1、WORD格式人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案X開(kāi)飛2021至2021學(xué)年秋季學(xué)期專業(yè)資料整理WORD格式第 1 課時(shí)準(zhǔn)備課1【教學(xué)內(nèi)容 】第 25 頁(yè)數(shù)一數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、在非常和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)

2、物投影儀一臺(tái)?！窘虒W(xué)過(guò)程 】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)場(chǎng)，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？2認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)

3、情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2 3 頁(yè)的畫(huà)面。專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？二、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示教材第2 3 頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。三、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里

4、的事物各有多少2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式第 2課時(shí)比多少1【 教學(xué)內(nèi)容 】比多少第 68 頁(yè)【 教學(xué)目標(biāo) 】1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法?！?/p>

5、教學(xué)難點(diǎn) 】培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】師：數(shù)字卡片一套 110，小豬、小免卡片各一X，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套 110【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1、請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。2、板書(shū)課題：比多少二、主動(dòng)探討，獲得新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一X并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！小朋友，你們想一起去看看嗎？1、引導(dǎo)觀察，初步感知A ：出示

6、書(shū)中第 6 面的圖畫(huà)：?jiǎn)枺盒∨笥褌?，你們看到了什么？有多少呢？專業(yè)資料整理WORD格式3專業(yè)資料整理WORD格式學(xué)生數(shù)一數(shù)B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)， 都沒(méi)有多余的， 我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？ 一樣多2、動(dòng)手操作，理解新知A ：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？三、穩(wěn)固練習(xí)1、

7、說(shuō)一說(shuō)問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖， 你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？ 4 人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)2、猜一猜A ：教師從 1 10 的卡片中任選一X，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師作出“大了或“小了的提示，直到猜對(duì)為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，教師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)3、試一試模擬活動(dòng)：把4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。4、學(xué)生完成第 8 頁(yè)的 14 題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸專業(yè)資料整理WORD格式4專業(yè)資料整理WORD格式今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)比多少同樣多：當(dāng)兩種

8、物體一一對(duì)應(yīng)沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體同樣多。多和少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，我們就說(shuō)有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那中華物體少。第二單元位置第3課時(shí) 上、下課型：新授課教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 9 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生初步了解上、下的根本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2、 使學(xué)生形成區(qū)分一定的空間方位的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生初步了解上、下的根本含義。教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、彩筆、紙教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，編書(shū)的叔叔、

9、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友 聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫助的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、 提醒課題聰聰問(wèn)我們： “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？專業(yè)資料整理WORD格式5專業(yè)資料整理WORD格式同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。板書(shū)課題：上、下二、 探究新知1、 你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、 觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義（ 1 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)*長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下*長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去*長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？（ 2 出示主題圖課

10、件請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（ 3 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？你能像教師這樣提出問(wèn)題嗎？3、 看書(shū)第 1 頁(yè)，完成書(shū)上的填空。指名口答訂正。三、活動(dòng)1、 拍手游戲 1 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手2 聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上 學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下 學(xué)生在上面拍手。2、 小組活動(dòng)小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面 3、 畫(huà)一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫(huà)四、小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？板書(shū)上、下在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下的位置關(guān)系是絕對(duì)的 ;但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下的位

11、置關(guān)系也會(huì)不同。第 4課時(shí)前、后課型：新授課專業(yè)資料整理WORD格式6專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 9 頁(yè),練習(xí)的第 1 題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解前、后的根本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成區(qū)分一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí) “前、后的根本含義，了解它們的相對(duì)性。 使學(xué)生會(huì)用 “前、后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn) ：三者相比的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：第 2 頁(yè)的情景圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友們，今天教師要和大家做個(gè)游戲。 咱們玩 “老鷹捉小雞 好不好？ 師做

12、母雞，一生做老鷹，其他生做小雞二、學(xué)習(xí)新知 ：1、 師生一起玩“老鷹捉小雞 的游戲。2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？生 1：是 *x 。生 2：是班里的很多小朋友。我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的 3 位小朋友是誰(shuí)？3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。4、 出示第 2 頁(yè)主題圖。 1 自己根據(jù)圖畫(huà)提出問(wèn)題。 2 小組內(nèi)解決問(wèn)題。 3 在書(shū)上填寫(xiě)。三、練習(xí) ：做一做第 2 題。1、 學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。2、 小組解決問(wèn)題。3、 在書(shū)上填寫(xiě)。四、小結(jié) ：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？專業(yè)資料整理WORD格式7專業(yè)資料整理WORD格式板書(shū)前 、后在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，前后的位置關(guān)系是絕對(duì)的

13、 ;但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，前后的位置關(guān)系也會(huì)不同。第5課時(shí)左、右課型：新授課教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 10 頁(yè)內(nèi)容、做一做第1 題，練習(xí)二第 2 題。教學(xué)目標(biāo) ：1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右 的根本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、 使學(xué)生會(huì)用“左、右 描述物體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí) “左、右 的根本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右 描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn) ：二者相比的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友， 想知道是誰(shuí)嗎？ 課件演示米老鼠智慧交

14、通指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知 ：1、分辨自己身體的左右。（ 1 你能指出你的左邊、右邊嗎？（ 2 其實(shí)我們身上有些局部也左右，你能找出來(lái)嗎？（ 3 米老鼠想做健身操給大家看一看。 課件演示，學(xué)生跟著一起做專業(yè)資料整理WORD格式8專業(yè)資料整理WORD格式小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，

15、小手放下來(lái)。（ 4 出示手模型板帖。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。（ 1 你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（ 2 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（ 3 說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置左右、左邊幾個(gè)人 ，3、左右的相對(duì)性。（ 1 準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（ 2 提出要求： 把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間。 鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。 橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ （ 3 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？我的左邊有什么，你的左邊有什么？（ 4 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí) ：1、

16、第 4 頁(yè)做一做第 2 題。你的前面是，后面是， 左邊是，右邊是。 從前往后數(shù)你是第，從左往右數(shù)你是第。2、 完成練習(xí)一第 6 題。四、小結(jié) 。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)左、右以自身為中心確定左、右。與右手相對(duì)應(yīng)得一邊是右邊，與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊。第 6 課時(shí)位置的復(fù)習(xí)專業(yè)資料整理WORD格式9專業(yè)資料整理WORD格式課型：新授課教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 1113頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列確定物體位置。2、學(xué)會(huì)確定物體位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn) ：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn) ：理解相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入

17、 ：小朋友們，今天有一位小客人來(lái)到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。二、學(xué)習(xí)新知 ：1、 這位小客人坐在哪里呢？他坐在第 1 組第 2 個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái)？出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起2、 我們一般都是怎樣找？使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開(kāi)場(chǎng)數(shù)。3、 在自己的書(shū)上找出第1 組第 2 個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。4、 教師提問(wèn)學(xué)生指：1第5組第 4個(gè)。2第2組第 3個(gè)。5、 學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書(shū)上找出相應(yīng)的小朋友。6、 先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位，再填空。你的座位是第組第個(gè)。你前面的同學(xué)是第組第個(gè)。你后面的同學(xué)是第組第個(gè)。你左邊的同學(xué)是第組第個(gè)。你右邊的同學(xué)是

18、第組第個(gè)。三、練習(xí) ：一第 6 頁(yè)做一做。1教師提出問(wèn)題：第1 行第 2 個(gè)是，狗在第行第個(gè)。2你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)3解決問(wèn)題。二完成練習(xí)一1、第 1 題。 1 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第 4 位同學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式10專業(yè)資料整理WORD格式請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng) *x 后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。 2學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。2、第 2 題。（ 1 教師提出要求：我們來(lái)做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。（ 2 學(xué)生分組活動(dòng)。3、第 3 題。 1 教師出示第三題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一 說(shuō)東西放在

19、什么位置適宜。（ 2 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。（ 3 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。4、第 5 題。（ 1 看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（ 2 你能根據(jù)圖提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)（ 3 學(xué)生自己解決問(wèn)題。（ 4 在書(shū)上填空。5、數(shù)學(xué)游戲：聽(tīng)反話（ 1 教師提出要求：聽(tīng)教師說(shuō)位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。（ 2 教師說(shuō)學(xué)生做。（ 3 學(xué)生在小組里活動(dòng)。四、生活中的數(shù)學(xué)。1、 上下樓梯靠右邊走。2、 自行車、汽車都是靠右行。3、 的公共汽車停在馬路右邊。4、 *的公共汽車停在馬路左邊。五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？專業(yè)資料整理WORD格式11專業(yè)資料整理WORD格式第

20、7 課時(shí) 15 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)【 教學(xué)內(nèi)容 】15 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)第 14第 16 頁(yè)完成第 18 頁(yè)的第 1 題第2 題【教學(xué)目的 】1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)15 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展交流。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn) 】會(huì)寫(xiě) 15 各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】師：各種動(dòng)物的卡片5 X以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀生： 15 的數(shù)字卡片， 5 根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思

21、？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索 認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù)一認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1（ 1問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？學(xué)生隨意答復(fù)師：但凡象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。（ 2你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3請(qǐng)你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識(shí) 2專業(yè)資料整理WORD格式12專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)方法同上3、認(rèn)識(shí) 3（ 1問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可

22、以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、5教學(xué)方法同上二、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)： 1如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 5板書(shū)： 1、 2、 3、 4、 5全班齊讀：正、反讀問(wèn)：3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？三、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出 3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字15專業(yè)資料整理WORD格式13

23、專業(yè)資料整理WORD格式1、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示X，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第 21 頁(yè)的第 14 題，學(xué)生做在書(shū)上 1學(xué)生互評(píng)2集體評(píng)3教師評(píng)價(jià)四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？第8課時(shí)比大小【教學(xué)內(nèi)容 】比大小第 17 頁(yè)的內(nèi)容完成第 21 頁(yè)的第 5、6 題【教學(xué)要求 】1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義，知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)展正確熟練地比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方

24、法進(jìn)展比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生： 15 的數(shù)字卡片、卡片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣專業(yè)資料整理WORD格式14專業(yè)資料整理WORD格式1. 出示動(dòng)物樂(lè)園圖師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫助，熱鬧極了。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二、引導(dǎo)操作，探究新知問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師板書(shū)：3 332343等于

25、 33大于 23小于 4（ 1教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)（ 2誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？進(jìn)展討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。 3你還有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁(yè)下面思考： 1學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？專業(yè)資料整理WORD格式15專業(yè)資料整理WOR

26、D格式（ 2小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？指名上臺(tái)寫(xiě)（ 3比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 53誰(shuí)會(huì)讀？（ 4一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免三、練一練第 21頁(yè)的第 5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題 ，學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)比多少3=3 讀作： 3 等于 332讀作 3大于 234讀作 3小于 4專業(yè)資料整理WORD格式16專業(yè)資料整理WORD格式第9課時(shí)第幾【教學(xué)內(nèi)容 】第幾第 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容完成第

27、23 頁(yè)的第 1、2 題【教學(xué)目標(biāo) 】1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】明確數(shù)的方向決定的次序?！窘叹邷?zhǔn)備 】實(shí)物投影儀【教學(xué)過(guò)程 】一、創(chuàng)設(shè)情境：1 、師生交流今天，教師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影

28、的書(shū)中第20 頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師： 1請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（ 2那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3你是怎么知道阿姨排在第 2 的？專業(yè)資料整理WORD格式17專業(yè)資料整理WORD格式 4請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。 5教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù) 1請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5 地是誰(shuí)？（ 2動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)

29、：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 1請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3 人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2分小組做排隊(duì)游戲三、反響練習(xí)：1、投影出示： 5 只小鳥(niǎo)把左邊的 4 只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4 只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？五、作業(yè)：書(shū)第 8 頁(yè)“做一做的第2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)： 照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？專業(yè)資料整

30、理WORD格式18專業(yè)資料整理WORD格式第 10 課時(shí)分與合5以內(nèi)數(shù)的組成【 教學(xué)內(nèi)容】 幾和幾第 21 頁(yè)和 22 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成完成兩個(gè)“做一做和第 23 頁(yè)的第 3、 4 題?！?教學(xué)要求 】1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感?！窘虒W(xué)過(guò)程 】一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、 (1) 先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2) 如果再增加一顆珠， 這時(shí)又是

31、幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 4。(4) 請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：( 一 ) ：主動(dòng)探索： 4 的組成1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。( 學(xué)生自由活動(dòng)， 教師巡視 )3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？( 根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，教師板書(shū) )4441322314、讀數(shù)的組成專業(yè)資料整理WORD格式19專業(yè)資料整理WORD格式(1) 先領(lǐng)讀： 4

32、可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4,(2) 再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3) 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？( 可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 )( 先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 ,我們?cè)谟浀臅r(shí)候可以只需要記2 個(gè)就可以了( 二 ) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5 的組成師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛剛你們真能干! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把 5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像教師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，教師巡視

33、。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊答復(fù)，教師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)5555142332414、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？1小教師帶讀2小組開(kāi)展競(jìng)賽讀3師生對(duì)口令4同桌對(duì)口令5試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)專業(yè)資料整理WORD格式20專業(yè)資料整理WORD格式5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么缺乏的地方？學(xué)生互相進(jìn)展評(píng)價(jià)6、第 19 頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)展評(píng)價(jià)

34、。這題的第3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，教師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？7、完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練；第21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià)第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展判斷。第 8、 10 題放在托管時(shí)間完成。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)5 以內(nèi)數(shù)的組成5 的組成3的組成4 的組成2的組成專業(yè)資料整理WORD格式21專業(yè)資料整理WORD格式第11課時(shí)加法【教學(xué)目標(biāo) 】1. 初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“號(hào)和“號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算 5 以內(nèi)數(shù)

35、的加法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“號(hào)和“號(hào)，能正確讀出加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】初步理解加法的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程 】一、復(fù)習(xí)舊知1. 看圖說(shuō)數(shù)字。2. 示圖幻燈片師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫(huà)，你看到了什么？有一只蝴蝶在花叢中飛舞引入 一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，翻開(kāi)你看到了什么？“這一話題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知1. 引題。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖生 1：又飛來(lái)了 2

36、蝴蝶師：你能提出什么問(wèn)題？怎樣計(jì)算？為什么 "師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶飛在一起，就是合起來(lái)的意思 教師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái) 。它們合起來(lái)有幾只？生：它們合起來(lái)有3 只。專業(yè)資料整理WORD格式22專業(yè)資料整理WORD格式師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎？提醒課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。板書(shū)：加法 通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶在一起“，引出它們合起來(lái)有 3 只“，很自然地產(chǎn)生用什么方法計(jì)算出來(lái)的“，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。 2. 直觀演示，感知含義。師： 1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和

37、幾加起來(lái)？生 1：1 和 2 加起來(lái)等于 3。師：×××同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上， 1 和 2 加起來(lái)，用“表示，等于 3，用 3“表示。板書(shū)：123加號(hào)等號(hào)讀作：1加 2等于 3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？生 1：加號(hào)像一個(gè)字架，等號(hào)像一雙筷子。生 2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。 學(xué)生X開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言

38、表達(dá)能力。3. 觀察畫(huà)面，體會(huì)含義。讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？生： 3 只紅氣球， 1 只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4 只氣球。專業(yè)資料整理WORD格式23專業(yè)資料整理WORD格式師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。根據(jù)答復(fù)板書(shū)： 314。讓學(xué)生讀一遍算式。 反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的開(kāi)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。 4. 發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生 1：我媽媽給我買(mǎi)回1 個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2 個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子， 1 2 3。生 2：

39、我們家有 2 個(gè)大人， 1 個(gè)小孩，一共有 3 個(gè)人， 21 3。生 3：我們學(xué)校一年級(jí)有 3 個(gè)班在二樓， 1 個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有 4 個(gè)班， 314。生 4：我們教室講臺(tái)上面有 1 盞燈，我們座位上面有 4 盞燈，一共有 5 盞燈，145。 從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。三、穩(wěn)固提高1. 動(dòng)手操作。1第 23 頁(yè)做一做“。學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。2看算式，擺小棒。211122教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。 教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)

40、這一重點(diǎn)，采取擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能專業(yè)資料整理WORD格式24專業(yè)資料整理WORD格式力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，到達(dá)了預(yù)定目的。3用 5 個(gè)擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。 143241 ,2. 開(kāi)展題印發(fā)。1看算式，先畫(huà)表示，再填得數(shù)。12 _。 2 1 _2直接填得數(shù)1321323. 開(kāi)放題： 5板書(shū)加法加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算算式的讀法： 3+1=4 讀作： 3 加 1 等于 4.專業(yè)資料整理WORD格式25專業(yè)資料整理WORD格式第 12 課時(shí)減法的認(rèn)識(shí)【教

41、學(xué)內(nèi)容 】減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做及第28 頁(yè)的第 34 題。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】知道減法的含義【教學(xué)準(zhǔn)備 】師：課件、實(shí)物投影儀。生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等?！窘虒W(xué)過(guò)程 】一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù) 3 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)或?qū)懙脭?shù)2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰(shuí)還記得，加法表示什么？把兩

42、局部合起來(lái)二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。桌子上放著 3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只師：像這樣，從3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一部分，要用減法計(jì)算。專業(yè)資料整理WORD格式26專業(yè)資料整理WORD格式板書(shū)：2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)： 3-1=問(wèn)： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你

43、說(shuō)一說(shuō)。然后全班齊讀算式3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1 表示的事物來(lái)。三、穩(wěn)固開(kāi)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意2根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式第25 頁(yè)最下面的做一做A ：教師先分步驟講解第1 幅圖 1先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)： 3（ 2再用虛線圈 2 朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（ 3用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ 4去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 2 5誰(shuí)能夠根據(jù)

44、圖意列出算式。板書(shū)： 32=1B：你們能夠根據(jù)剛剛所講的，把后面的2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。4 人小組合作完成 1指名說(shuō)圖意專業(yè)資料整理WORD格式27專業(yè)資料整理WORD格式 2指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26 頁(yè)的“做一做，然后集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。四、穩(wěn)固反響1、P27 頁(yè)的第 5 題（ 1 4 人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（ 2說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)展評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27： 6 每個(gè)小朋友拿出5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？