1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高爾基和他的兒子精品教案第一課時(shí)：自學(xué)預(yù)習(xí)課1、初讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：想要讀懂一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。下面請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)，大聲朗讀課文，圈出生字詞，把長(zhǎng)難句子多讀幾遍，并在小組內(nèi)部開(kāi)火車讀課文，看看哪個(gè)小組的所有成員都能最快讀通課文。請(qǐng)各小組注意：先自己讀，然后再進(jìn)行小組檢查學(xué)習(xí)，把你們認(rèn)為難讀、難寫、很重要的字詞寫在黑板上。目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情，并要求學(xué)生掌握生字詞。學(xué)法：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不懂的字詞，查一查，寫一寫（2）把長(zhǎng)難句多讀幾遍，讀通順，課文基本能讀出感情。（3）小組內(nèi)開(kāi)火車檢查讀課文，小組長(zhǎng)檢查組員字詞掌握情

2、況（4）小組代表上黑板板書(shū)難讀、難寫、自己認(rèn)為很重要的字詞。檢測(cè)：（1）基礎(chǔ)字詞的讀與寫，指導(dǎo)板書(shū)的難讀、難寫的字詞 （2）開(kāi)火車、選讀、指讀課文，檢測(cè)課文是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子 （3）存疑：小組認(rèn)為很重要的字詞旁邊打問(wèn)號(hào)，在三讀課文中解決疑問(wèn)，形成交流主題。2、略讀課文：過(guò)渡語(yǔ)： 看來(lái)同學(xué)們都能做到讀出字音，讀通句子了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想這篇文章寫了什么？然后跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看哪兩個(gè)同學(xué)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容？目標(biāo)：整體感知主要內(nèi)容學(xué)法：通過(guò)題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、摘錄句段法等方法，想一想：文章寫了什么？檢測(cè)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，先寫了什么，然后寫了什么，

3、最后寫了什么，明白文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作順序、劃分段落層次預(yù)備：主要內(nèi)容：本文講了主人公-和-之間發(fā)生的-和-兩件生活小事，反映了高爾基父子間的（愛(ài)）。 文章結(jié)構(gòu)：總分劃分段落：第一自然段為第一部分，總寫高爾基很愛(ài)自己的兒子。 2-5自然段為第二部分：寫栽花賞花。寫出了父愛(ài)子、子愛(ài)父這種人間美好的親情。 6-9自然段為第三部分：寫高爾基寫信育子，他對(duì)兒子的愛(ài)，不僅僅是父子間的親情，還有更高層次的對(duì)兒子完善人格教育的真情。 3、三讀課文：目標(biāo)：個(gè)性解讀，賞析佳句，記錄心得 ，準(zhǔn)備朗讀展示學(xué)法：（1）使用規(guī)范的批注符號(hào)，用鉛筆做批注，便于二次修改。（需要重點(diǎn)訓(xùn)練）、/（分開(kāi)號(hào)）用來(lái)劃分段落與層次。（

4、曲線）劃在文章優(yōu)美語(yǔ)句下面。（著重號(hào)）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。=（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面。（2）規(guī)范批注內(nèi)容 重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句及感受最深的句子；關(guān)鍵詞語(yǔ)； 修辭方法； 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；句式變化； 文章結(jié)構(gòu)； 寫作方法；人物動(dòng)作語(yǔ)言心理活動(dòng)的描寫；補(bǔ)充式批注：在文章留白處進(jìn)行補(bǔ)充，仿寫或續(xù)寫聯(lián)想式批注：把知識(shí)學(xué)活，自覺(jué)的由文本遷移到文外評(píng)價(jià)式批注：“四評(píng)”（評(píng)人物，評(píng)事件，評(píng)作者，評(píng)文章）不同題材和內(nèi)容的文本有不同的賞評(píng)重點(diǎn)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（3）批注時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精煉，做到言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容比較多的批注可以寫在課堂記錄本上。（4）先自己就感興趣的一

5、兩個(gè)主題進(jìn)行自主批注，然后小組內(nèi)就達(dá)成共識(shí)的主題交流討論，選出小組發(fā)言人準(zhǔn)備個(gè)性解讀展示（小組討論的環(huán)節(jié)放在預(yù)習(xí)課，告知重點(diǎn)展示的內(nèi)容，讓小組去選擇。小組重點(diǎn)展示一個(gè)方面，如有其它感興趣的內(nèi)容可以作為個(gè)人對(duì)其它小組進(jìn)行補(bǔ)充）（5）小組內(nèi)進(jìn)行朗讀PK，選出讀得最優(yōu)秀或者是進(jìn)步最大的準(zhǔn)備朗讀展示檢測(cè)：（1）符號(hào)是否規(guī)范，尋找榜樣，以點(diǎn)帶面 （2）確定小組個(gè)性解讀展示的重點(diǎn)、小組發(fā)言人 （3）小組選出朗讀展示者 上課實(shí)錄簡(jiǎn)介：在進(jìn)行個(gè)性批注之前，先讓各小組交流在黑板上板書(shū)的重點(diǎn)字詞，說(shuō)明理由，并因此引申出個(gè)性解讀的6個(gè)小主題。模式是：陳述理由-師生引申-提示批注比如：1、板書(shū)“愛(ài)”，理由：父子之間很

6、“相愛(ài)”引申：父愛(ài)子、子愛(ài)父批注：體現(xiàn)在什么地方。（此處生發(fā)出兩個(gè)小主題）2、板書(shū)“鮮花”，理由：“鮮花”很重要，代表了兒子引申：“鮮花”還可能象征什么？批注：“鮮花”還可能象征什么？3、板書(shū)“輕輕搖晃”，理由：詞語(yǔ)用的很美引申：“輕輕搖晃”出現(xiàn)在第四段景物描寫中，景物美，文中還有哪些景物描寫？美不美？對(duì)人物的描寫有什么作用？去掉行不行？批注：文中還有哪些景物描寫？美不美？對(duì)人物的描寫有什么作用？去掉行不行？4、板書(shū)“種花”，理由：“種花”很平常，但兒子見(jiàn)到父親第一件事就是種花，為什么？引申：“種花”平常不平常？批注：“種花”平常不平常？5、板書(shū)：給拿，理由：兩個(gè)字很重要引申：為何重要？批注：

7、你對(duì)這句話的理解 4、四讀課文：目標(biāo)：通讀課文，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題學(xué)法：（1）通讀課文，用-？標(biāo)出疑問(wèn)，自己嘗試解決 （2）針對(duì)文章重難點(diǎn)，自己提問(wèn)并嘗試解決（3）解決課后練習(xí)題（4）小組內(nèi)討論解決疑問(wèn)，把不懂的問(wèn)題和已經(jīng)討論好的認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題準(zhǔn)備提交全班展示、答疑檢測(cè)：符號(hào)是否規(guī)范，尋找典型問(wèn)題附備1：朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練：一、全文朗讀指導(dǎo)：本文圍繞一個(gè)“愛(ài)”字展開(kāi)，朗讀時(shí)的感情基調(diào)是深情平和的。25自然段：重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，深刻體會(huì)父子情深，用欣喜的語(yǔ)氣、歡悅的語(yǔ)調(diào)，讀出驚喜和贊美之情，讀出父愛(ài)子、子愛(ài)父的深情來(lái)。69自然段：要抓住重點(diǎn)句子、關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)氣親切，娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)舒緩，注意情

8、感的升華。二、重點(diǎn)句子朗讀指導(dǎo)：高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。 中心句語(yǔ)速要慢一些，語(yǔ)氣要加重。高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有撅頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種個(gè)種個(gè)樣的花草?！邦櫜簧闲菹ⅰ薄懊χ苑N”，連續(xù)的動(dòng)作描寫，朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快。春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只小蜜蜂。 寫了花兒盛開(kāi)的情景，要讀出驚喜和贊美之情。傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。朗讀時(shí)要讀出自豪、幸福之感。你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想；我的兒子在島上留下了美好

9、的東西鮮花。朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些。 附備2：批注指導(dǎo)與訓(xùn)練：高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。 批注：“愛(ài)”是本文的感情線索，也是文眼，文章的中心所在。在這里突出了高爾基和兒子的關(guān)系，為下文做了鋪墊。有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。 批注：“探望”一詞很有深意，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，路途遙遠(yuǎn)也隔不斷父子間的深情。高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有撅頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種個(gè)種個(gè)樣的花草。批注：“只有十歲”的兒子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途奔波來(lái)到父親身邊后，“顧不上休息”“忙著栽種”，充分體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛(ài)，這一行動(dòng)是對(duì)深愛(ài)著他的

10、父親的一種回報(bào)。 傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。批注：“欣賞”說(shuō)明高爾基充分肯定兒子的勞動(dòng)成果，把花當(dāng)做美好的東西來(lái)享受，為有這樣的兒子而自豪?！罢f(shuō)不出”，極言高興，父親被兒子真摯的感情打動(dòng)。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！ 批注：這一句是比喻句，寫出了高爾基獨(dú)特的感受。你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想；我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。批注：“美好的東西”指的是鮮花，破折號(hào)在這里起解釋說(shuō)明的作用。兒子種花是在“院子里”，父親卻認(rèn)為是“在島上”；兒子是為父親種的花，父親卻認(rèn)為留給了“島上”更多的人，從中可以看出高爾基心中裝著人們。要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！批注：關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論都”強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)處處、經(jīng)常不斷的留給人們美好的東西，那你的生活就會(huì)獲得最大的愉快。“美好的東西”指的是付出、幫助、歡樂(lè)。那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你