1、五年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案總第（ ）課時(shí)月 日 星期 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組古詩詞三首 第一課時(shí):泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。2導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现?剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)

2、江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（2）詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時(shí)詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。1初讀詩歌，感知內(nèi)容a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b. 指名讀，正音：間、重、還c. 說說詩歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是

3、少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c. 齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d. “還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？f. 誰能把整個(gè)作品讀一讀？g. 讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？

4、三、指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就

5、是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們

6、還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）5齊讀四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌板書設(shè)計(jì)：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情五年級(jí)語文上冊(cè)教案總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組古詩詞三首第二課時(shí): 秋思長(zhǎng)相思教學(xué)目標(biāo)：1、從語言文字入手，

7、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀。2、引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。3、運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時(shí)照我還？2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。3、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。4、初步了解兩詩詞異同。兩詩詞都是

8、表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中長(zhǎng)相思是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。二、對(duì)話文本，入情入境（一）學(xué)習(xí)秋思1、指名朗讀古詩。2、交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（1）體悟“見”之蕭瑟?！耙姟笔裁匆馑迹恳姷绞裁?？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)！（2）想象“意”之萬重?！凹視笔鞘裁匆馑?？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？簡(jiǎn)

9、介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說情感朗讀前兩句詩。（3）品味“開”之內(nèi)涵“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？你就是詩人，在這落紅遍

10、地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上；重新合上，只字未動(dòng)。）情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？3、誦讀提煉。千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是（學(xué)生齊讀古詩）這就是秋思，一個(gè)游子說不盡，敘不完

11、的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思1、看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲?！按恕笔鞘裁匆馑?？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”

12、、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。3、有感情的朗讀全詞。三、總結(jié)

13、延伸，升華情感。1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。2、體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同激情回顧泊船瓜洲，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀秋思、長(zhǎng)相思。5、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。五年級(jí)語文上冊(cè)教案總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組梅花魂知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照

14、應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。情感道德：1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。重難點(diǎn)1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。二、解題：1、齊讀課題。2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？3、教師小結(jié)歸類：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍

15、繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。2、學(xué)生自學(xué)。3、小組匯報(bào)。四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：

16、性格。隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。無所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。4、指導(dǎo)有感情地朗讀。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組梅花魂教學(xué)目標(biāo)1、過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得

17、梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流學(xué)習(xí)1、課文圍繞梅花說了哪幾件事？2、梅花雖然是一種名花，但是為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？二、啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問題、作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？2、關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？三、討論交流、升華感情1、讀課文，找出

18、并用“?”畫出有關(guān)描寫外祖父哭的語句，讀一讀，共有幾處？2、學(xué)生自由讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父“一哭”時(shí)的情感：（1）了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”。“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來？”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！保?）外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在：這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，

19、外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（3）說說外祖父哭的原因：因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。3、三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時(shí)無聲地落淚；不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣；送別時(shí)淚眼蒙?。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。4、一次生氣：（1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。（2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意

20、思？（3）外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫?“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！保◤耐庾娓竸?dòng)作可以看出，梅花在他眼里，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。）5、贈(zèng)墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）讀一讀這段話，反饋你讀懂了什么？（1）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”有四個(gè)“愈”，前兩個(gè)是惡劣的環(huán)境，后兩個(gè)是贊美。這是梅花的精神，由此可見老人愛梅花其實(shí)是愛梅花的精神。    （2）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷

21、盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）（3）舉例說明具有梅花精神的人。（岳飛、戚繼光、江姐）（4）“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。）6、外祖父說的這段話有幾層意思？有三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了

22、中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。7、送別親人，思鄉(xiāng)難歸：“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！保?）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老。）（2）外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國人。）四、回顧整體，深化主題1、讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？2、外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花嗎？不，他是在借物喻人，是在贊美著那些有著梅花精神的中國人。    2、有著梅

23、花精神的民族，是個(gè)多么值得驕傲的民族。具有這樣精神的民族，才會(huì)令漂流在外的海外赤子日思夜盼。3、讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖國母親表達(dá)心聲吧！播放歌曲我的中國心。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：    、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句 。、片段練習(xí)：   通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作描述人物的內(nèi)心情感。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組-桂花雨教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、尤其、提前、香飄十里”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是

24、怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重難點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。教學(xué)流程一、談話引入：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句：因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。、抽名讀課文，解決生字、新詞。、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思

25、？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。三、自讀自悟、細(xì)讀悟情、自讀自悟：默讀自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。、細(xì)讀悟情：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們?yōu)槭裁凑f搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：理解“這下

26、，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、品讀體會(huì)、八月桂花，十里飄香：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替

27、代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活

28、，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】 、桂花雨桂花飄香十里、搖花真像下雨、愛花賞花拾花、仿佛回到故里五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組-小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)

29、故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交

30、流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組-回顧拓展二教學(xué)目標(biāo)：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、通過口語交際和習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.2在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，能大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用平時(shí)積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

31、之情。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)過程：（口語交際）一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！奔亦l(xiāng)，是一個(gè)不管什么時(shí)候，一想起就會(huì)讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤??！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)” “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？二、暢所欲言，抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱

32、愛之情吧。2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游、課本（詩詞）劇、編小報(bào)等形式進(jìn)行活動(dòng)。三、展示交流，體驗(yàn)鄉(xiāng)情過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都

33、希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等。組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，齊心協(xié)力來比拼，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘。分組表演，評(píng)優(yōu)激勵(lì)。各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果。其他組認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。交流本次研究活動(dòng)的體會(huì)、收獲以及感受等，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組、最佳創(chuàng)意小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組等。四、總結(jié)收獲，引向課外款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香

34、，越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的共同愿望。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ 、 ）課時(shí)月 日 星期 教師：教學(xué)內(nèi)容：第二組-回顧拓展二教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)

35、思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健Ｋ监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。我很小的時(shí)候，外祖父

36、常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與

37、文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？三、回顧課文，交流互動(dòng)、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。、小組派代表發(fā)言：課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。、小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)

38、作中的典型例子進(jìn)行交流。） 整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。日積月累、趣味語文一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。二、詩文鏈接，內(nèi)化積累、積累“日積月累”中的詩句：請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）熟讀成誦。引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積

39、累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。、課外拓展：千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。同桌交流，全班交流。三、趣味語文，激發(fā)興趣、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。、引入賈島的題李凝幽居整首詩，以理解為什么用“敲”字好。、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ 、 ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第三組-鯨教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫

40、下列詞語：鯨、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的。教學(xué)過程：一、       談話導(dǎo)入1、中央電視臺(tái)有個(gè)專門介紹動(dòng)物的欄目，誰知道？（動(dòng)物世界）師：動(dòng)物王國是神秘而有趣的，動(dòng)物是咱們?nèi)祟惖暮门笥?。老師想了解一下，同學(xué)們見到過的最大的動(dòng)物是什么？世界上最大的動(dòng)物是什么，你知道嗎？鯨（板書課題）2、看了課題你想知道些什么？二、       初學(xué)課文1、  &

41、#160;         學(xué)生快速閱讀課文：（1）讀準(zhǔn)生字詞；（2）讀通句子。2、            檢查生字掌握情況。學(xué)習(xí)生字（字理分析）。3、            學(xué)習(xí)第一自然段（1）鯨是世界上最大的動(dòng)物，那么，鯨有什么特點(diǎn)？大。（板書）引入學(xué)習(xí)第一自然段。問：你從哪兒看出鯨很大，在課文

42、中畫出有關(guān)語句？從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？在讀這個(gè)自然段，你還能感受到鯨的哪些特點(diǎn)（板書）（2）指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鯨是世界上最大、最重的動(dòng)物。齊讀。3、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？鯨，體形象魚，不是魚，是哺乳動(dòng)物。教學(xué)生字鯨（形聲字）。（2）哺乳動(dòng)物有什么特征？胎生，吃母奶長(zhǎng)大的。舉例。（3）快速閱讀課文：課文還介紹了哪方面的內(nèi)容？種類、進(jìn)食、呼吸、睡眠、胎生（

43、板書）（4）選擇感興趣的一個(gè)內(nèi)容，小組交流，并選好方式向全班匯報(bào)。三、板書設(shè)計(jì)：鯨大、重、長(zhǎng)進(jìn)食哺乳動(dòng)物呼吸種類睡眠胎生四達(dá)成練習(xí)（一）課文內(nèi)容我知道1鯨是世界上最（），最（）的動(dòng)物。2鯨的形體像（），但卻是生活在海洋里的（動(dòng)物。3鯨的食量（），呼氣時(shí)噴出的氣會(huì)形（）。4睡覺時(shí)，幾頭鯨（），頭（），尾巴向（）圍成一圈5鯨是一篇（）文，介紹了鯨的（）、（）（）和（）等方面的知識(shí)。（二）在括號(hào)里寫出說明方法（1）鯨的一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。（）（2）鯨要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。（）（3）目前，以知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（）（4）鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦

44、袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1以鯨的自述為題寫一篇小作文。2從文中找出鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物的相關(guān)語句。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第三組-鯨教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。2朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言

45、。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是”，右半邊的筆順是。認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體

46、感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？四、精讀課文，體會(huì)寫法自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法

47、把鯨的大小描寫得非常具體。五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 教師：教學(xué)內(nèi)容：第三組-鯨教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、揭題，讀題。2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？3、你還想知道些什么？4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。（2）看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科

48、學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。二、自學(xué)課文：1、指名讀課文，思考： 課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。三、學(xué)習(xí)課文：1、想，你覺得鯨怎樣？從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？出示句子，理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法，指導(dǎo)朗讀。2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？讀課文，自己說一說，注意表示時(shí)間的詞。根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。4、過渡：鯨還有許多知識(shí)，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。5、小組自學(xué)討論課文47自然段，要求，看一看誰掌握的知識(shí)多？6、小組匯報(bào)，你掌握

49、了鯨的什么知識(shí)？教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：第四自然段：分角色朗讀。第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。第六自然段：畫示意圖。第七自然段：讀出表示生長(zhǎng)快的句子。四、小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)？舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。2、你還知道鯨的什么知識(shí)？3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)：鯨吃食呼吸睡覺繁殖松鼠五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 教師：教學(xué)內(nèi)容：第三組-松鼠教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。2、整體感知

50、課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。二、整體感知，明確目標(biāo)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與鯨有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）三、細(xì)讀課文，自主感悟你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

51、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征乖巧。從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧?！坝腥擞|動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺。感情朗讀課文。四、板書設(shè)計(jì)：漂亮（外形）松鼠馴良（活動(dòng)）乖巧（搭窩）五年級(jí)語文上冊(cè)教案 總第（ ）課時(shí)月 日 星期 一 教師：教學(xué)內(nèi)容：第三組-松鼠教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容

52、，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。2生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽意思寫詞語寫在練習(xí)本上 動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷） 小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏） 遮住的意思。 （遮蔽） 游戲、玩耍。 （嬉戲）2松鼠一課可以分成幾部分？每部分寫什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？二、精讀課文，了解習(xí)性1自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。2假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。3指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（