1、.五年級(jí)語文試卷分析這次統(tǒng)考試題做到了“全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)程度，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈敏性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣。在考察“雙基的根底上求進(jìn)步、求開展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)的總目的。如今結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)展分析，以更好地指導(dǎo)今后的詳細(xì)教學(xué)。 一、考試情況 二、試題特點(diǎn) 1、重視語文知識(shí)與技能學(xué)科目的的檢測。試題緊扣新課標(biāo)，杜絕了語文考試試題形式上的把戲翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視小學(xué)生的語文知識(shí)與根本才能的考察。 2、關(guān)注學(xué)生根底性開展目的的評價(jià)。這次五年級(jí)語文試題能做到"實(shí)"

2、而"不死"。設(shè)計(jì)了許多開放性的題目，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，根底知識(shí)、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值比例適中。 3、很好地浸透了新課程理念。 強(qiáng)調(diào)文化積累，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)中的地位和作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性閱讀。 4、作文給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感，鍛煉了學(xué)生的理解和領(lǐng)悟才能，而且有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的情感和獨(dú)到的見解。 三、答題分析 盡管試卷的一、二部分都是一些根底題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一

3、些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。 1、字音、字詞 試卷中要考察的字音，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不結(jié)實(shí)。 2、積累 此題是選擇和填空題，所考察的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容，以及所學(xué)根底知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生大體情況較好，知識(shí)應(yīng)用部分如歇后語的運(yùn)用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈敏，這部分學(xué)生完成的也不錯(cuò)，部分同學(xué)失分的原因是字詞的理解不準(zhǔn)確以及仿寫句子不恰當(dāng)。 3、閱讀 試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察學(xué)生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考察學(xué)

4、生的理解才能。從答卷情況來看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解才能在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學(xué)困生對文章的概括與理解才能有限，致使對兩個(gè)“捧的理解不夠透徹。 4、作文 從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容詳細(xì)，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，構(gòu)造比較完好；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容無視，比方語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完好，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡不清楚。 四、改進(jìn)措施 1、狠抓字詞教學(xué)不放松，穩(wěn)固語文根底知識(shí) 語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，

5、是閱讀和寫作的根底。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)、工整。 2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀才能 從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解才能缺乏，說明了學(xué)生閱讀的才能還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能。閱讀是極具個(gè)性化的行為，老師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 3、積累對進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重

6、要的作用。 不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)展相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文理論相結(jié)合的原那么，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。 4、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

7、 小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)展必要的知識(shí)儲(chǔ)藏。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華美的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)，即“真實(shí)。 五年級(jí)語文試卷分析二 本次檢測，語文試卷從根底知識(shí)、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識(shí)和才能進(jìn)展較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)絡(luò)教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆

8、蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。 根本情況 全縣五年級(jí)應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%?？偩?5分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。 試題分析 1、注重語文的雙基 看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文那么反映了學(xué)生的語文綜合才能。整個(gè)試題既突出了知識(shí)點(diǎn)的檢測，又能恰當(dāng)?shù)卣?，課內(nèi)與課外融為一體。 2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀才能 大量理論說明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)

9、習(xí)方法，不斷進(jìn)步閱讀才能，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫、“遣詞用句、“文海拾貝、“閱讀理解、“妙筆生花五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)，從考察學(xué)生的根本才能起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求表達(dá)人文性、興趣性和靈敏性，打破舊的命題形式。如通過采用“我是小小書法家、“我是出色彩音師等題型增大了考察面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，進(jìn)步了對學(xué)生才能檢測的力度。作文大膽打破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)

10、自己最真實(shí)的想法和情感。 學(xué)生答題情況 從整個(gè)卷面看，根底知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。 1、識(shí)字欠牢，寫字不佳。 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的根底?？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾。如：“咆哮寫成“咆嘯等；“和藹的“藹應(yīng)左右構(gòu)造寫成上下構(gòu)造等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘中的“灘等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。 2、積累欠豐，運(yùn)用不活。 這次試卷非常注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管老師對

11、此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而無視了運(yùn)用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈敏運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。 3、閱讀欠透，才能不高。 縱觀五年級(jí)的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語文成績的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：理解詞句的才能較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇適宜的詞，學(xué)生不會(huì)比較詞語的異同，選詞不恰當(dāng)。 理解文段的才能偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？三題文段二中“有的能否去掉，為什么？，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新穎的解答。 個(gè)性感悟的才能

12、欠缺。如：三2題，寫出自己的體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺得文中的我是個(gè)怎樣的老師？，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。 這些問題表如今學(xué)生身上，但根源在老師的日常教學(xué)。假如平時(shí)在我們語文教學(xué)中不是“教教材，盲目做題，而是真正做到“用教材教，教給方法，培養(yǎng)才能，為學(xué)生提供更多的語文閱讀理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀才能就會(huì)逐步進(jìn)步。 4、個(gè)性欠缺，表達(dá)不暢。 這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。 審題不細(xì)，偏離題意。有一

13、部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“將來的教室寫成“做夢“假設(shè) 仿寫眾多，缺少個(gè)性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個(gè)性，更不用說創(chuàng)意了。 語句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實(shí)，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。 丟落題目，格式不對，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。 因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實(shí)、情感上求“真，在語言形式上求“活。我們要在使學(xué)生樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、擅長表達(dá)上下功夫。 措施與建議 通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的

14、地方，但必須也要面對我們的缺乏，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目的。 不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深化理解課標(biāo)的精華，明確課程目的和階段目的。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，落實(shí)到教學(xué)理論中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。 2、夯實(shí)根底，注重積累。 語文根底知識(shí)的結(jié)實(shí)掌握，是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。老師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累根底知識(shí)的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、擅長運(yùn)用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐

15、化傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)根底，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開展。 3、強(qiáng)化方法，開展才能。 常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法。我們老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過程中，循序漸進(jìn)，開展學(xué)生的聽說讀寫才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 4、感悟生活，注重理論。 樹立大語文觀，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文理論的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語文的價(jià)值，語文的魅力。在語文理論中，豐富生活的情趣，品悟生活的美妙。 5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定了各學(xué)

16、段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。 五年級(jí)語文試卷分析三 這次期末統(tǒng)測試題，根本上反映出了我班的程度。從學(xué)生的根本情況平均分、合格率、優(yōu)秀率等可以得知：學(xué)生根底知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀才能欠功夫，但在積累的量上缺乏，習(xí)作的總體程度令人滿意。下面作詳細(xì)剖析： 一、試卷評價(jià) 二、試題分析 從整個(gè)卷面來看，根底知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。 一積累與運(yùn)用。46分 1、讀拼音，寫詞語，我最棒！8分 此題考察了8個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分不多。學(xué)生的失分主要集中在“

17、毅力或屹立、嶄新中的“屹、嶄，原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)“友誼中的“誼也有個(gè)別學(xué)生失分，這主要在于與“宜形近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，看來老師今后教學(xué)生字新詞時(shí)對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。 2、我能把下面的詞語補(bǔ)充完好。6分 此題主要考察學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。主要是錯(cuò)在“博覽群書的“博字，把偏旁寫錯(cuò)了；“刻舟求劍的“劍寫成了“箭。就是“落筆時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來。 3、我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。5分 此題考察了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。 4、看

18、上句，接下句。6分 此題主要考察學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡，匹夫有責(zé)這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)的“兩寫為“二原因一是學(xué)生的隨意，二是老師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)展積累。 5、詞語搭配，我最棒！用橫線劃出搭配適宜的詞6分 此題主要考察學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。 6、我能照樣子寫詞語。3分 此題主要考察學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用才能。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，老師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈敏性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。 7、我會(huì)填。4分 此題為教

19、材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。 8、選詞填空，我能行！總分8分 此題考察的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的區(qū)分與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。 二課文精彩回憶。17 這一項(xiàng)既考察學(xué)生對課文的背誦情況，又考察學(xué)生對課文的理解才能及對課外知識(shí)的積累，失分原因在于：一不注意審題，“四絕中的三個(gè)空填成了“迎客松、陪客松、送客松；二是學(xué)生對三那么寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題才能。 三閱讀與理解。11分 此題主要考察學(xué)生的閱讀理解才能，出題人選了篇課外短文?海豚?。學(xué)生可以認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀才能是在過程中培養(yǎng)起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，理解詞語、句子。這些都是老師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。 四妙筆生花，成功習(xí)作。26分 生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比方：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小成功忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾，甚至釀