1、北師大版二年級上冊全冊教案及反思第一單元 加與減教學(xué)目標(biāo)：1、在分析和解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學(xué)信息，會分析數(shù)量關(guān)系，并運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題。3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運算。4、在計算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法。教學(xué)難點：順聯(lián)準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。教學(xué)時間：7課時誰的得分高教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信

2、息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。教學(xué)難點：初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。二、探究新知1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了

3、哪些數(shù)學(xué)信息？ 第一次第二次第三次淘氣 24 30 41笑笑 23 44 293、小組討論：談們誰說的對？4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計算淘氣的總分24+30+41=95先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報?？梢杂秘Q式計算：2 4 + 3 0 5 4先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進(jìn)行計算，得數(shù)是53。在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十位。結(jié)果是95、5 4 + 4 1 9 5 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進(jìn)行計算。2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、計算笑笑的總分。笑笑的三次成績分

4、別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算一下小小最后的總分是多少？ 列式：23+44+29=96結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，三、鞏固練習(xí)1、豎式計算下面各題34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。 金牌 銀牌 銅牌1996年 16 22 122000年 28 16 152004年321714（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996年獲獎牌多少塊？ 16+22+12=50（3）

5、2000年獲獎牌多少塊？28+16+15=59（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。誰的得分高反思：本節(jié)課的不足在于沒有做到新舊知識間的銜接，沒有復(fù)習(xí)兩位數(shù)的豎式加法，高估了學(xué)生，導(dǎo)致計算時學(xué)生出錯較多，有個位加錯的，有進(jìn)位沒加上的，個別還有照位出錯的等。以后要吸取教訓(xùn)，真正的備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)掃除障礙。第二課時 秋游教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方

6、法解決。2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)難點：運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25三、探究新知：1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說圖意。2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？（1）學(xué)生獨立思考，列

7、出算式。（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？90-45-25=20（人） 45+25=70（人） 90-70=20（人）9 0 4 5 4 5 9 0-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0- - - -4 5 2 0 7 0 2 04、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？38+24=62（人） 70-62=8（人） 三、鞏固練習(xí)：1、計算下面各題。 85-49+27= 57+42-69=64+25-39= 82-45+38=2、看誰算的又對又快。38+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-

8、49+35=四、總結(jié)：100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。秋游反思：一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。第三課時 星星合唱隊 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的

9、能力。2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。教學(xué)難點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入豎式計算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=二、探究新知1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說圖意。2、說一說，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？3、合唱隊現(xiàn)在有多少人？（1）學(xué)生獨立思考，列出算

10、式。（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9+15=58（人）5 2 4 3- 9 +1 5 4 3 5 8三、鞏固練習(xí)1、說一說列式算一算（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？（2）圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現(xiàn)有多少本書？2、豎式計算24+36-19 75-46+25 34+28-4990-65+42 87-69+54 72+25-68四、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？星星合唱隊反思：是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第3課時的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行

11、教學(xué)的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法。教學(xué)本節(jié)課我從教師節(jié)活動導(dǎo)入:教師節(jié)時，我們每個年級都準(zhǔn)備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準(zhǔn)備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？之后，我拋出問題：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？其實這對學(xué)生估算意識和數(shù)感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，因此我盡量讓更多的學(xué)生說一說。緊接著提出數(shù)學(xué)問題，從中篩選：合唱隊現(xiàn)在有多少人？大部分學(xué)生都會列式，我重點引導(dǎo)為什么加，為什么減，讓學(xué)生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進(jìn)去。由于前面已經(jīng)計

12、算了連加連減，大部分學(xué)生都懂得分兩步計算，但個別學(xué)生前面喜歡三個數(shù)摞在一起加或減，這時就出現(xiàn)三個數(shù)摞在一起又加又減，我重點拿出來與大家交流，讓學(xué)生清楚加減混合不能三個數(shù)摞在一起算。本節(jié)課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運進(jìn)?大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學(xué)生就有點糊涂了。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)進(jìn)行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀圖能力，分析問題的能力

13、都還比較差，這也是我接下來需要不斷滲透、加強的。練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。2.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計算習(xí)慣。教學(xué)重點：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。 教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，熟練準(zhǔn)確計算。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算： 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=二、計算下面各題。45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58

14、 -27 +47 - 65 三、收玉米（9頁5題）小猴狐貍小熊小山羊36根18根45根？根1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數(shù)少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（一）班開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，下面是三個小隊上周末手機的廢電池情況。小隊第一小隊第二小隊第三小隊合計數(shù)量/節(jié)3236951、第三小隊手機了多少節(jié)廢電池？2、第四小隊對收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊和第二小隊的綜合少23節(jié)。第四小隊手機了多少節(jié)？五、9頁7題姓名第一次第二次第三次合計淘氣243090笑笑292994奇思26301淘氣第三次跳了多少下？2、奇思獲得第二名，她的總成績可能是多少？他

15、第三次可能跳了多少下？六、在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個數(shù)相機的和都是30.七、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？第二單元 購物買文具教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分2、 經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進(jìn)行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。3、 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護(hù)人民幣。教學(xué)過程1、 教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。2、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)

16、系。同時，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會購物時付錢方法的多樣化。3、 用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？ 通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進(jìn)一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。4、 和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認(rèn)識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。5、 認(rèn)一認(rèn)，填一填教學(xué)時，教師可以參考以下步驟。（1） 認(rèn)識小面

17、額的人民幣 教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是 通過什么方法來辨別這些人民幣的。 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”（2） 認(rèn)識元、角、分在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣

18、的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，再利用真實的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。6、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物

19、品的價錢=找回的錢。教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。買文具反思：本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題。其實對于人民幣的認(rèn)識學(xué)生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、

20、勤儉節(jié)約的教育。買衣服 教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合購物情境，認(rèn)識各種大面額人民幣。2、 掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。3、 能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)過程1、 認(rèn)一認(rèn)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣。2、 媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。3、 請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提

21、購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。買衣服反思：教材解讀要深入，我們才能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。第六單元“購物”是一節(jié)全新的教學(xué)單元，而“購物”是本單元的第二課，上節(jié)課認(rèn)識小面額人民幣以認(rèn)錢付錢換錢為線索，而這節(jié)課也是以此為線索，難道兩節(jié)課是完全一樣的復(fù)制？那區(qū)別在哪里？第一 生活經(jīng)驗不同對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗本節(jié)內(nèi)容相對少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上 第二 認(rèn)錢難度不同在認(rèn)識小面額人民幣的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識大額的人民幣，已有了一定的方法，第二節(jié)課更容易。

22、第三 換錢計算量不同第一節(jié)課學(xué)了換錢的方法，這一節(jié)課換錢面額大一些?？?見，本節(jié)課不可能復(fù)制，更多了一些自主性和探索性，本節(jié)課可作如下的調(diào)整：1、在認(rèn)錢這一環(huán)節(jié)，過快一點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。2、小額換錢可復(fù)習(xí)一下，再進(jìn)行這一節(jié)課大面額的換錢。換錢以學(xué)生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動手操作。3、付錢也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟與提煉。4、動手、動筆的練習(xí)要設(shè)計好，與生活緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)。小小商店 一、教學(xué)內(nèi)容 小小商店(教材第14、15頁) 二、教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題；2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

23、三、重點難點重點：在具體情境中學(xué)會購物。難點：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。四、教具學(xué)具課件五、教學(xué)過程 (一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？ 課件出示：教材第14頁情境圖。 師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說：·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。 ·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。·畫畫用的水彩筆一盒是15元。 ·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間

24、和機會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?(二)自主探究 1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！ 2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。 3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。 學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生

25、給予肯定。 4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。 5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。 師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小

26、組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。 【設(shè)計意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力。】 (三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計 小小商店共需要多少錢？用加法應(yīng)找回多少錢？用減法如何付錢？湊錢數(shù)小小商店反思：在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。（2）讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。（3）要注意情境的

27、創(chuàng)設(shè)，對校本進(jìn)行開發(fā)。（4）對環(huán)保、獻(xiàn)愛心兩方面點得還不夠。（5）作為“售貨員”的學(xué)生要會引導(dǎo)“顧客”購買，如：請問你要什么？等等。總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會生活。有多少塊糖一、教學(xué)內(nèi)容有多少塊糖(教材第16、17頁) 二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性； 2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加

28、比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。三、重點難點重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。難點：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。四、教具學(xué)具 課件、糖塊五、教學(xué)過程 (一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：一塊一塊地數(shù)：1、2、3 ·兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8 ·五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只

29、要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?(二)自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)

30、在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。 2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5

31、相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的?！驹O(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?(三)總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 反思：這堂課是第三單元的起始課，我本來以為應(yīng)該比較簡單，可是在教學(xué)過程中出現(xiàn)幾點不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生還是從已有經(jīng)驗入手，1個1個數(shù)、2個2個

32、數(shù)，從學(xué)生說的2個2個數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過程中，沒有很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下（一列一列數(shù)給他們看），所以出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內(nèi)容在之后補充了一下。第二個問題是在表述幾個幾相加時，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，出示算式，直接問學(xué)生表示幾個幾相加，而應(yīng)該這樣問：算式中加數(shù)是幾，表示幾個幾相加。這樣問，不僅語言上規(guī)范，而且學(xué)生也更容易理解。第3個問題是在做練習(xí)第4題青蛙跳時，由于下課了，所以沒仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說表示的意思，所以學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯誤“5+10+15=15”，為什么會出現(xiàn)這個錯誤，這要有幾個原因：1、前面語言不規(guī)范，沒有指明加數(shù)是幾，學(xué)生沒注意到相同加

33、數(shù)連加的特點；2、沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思，學(xué)生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個數(shù)，直接相加；3、學(xué)生用5、10、15，5個5個數(shù)的方法，從而寫錯算式。調(diào)查過以后，第2個原因比較多一點。 再說一說本節(jié)課的課堂氛圍，看似熱鬧，但有些過了，有點亂。這個是一年級以來一直未解決好的一個問題，班上總有那么幾個沒有紀(jì)律觀念，喜歡自由亂說的習(xí)慣，有那幾個帶頭，容易把班里其他人也帶上。有表揚過先舉手再發(fā)言的，但過一會就沒用了。也跟我有時的仁義之心有關(guān)，一直不聽課的他，某天積極性突然很高，不忍心打擊他，但也引導(dǎo)過，只是他們過一會就忘記了。課堂紀(jì)律是我本學(xué)期要抓的一項重點工程。 最后說說簡潔的數(shù)學(xué)語

34、言，有時候我自己也意識到課堂效率不高的問題，我想這與我的數(shù)學(xué)語言不夠簡潔也有一定關(guān)系，容易要重復(fù)學(xué)生的回答，重復(fù)問題，為什么喜歡總喜歡重復(fù)說，怕有些人沒聽清楚，感覺班里有太多上課注意力不集中的孩子，總是游離在課堂外。有讓其他孩子說一說，但總是一小片人不知道。有時候跟自己上課用的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范也有關(guān)系，所以以后在語言上自己要特別注意，仔細(xì)分析教參，分析規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。規(guī)范學(xué)生的聽課習(xí)慣。原文地址:內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)- 兒童樂園教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。 2、讓學(xué)生對具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出

35、問題、解決問題的能力。 3、讓學(xué)生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運算符號和表示方法。 教學(xué)重難點： 重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解答問題。 難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、激趣引入。 1、質(zhì)疑。 幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計算。 2、激趣。 教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。 3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出許

36、多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？ 二、探究新知。 幻燈片出示主題情境圖。 1、活動一。 展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機？” （1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。 （2）根據(jù)學(xué)生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。 （3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。） （5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算

37、式的含義。（也表示4個2相加得8。） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。 2 × 4 = 8（人） 乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積 （7）讓學(xué)生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。 （8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。） 2、活動二。 展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？ （1）學(xué)生獨立思考,自主探究。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。 （3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。 （4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） （5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有

38、6節(jié)車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。） （6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。 3、活動三。 展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？ （1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。 （2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。 （3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。 4、活動四。 出示“連椅畫面”。 （1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

39、（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。 （3）統(tǒng)一認(rèn)識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。 （4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。 三、鞏固應(yīng)用。 完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。） 四、課堂總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會。 五、完成其他練習(xí)題。教案北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊兒童樂園兒童樂園課后反思： 1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初

40、步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。 2把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“123=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強化對乘法運算意義的體驗?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出

41、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。有多少點子教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。2、 體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)過程1、 擺一擺，數(shù)一數(shù)教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)。2、 數(shù)一數(shù)，填一填把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。3、 說一說，算一算 用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)

42、數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。4、 擺一擺，數(shù)一數(shù) 教學(xué)時，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學(xué)生先估計大約有多少塊，再自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍，體會物體可以幾個幾個數(shù)，結(jié)果是一樣的。 在數(shù)后學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

43、每次數(shù)的個數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。練一練：第1題這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會想出不同的數(shù)法，可以1個1個地數(shù)，也可以5個5個地數(shù)。通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計算。第2題從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數(shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學(xué)生自然會想到1堆1堆地數(shù)。有多少點子的教學(xué)反思本節(jié)課的重點是要學(xué)生學(xué)會直接列出乘法算式，學(xué)生獨立思考的成果較少，理解乘法的意義，學(xué)生學(xué)會了找出兩個

44、相關(guān)聯(lián)的條件，但課堂中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察。運用已有知識真確列出乘法算式，并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中。大部分學(xué)生都對乘法有了較為深刻的理解，同時也體會到了“玩數(shù)學(xué)”帶來的無限快樂、分析、提出問題、解決問題的能力，基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式，應(yīng)予以注意。在解決問題時努力使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)的實際魅力、解決問題的能力培養(yǎng)了學(xué)生觀察，同時也體會到了“玩數(shù)學(xué)”帶來的無限快樂、分析、提出問題動物聚會教學(xué)目標(biāo)：1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計算，從而進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。2、在具體地情境中有效地培

45、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。教學(xué)重點： 在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備： “動物聚會”主題圖教學(xué)過程：一、故事引入教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）二、問題探究1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題； B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。2、小組匯報：A、

46、一共有多少只小鳥？ 3×3=9（只） 表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。 要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示； B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機； C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式； D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。2、活動（二）：火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（與活動一相同）3、活動（三）：劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要

47、求：（與活動一相同）4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 質(zhì)疑：A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）空一張椅子，每張椅子坐3人 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）每張椅子坐2人三、鞏固應(yīng)用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1、獨立讀題、列式計算； 2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義； 3、匯報，訂正答案。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可

48、以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。一、作業(yè)1、完成自主學(xué)習(xí)天地中本課的練習(xí)。2、生活中哪些情況能用乘法表示？動物聚會教學(xué)反思：本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動的參與進(jìn)來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學(xué)的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限

49、快樂。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足，學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達(dá)自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中，許多孩子不理解是什么意思，導(dǎo)致后面的課堂紀(jì)律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強。第4單元 圖形的變化折一折，做一做教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學(xué)重點認(rèn)識對稱現(xiàn)象。教學(xué)難點體會對稱圖形的特征。教學(xué)用具剪紙藝術(shù)作

50、品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過程一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）二、認(rèn)識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）2、學(xué)生動手操作。（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。（2用剪刀剪下圖形

51、，再打開。（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。3、認(rèn)識對稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、練一練第1、2和3題。五、作業(yè)設(shè)計1、給對稱圖形打“”。2、找一找哪些字是對稱的。6  8  H  M  責(zé)  文  育六、板書設(shè)計對稱圖形折

52、一折，做一做教學(xué)反思：本節(jié)課通過抓住對稱圖形特有的美感，精心設(shè)計和制作了生活中的對稱圖形的活動，在精美的課件演示生活中的對稱現(xiàn)象，如美麗的蝴蝶、蜻蜓；古今中外著名的建筑物；我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)剪紙、少數(shù)民族的蠟染等，給學(xué)生帶來美的享受。通過這些活動，使學(xué)生能感知現(xiàn)實世界中普遍存在軸對稱現(xiàn)象，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。課后，我認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課中的得失。認(rèn)真分析后，原因有以下幾點：1、教學(xué)內(nèi)容和時間安排安排不合理。課前研讀教材教參，認(rèn)為這個內(nèi)容不是本冊的重點，所以計劃用1課時講授。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣安排，時間太倉促，學(xué)生對新內(nèi)容的消化過于緊張，動手操作的時間太少，最終本課

53、教學(xué)目標(biāo)未能完全達(dá)到。2、教學(xué)缺乏活動引導(dǎo)方法和策略。特別是畫對稱圖形，教師演示后讓學(xué)生畫，這樣匆匆而過，學(xué)生沒有真正體會找對應(yīng)點在畫軸對稱圖形的作用。這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握，導(dǎo)致學(xué)生對對稱軸的認(rèn)識仍很膚淺，不能很好的正確地畫出對稱軸。我認(rèn)為教學(xué)策略是影響教學(xué)效率的主要原因，學(xué)生沒有教師的引導(dǎo)，只能在原地踏步。以上原因造成一節(jié)課難點沒有突破，教學(xué)效率不高。我將落實今天的收獲，立足教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，扎實有效的開展今后的教學(xué)工作。玩一玩，做一做教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、 能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。3、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗獲得成功的喜悅。教具準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？二、 動手操作，探究新知