1、精選“的”“地”“得”的用法區(qū)分“的”、“地”、“得”的用法區(qū)分本是中學校語文教學中最基本的常識，但在使用中也最簡潔發(fā)生混淆，再加上一段時間里，中學課本中曾將這三個詞的用法統(tǒng)一為“的”，因此造成了很多人對它們的用法含混不清進而亂用一通的現(xiàn)象。結合實例，談談“的、地、得”的用法。一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之處。“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在一般話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)分。2、“的、地、得”的不同之處。呂叔湘、朱德熙所著語法修辭講話認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50 年月以來的諸多現(xiàn)代漢

2、語論著和教材，一般也持這一主見。從書面語中的使用狀況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特殊是在規(guī)律性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用?！暗?、地、得”在一般話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。二、“的、地、得”的用法1、的定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：頤和園(

3、名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。2、地狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：她開心(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。3、得補語的標記，一般用在謂語后面?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。她紅(形容詞，謂語)得發(fā)紫(補語)。三、“的、地、得”用法的常見錯誤一般而言，

4、在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現(xiàn)在該用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉變觀念。我們說“地”是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉變”。很明顯，用“的”是錯誤的，應當用“地”。該項目不僅創(chuàng)下了該公司單項工程總產值之最，更為重要的是成功的（地）闖進了上海的國際石油化工項目建設市場，踏上了一個更高的平臺。這個例句雖然比較長，但謂語“成功”前的“的”明顯用錯了，應當改為“地”。各項平安工作做得很到位，平安防范措施都落實的（得）很好。補語一般回答“怎么樣”的問題，前面一句回答“做”得怎么樣，用了“得”，很對；可接下來回答“落實”得怎么樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤格外明顯，惋惜作者沒有發(fā)覺，正確的用法應當是“得”。 身體更不敢遇到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。 假如我們問“炙烤”得怎么樣，就知道