，能滾來滾去。（2）同桌介紹物體?！斑@么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸

11、一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！保▽W(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）二、交流共享1、分類?！皠偛磐ㄟ^小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？” （出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？2、出示名稱?！懊款愋螤畹奈矬w，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）3、抽象成幾何圖形?！皠偛判∨笥淹ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找

12、找自己的家？”（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”4、舉例欣賞?！罢?qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”生1：空調(diào)接近長方體的。生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3：籃球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形狀是正方體的。歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！保ㄕn件欣賞）初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。三、反饋完善1、“想想做做”第1題你能找到它們的朋友嗎？2、“想想做做”第2題下圖中有

13、哪些圖形?長方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。3、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）3、“想想做做”第3題讓學(xué)生先順次說一說畫的各是什么圖形，一共有幾個(gè)，再分別回答書上的問題。4、完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)后，交流評(píng)講。四、反思總結(jié)1. 今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？2. 其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！板書設(shè)計(jì)：課后反思： 有趣的拼搭 教學(xué)目標(biāo)： 1.過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱

14、和球的特征。 2.讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。 3.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) : 加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) : 加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備 : 學(xué)具盒 教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 （請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？二、交流共享 1.“滾一滾” 交代：請(qǐng)靠左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑

15、板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。 （1） 聽口令操作 （2） 討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （3） 左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？ （預(yù)設(shè)：由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。） （4） 師生共同結(jié)論 （5） 評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有掙搶積木，哪些學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組。 2、“堆一堆” 談話：下面我們用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？ （1） 操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、

16、圓柱和球，堆一堆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ （2） 討論交流 （3） 學(xué)生評(píng)價(jià) 3、“摸一摸” （1） 指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。 （2） 分小組摸，請(qǐng)每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余 7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。 4、“搭一搭” 講述：下面我們來輕松一下，請(qǐng)大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？ （1） 學(xué)生操作，教師巡視。 （2）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。 （3） 評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。 5、“數(shù)一數(shù)” （1）投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什

17、么。 （2）分別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？ （3）打開書本，自己看圖填數(shù)。 （4 第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么這樣搭？三、反思總結(jié) （1）通過這節(jié)課的活動(dòng)，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)小組學(xué)習(xí)，為什么？ （2）你在拼搭積木中，又知道了什么呢？ （3）小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 2-5的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合

18、的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn) : 掌握25的分與合。 教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)分與合的思想。 教學(xué)具準(zhǔn)備 : 學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過好嗎？ 2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢?。◣煶鍪?個(gè)氣球）。 3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。 5、提問：你還能想出別的拿法嗎？ 6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。 7、講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天

19、這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。二、交流共享 過渡：猴子最喜歡吃什么?。坷蠋熯€給小猴帶來了4個(gè)桃子呢 1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？ 2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。 3、學(xué)生示范上臺(tái)來演示。 4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？ 5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個(gè)不漏地說出來呢？ 6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？ 7、集體讀一讀。 過渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣??？ 1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片

20、分成兩堆，可以怎樣分？ 2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。 3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。 4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。 5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。 6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。 三、反饋完善 游戲一：吃蛋糕 1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧?。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕（出示花片圖）。 2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個(gè)數(shù)合成幾，說對(duì)了，就可以吃到蛋糕！ 游戲二

21、：對(duì)口令（想想做做2） 1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。 2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等。 游戲三：坐火車 過渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。 （想想做做3 ） 1 明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。 2 先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。 游戲四：照樣子接著畫。（想想做做4 ） 學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。四、反思總結(jié) 1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？ 2、你還想知道那些數(shù)的分與合？ 5、 課堂作業(yè)： 完成“想想做做”第4,5題。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 6、

22、7的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。 3.體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地掌握6、7的組成。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢?二、交流共享 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第36頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。提問：老師看到你們

23、愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)，你能把分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查。指定一名學(xué)生板書。三、反饋完善1 “想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請(qǐng)你連一連。2 “想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3 “想想做做”第3題(對(duì)口令)。師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢(shì)4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)口令。4 “想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學(xué)們口令對(duì)得那

24、么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多。5 “想想做做”第5題。先數(shù)出每層的根數(shù)，再分別回答兩個(gè)問題。木頭堆放的規(guī)律讓學(xué)生自主尋找，只要學(xué)生說得合理，都應(yīng)肯定。四、反思總結(jié)提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?五、課堂作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使

25、學(xué)生體會(huì)分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。 2使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 比較熟練地掌握2-7的組成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備： 畫圖，卡片，課件。教學(xué)過程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們， 2你能幫媽媽分一分嗎？ 出示：草莓圖 你能幫媽媽分以下草莓嗎？ （1）4個(gè)草莓圖，你可以怎樣分？ （2）還能怎樣分?說說你是怎么想的? （3）比一比哪組分法多。 小組匯報(bào)。 （4）5、6個(gè)草莓圖。 小組匯報(bào)。 (要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提

26、醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習(xí) 1.美麗的燕子風(fēng)箏還差一點(diǎn)就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎？（出示圖2。） 2.想想做做第3題。 讓每個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好1-7這七張數(shù)字卡片。讓學(xué)生兩人一組，把各人準(zhǔn)備的數(shù)字卡片合在一起，按要求進(jìn)行活動(dòng)。 提醒學(xué)生既要說一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，也要說幾和幾合成這個(gè)數(shù)。三、綜合練習(xí) 1想想做做第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說出數(shù)的組成或合成。 集體訂正。 2.填組成。（想想做做第5題） 你能有次序的把房子的墻填好嗎？可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。四、反思總結(jié)通過學(xué)習(xí)你得到了什么？板書設(shè)計(jì)：課

27、后反思： 8、9的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。教學(xué)難點(diǎn)：有序的掌握8和9的分與合。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：一、先學(xué)探究 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。 今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎？板書：8和9的分與合。二、交流共享 1、請(qǐng)你拿出8個(gè)花片，橫著擺成一排，先移動(dòng)1個(gè)，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動(dòng)1個(gè)，

28、說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說說8的分成。 1）、學(xué)生獨(dú)自操作，說一說 2）、指名上黑板一邊操作一邊說 教師作相應(yīng)的板書： 8    8      8     8    8     1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 8 8   6 2 7 1 3）、集體邊操作邊說 4）、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成 5）、把書翻到第39頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么

29、課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?6）、老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）7）、校對(duì)、拿掉小黑板，你寫的對(duì)嗎？ 8）、你能說說幾和幾合成8嗎? 9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？完成想想做做1、2、3鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。 2、學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合？ 1）、出示題目：先把9根小棒有次序地分成兩堆，再填一填。 2）、學(xué)生獨(dú)立操作，說一說 3）、指名回答，教師板書9  9   9   9   

30、;9   9   9     1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 9 8 1 4）、集體邊操作邊說 5）、閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成 6）、書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？ 7）、教師將板書蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫。 8）、校對(duì)，你填對(duì)了嗎？ 9）、你能說說幾和幾合成9嗎？三、檢測(cè)完善 1.合起來是8的兩片葉子是好朋友，請(qǐng)你連一連 2.合起來是9的兩朵花是好朋友，請(qǐng)你連一連 3.想想做做7、8 美麗的中國結(jié)上的3個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律？ 學(xué)生獨(dú)立填字。 再校對(duì)。 4.想想做做9 讓學(xué)生有次序地填一填

31、。四、反思總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：課后反思： 10的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。 2.讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，合作交流，掌握10的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握10的分與合。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：1、 先學(xué)探究 我們每個(gè)小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10的分與合。二、交流共享 1.手指游戲 請(qǐng)小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說出兩道10的分成式子嗎？ 2.接著每次彎

32、曲一根手指，讓學(xué)生說出兩道式子，和你的同桌說一說。 3.教學(xué)例題 請(qǐng)大家把書翻到第41頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子？ 再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色? 4.你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎？ 你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。 5.學(xué)生獨(dú)立做后，指名回答。 你還能想到什么？ 10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？ 你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎？ 10的合成呢？三、檢測(cè)完善 1.“想想做做”第一題：接受鮮花 向日葵姐姐看到你們肯動(dòng)腦筋，給每個(gè)人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做

33、第一題，向日葵姐姐還提出了一個(gè)問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。 2.“想想做做”第2題：找朋友 你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？ 你能動(dòng)手連一連嗎？ 3.“想想做做”第3題：驗(yàn)收貨物 向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當(dāng)小驗(yàn)收員驗(yàn)收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第3題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個(gè)數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè) 補(bǔ) 板書設(shè)計(jì) 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7

34、4 6 5 5 6 4 10 10 10 7 3 8 2 9 1板書設(shè)計(jì)：課后反思： 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。 2.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：一、知識(shí)再現(xiàn)1.導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？二、基本練習(xí) 第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾。 教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成

35、式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。 第42頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，黑板貼上 問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？你能上來拿一拿嗎？ 問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？你能上來拿一拿嗎？ 問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？ 你能上來拿一拿嗎？ 問：你能按順序說說10的分成嗎？ 你能按順序說說9的分成嗎？ 你能按順序說說10的分成嗎？三、綜合練習(xí) 1.第42頁第3題。 準(zhǔn)備1-10這10張卡片，每4人一組開展合作。 2.第42頁第4題 審題：每株向日葵上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？ 學(xué)生獨(dú)立填寫。 指名回答。 3.第43頁第5題。 誰來讀一下題目，集體讀一讀 問：哪兩只螞蟻可

36、以住在7號(hào)房中 哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中 哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中 4.第43頁第6題。 讓學(xué)生先操作，再獨(dú)立完成。但這里不應(yīng)要求學(xué)生列舉出所有不同分法，只要他們能夠借助操作找到一種分法即可。 5.第43頁第7題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰寫得漂亮。四、反思總結(jié)今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？ 5以內(nèi)的加法 教學(xué)目標(biāo)： 1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 3初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。教

37、具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、交流共享 認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要

38、用加法算。 學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。三、反饋完善 1、“想想做做”第1題。 談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？ 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用畫圓的方法計(jì)算呢