1、九年級語文上冊全冊復(fù)習(xí)教案2教學(xué)設(shè)計案學(xué)科語文授課年級初三授課教師課題九上第三單元復(fù)習(xí)教案授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)議論 文，；了解駁論文的特點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)重難點(diǎn)分析1、了解駁論文的特點(diǎn)。2、領(lǐng)悟作者抓住生活中的某一現(xiàn)象，深入思考，并提出自 己獨(dú)特間接的方法。3、體會駁論文犀利的語言。4、體會駁論文論證嚴(yán)密、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)辯論技巧， 、訓(xùn)練論辯能力。教學(xué)策略分析教學(xué)媒體選擇教學(xué)過程與手段教師活 動學(xué)生活動媒體設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)二、積土成山 生字：1.豐富的字詞慨 玄渺仆摧抹搽11宰誣刎篡薊稽詔晏泮2生詞：玄虛 渺茫i匡騙地大物博懷古傷今埋頭苦干為民請命慨嘆舍身求法 前仆后繼 誣蔑 脂粉 抹殺

2、 自欺欺人 死心塌地 中興 典籍 殊不知 無稽 祠堂 造次 爵士 玲瓏 勢必 仆役 下馬威 前呼后擁疏忽 脆弱深奧 疑慮2、精彩的句子1人人走橋，未必想到是什么橋。人人知道故事，未必 想到里面有什么道理。品析：這兩句話提醒人們要善于思考、勤于思考，只有 善于從不同角度思考問題的人，才真正能夠從平常的事物或 故事中找出道理。語句排列整齊，含義深刻，耐人尋味。2從公開的文字上看起來： 兩年以前， 我們總自夸著 “地 大物博”，是事實；不久就不再自夸，只希望著國聯(lián)， 也是事實； 現(xiàn)在是既不夸自己， 也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事 實。于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。 品析：本文

3、批駁的是一種悲觀論調(diào)。一開始就揭示對方 的論點(diǎn)及其論據(jù)。 指出這種悲觀論的要害是 “以偏概全” 。 “總 自夸”“只希望”“一味求神拜佛， 懷古傷今” “是事實”“也是事實”“卻也是事實” “于是有人慨嘆曰”等語句，極富有 嘲諷意味，極其簡練地勾勒出三種形象，三種臉譜，始而妄 自尊大，繼而仰人鼻息，最后竟至乞靈于泥塑木雕的偶像。 三者相互映襯，又從變化中顯出悲觀論者精神節(jié)節(jié)敗退，每 況愈下。3我們自古以來， 就有埋頭苦干的人， 有拼命硬干的人， 有為民請命的人，有舍身求法的人，,雖是等于為帝王將 相作家譜的所謂“正史” ，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。品析：人民群眾是推動歷史前進(jìn)的

4、動力， 這是一個真理。 他們充滿自信力，為民族的生存和發(fā)展奮斗不息，他們才是 中華民族的中堅力量，才能代表我們的民族。魯迅懷著無比 崇敬的心情，以排比的句式，簡練的文字，記載下他們的歷 史功勛，運(yùn)用典型化的手法，將“中國的脊梁”這個崇高的 形象樹了起來。4要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所 誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的 是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。品析：這段文字告訴我們，不要被國民黨反動政客和御 用文人的言論所欺騙，要掌握正確的分析方法，著眼于全體 人民大眾，才能透過假象，識破反動派的欺騙宣傳，把握問 題的實質(zhì)。要看到人民大眾和革命力量不屈的斗爭和偉大的

5、 力量，信心百倍地去為民族的解放而奮斗。這么美的一些句子，你不想自己試一試嗎？請做仿寫練 習(xí)：1仿照第句話，完成仿句。人人 _，未必 _；人人 _ ，未必 _ 。2仿照第段話，反駁錯誤觀點(diǎn)，完成下面的仿句。從近兩年的中國體育成績看起來： _ ，是事實；_ ，也是事實； _卻也是事實。于是有人慨嘆曰：中國已然成為世界體育大國 了。3_我們自古以來， 就有埋頭苦干的人， 有拼命硬干的人， 有為民請命的人，有舍身求法的人， _，_ ,雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正 史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。3、多彩的語文常識（1）關(guān)于駁論文：駁論文， 是就一定的事件或問題發(fā)表議論， 反駁片

6、面的、 錯誤的甚至反動的見解或主張，從而表明自己正確的見解和 主張。駁論文大致分為兩個部分，即“駁”與“立” ，在駁斥 對方錯誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立起自己正確的觀點(diǎn)。 “駁”是 “立”的前提，批駁對方的要點(diǎn)在于抓住“突破口” 。尋找 對方論點(diǎn)，論據(jù)或論證過程中的薄弱環(huán)節(jié)，揭示謬誤，從而 立論?！傲ⅰ笔恰榜g”水到渠成的結(jié)果，也是“駁”的必然 要求，它也可以在駁論的過程中漸漸形成，但是立論的觀點(diǎn) 一定要鮮明。（2）何為“正史”即二十四史 ，是由乾隆皇帝欽定，將24部史書合在起的統(tǒng)稱，記述了中國自上古洪荒時代至明代數(shù)千年歷史，由漢武帝至清乾隆帝歷代學(xué)家精心編篡而成， 歷時長達(dá)1800多年，共計3213

7、卷，堪稱中華文明的百科全書。它記述了 各歷史時期的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、軍事、文化、藝術(shù)、外交 等多方面內(nèi)容，主要包括： 史記、漢書、后漢書、三 國志、晉書、宋書、南齊書、梁書、陳書、魏書、北齊書、周書、隋書、南史、北史、舊唐 書、新唐書 、舊五代史 、新五代史 、宋史、遼史、 金史、元史、明史。課堂演練三、試題鏈接試題回放（山東省德州市德城區(qū)XX年試題）如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。 先前信“地”，信“物”， 后來信“國聯(lián)” ， 都沒有相信過“自 己”。 假使這也算一種 “信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過 “他 信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會

8、疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了 自己，倒是一條新生路， 但不幸的是逐漸玄虛起來了。 信“地” 和“物”，還是切實的東西，國聯(lián)就渺茫， 不過這還可以令 人不久就省悟到依賴它的不可*。 一到求神拜佛,可就玄 虛之至了,有益或是有害,一時就找不出分明的結(jié)果來,它可 以令人更長久的麻醉著自己。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力” 。 、就批駁的對象來說，選文是駁敵論的 _ ，由此得出的結(jié)論是 _2、簡要分析一下畫線詞語的表達(dá)效果。3、指出：“假使這也算一種信 ，那也只能說中國人 曾經(jīng)有過他信力 ”這句話中兩個“也”字的含義。第一個“也” ： _第二個“也” ： _4、選文中“倒是一條新生路”的含義是：5、

9、簡要闡述你對作者所說的求神拜佛“可以令人更長 久的麻醉著自己”的理解。參考答案、1、論證過程不合邏輯（只答論證也算對） ，中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力” 。2、運(yùn)用仿詞的修辭手法，將論敵的自我麻醉、自欺欺 人的本質(zhì)充分揭露出來，也增加了的邏輯力量。3、第一個“也” ：有姑且承認(rèn)的意思，含有諷刺意味。第二個“也” ：起強(qiáng)調(diào)肯定的作用。4、 “并不失掉自信力的 中國人”的“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”的路。5、信“國聯(lián)”是“切實”的東西，對國人是否有益， 結(jié)果很快就會讓人看到， 不能長久的進(jìn)行欺騙。 求神拜佛“玄 虛之至”，是益是害，找不出分明的結(jié)果?？偨Y(jié)駁論文批駁 對方觀點(diǎn)的方式有三種：一是直接批駁對方的

10、論點(diǎn)；二是通 過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)；三是通過批駁對方的 論證來駁倒對方的論點(diǎn)。所有批駁的方式的最終目的都是駁倒對方的論點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計1、 復(fù)習(xí)本單元及課后思考與練習(xí)。2、 完成導(dǎo)與練相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計駁論文的方式 駁論點(diǎn) 駁論據(jù) 駁論證教學(xué)反思媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中 介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。 它雖然只作為一種輔助手段， 但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中mTV的運(yùn)用，既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)設(shè)計案學(xué)科語文授課年級初三授課教師課 題復(fù)習(xí)七下第四單元授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)完了第四單

11、 元，你有哪些收獲？有關(guān)國家、民族、親情、愛情、正義、 人道,通過這些，你是否理解了人生的價值，樹立起正確 的人生觀、世界觀？你是否在思想升華的同時，也獲取了知 識，提升了能力？讓我們一起再次走進(jìn)第四單元，去品味， 去感悟重難點(diǎn)分析1、為什么廖承志對那些不利于國共兩黨和談的論調(diào) 要一一進(jìn)行反駁？2、 怎樣理解致女兒的信中的“愛情觀”？3、 雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語？是用反語有什么作用？教學(xué)過程與手段教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)佳詞積累：咫尺把晤珍攝政躬詮察悖謬茍同黨私凈土銳減諂媚取悅熟稔瘡痍希冀發(fā)酵豁達(dá)涅磐訣竅 宣泄 蹂蹣 幼稚 上卞;匕、;0、萌發(fā)擅自宿愿繁衍佇立

12、紐帶 永恒 贊晉 典范 恍若晨曦 瞥見 箱篋同捐前嫌 難辭其咎 巧言令色2、前仆后繼自欺欺人毋庸贅言變幻莫測時不我與未雨綢繆雞皮鶴發(fā)瘦骨嶙峋勃然大怒化為烏有無與倫比怒不可遏不可思議眼花繚亂不可名狀蕩然無存富麗堂皇豐功偉績 常識識記：、 作者：革命家、政治家廖承志；當(dāng)代作家劉亞洲；前蘇 聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基；法國作家雨果。歷史人物、事件：蔣經(jīng)國、蔣介石父子；孫中山及其三民主義；第二次鴉片戰(zhàn)爭。含英咀華：當(dāng)今國際風(fēng)云變幻莫測，臺灣上下眾議紛紜，歲月不 居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。賞析：作者運(yùn)用一連串的短句，給人一種緊迫感，讓人 感到時光易逝、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的緊迫性。作者一方面從 世界、臺灣

13、角度來說明，若不盡早促成國共和談，恐怕夜長 夢多；一方面從蔣經(jīng)國年齡的角度說明：時不我待，要抓緊 時間，在自己的有生之年完成統(tǒng)一大業(yè)。 聯(lián)想到近年“臺獨(dú)” 勢力甚囂塵上，美國軍艦駛近臺海，蔣氏父子陵寢也遭物議 等事實，可見鄧小平同志、廖承志同志當(dāng)年的眼光是何等敏 銳，何等長遠(yuǎn)。遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù) 音。賞析：此句寫出了作者對蔣經(jīng)國的殷殷期盼之情，言辭 懇切，飽含深情?！斑b望南天，不禁神馳”，有對老友的牽掛， 更有對臺灣的神往和盼望；“諸希珍重，佇候復(fù)音”，有對舊 友的關(guān)懷，更有對舊友盡早促成統(tǒng)一大業(yè)的期盼，拳拳之心，難以盡言，而一代政治家、革命家的愛國情懷卻已含在字里

14、 行間，讀后令人感動不已。十四過了，就奔十八；十八過了，就奔三十；三十過 了，就如江河一瀉千里。賞析： “十四,就,十八,就,三十,就,” ，既是排比句，又是頂真句。采用這種句式不僅強(qiáng) 調(diào)了時光易逝，更突出了“十四歲” 、“十八歲” 、“三十歲 分別是人一生中至關(guān)重要的幾個階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人生短暫，時光易逝，在這幾個階段要認(rèn)真地塑造自己，否則，一旦定 型就很難改變。同學(xué)們，學(xué)了第四單元，你一定也積累了不少精美語 段，請選擇一段抄寫在下面橫線上，并作簡要的賞析。你的摘抄：你的賞析：課堂演練1、基礎(chǔ)過關(guān)給加點(diǎn)字注音咫尺（）熟稔（）擅自（）瞥見（）下列成語中有四個錯別字，找出并改正眼花瞭亂不可思意雞皮

15、褐發(fā)未雨綢謬仿照下面的句式，補(bǔ)寫空白處黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺茫，2、思維拓展蘇霍姆林斯基在另一封給女兒的信中談到自己對愛情 的認(rèn)識：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時 也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才 能帶來歡樂和幸福。 ”深入理解這段話的含義，結(jié)合課文內(nèi) 容，談一談你對愛情的認(rèn)識。3、口才磨練中考臨近了，小明卻還在看電視。這時媽媽走過來，生氣地說：“馬上就要中考了，你居然還在看電視？”小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？小明說：“ _ ?！?、能力提升閱讀“坦率講， 我是欣賞你的， 一如欣賞一部作品。,在這一點(diǎn)上，我甚至不如你。 ”回

16、答問題。從本段看，作者所欣賞的兒子的閃光點(diǎn)指和。“你是我們的孩子，我們哺育你、教導(dǎo)你，反過來也 被 你 的 行 為 所教 導(dǎo) ” 在 結(jié) 構(gòu) 上 有 什 么 作 用 ？句中加點(diǎn)的“在這一點(diǎn)上，我甚至不如你”具體指文中的兒子對大自然充滿愛心，你是怎樣對待大自然 的？我們應(yīng)該如何對待大自然？請聯(lián)系實際生活談一談。你同意胖胖在考試時看到正確答案而偏不改正的做 法嗎？為什么？5、寫作寶典讀了這么多名人寫的書信，你是否躍躍欲試呢？下面就 請你大顯身手吧。書信是消除誤解的橋梁，是探討問題的平臺，是傳遞情 感的紐帶。 請同學(xué)們?yōu)樯B(yǎng)自己的父母寫一封信， 內(nèi)容自定，600字左右，要寫出真情實感。總結(jié)本單元選取

17、了四封書信。廖承志先生為促進(jìn)祖國統(tǒng) 一大業(yè)，與蔣經(jīng)國進(jìn)行了推心置腹的懇談，讓我們感受到一 代革命家的愛國情懷；劉亞洲在兒子進(jìn)入14歲之際，寫信 鼓勵兒子，字里行間的舐犢情深令人感動；蘇霍姆林斯基以 獨(dú)特的方式告訴女兒：只有經(jīng)得起時間磨礪的忠誠、能超越 死亡的心靈追念，才配稱得上真正的愛情；雨果站在人類正 義的立場上，譴責(zé)本國侵略中國的暴行，顯示了偉大文學(xué)家 博大的胸懷和高度的人道主義精神。四封書信因?qū)懽鲗ο蟆?寫作目的不同， 而選取了不同的表達(dá)方式， 不同的語言風(fēng)格：或言辭懇切，飽含深情；或娓娓而談，通俗易懂；或生動形 象，充滿寓意；或多用反語，諷刺辛辣。作業(yè)設(shè)計1、背誦并默寫本單元詩歌。2、

18、 完成導(dǎo)與練 相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計書信體的寫作格式： 稱謂、主體、祝語、署名、日期教學(xué)反思再次體會到： 語文教師專業(yè)成長的重要性?，F(xiàn)代教育要求教師全能，什么 都會。所以不得不學(xué)習(xí)呀！應(yīng)用文有其獨(dú)特的魅力，我們教 師得把它上得有感染力。通過教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，提高應(yīng)用文寫作能力。教學(xué)設(shè)計案學(xué)科語文授課年級初三授課教師課題復(fù)習(xí)七下第五單元授課日期教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)了解戲劇 的特點(diǎn)和寫作方法，提高閱讀能力。重難點(diǎn)分析1、老舍是當(dāng)代語言藝術(shù)大師，追求“話到人到” ，人 物的對話必須是性格化的語言， “開2、陳毅市長一文人物的語言有何特點(diǎn)？塑造了怎樣 的人物形象？教學(xué)策略分析教學(xué)媒體選擇教學(xué)過程與

19、手段教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)計意圖導(dǎo)入你了解了哪些戲劇知識？ 是否掌握了欣賞戲劇的方法和技巧？透過作者的描寫和塑 造，你對清末的歷史以及當(dāng)時人們的生活、思想有了哪些進(jìn) 一步的認(rèn)識？在陳毅、齊仰之、毛澤東等這些偉大的人物身 上受到了哪些啟發(fā)和教益?導(dǎo)學(xué)佳詞積累：趿拉珍饈咂摸凌亂請?zhí)扇宿袣J鈕 弩鈍 賜教 自娛 伊始 佇立 闌珊 爽朗 難堪 帶連藻井 文紿紿 閉門羹 打秋風(fēng) 說媒拉纖 綾羅綢緞 兵荒馬亂 老氣橫秋 深居簡出 充耳不聞 才疏學(xué)淺 痛心疾首 三顧茅廬禮賢下士怡然自得熙熙攘攘頹垣斷壁神聊海吹金碧輝煌一文不名龍盤虎踞奄奄一息化干戈為玉帛天庭飽滿，地閣方圓八仙過海，各顯其能無事不登三寶殿常識識

20、記：戲劇知多少戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)， 它借助文學(xué)、 音樂、舞蹈、 美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生 活。我們說的“戲劇”實指劇本（戲劇文學(xué)） ，在西方，戲 劇即指話??；在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱， 也常專指話劇。戲劇種類：1、按藝術(shù)形式不同，分成話劇、歌劇、舞劇等；2、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為獨(dú)幕劇、多幕?。?、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇、現(xiàn)代劇；4、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為喜 劇、悲劇、正劇等。劇本的特點(diǎn)： （它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)）、劇本必須適應(yīng)舞臺演出， 篇幅不能太長， 人物不能過多， 場景不能過多的變換。2、劇本必須有集中

21、、尖銳的矛盾沖突。戲劇沖突發(fā)展 變化的過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、 發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。3、人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。 戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。舞臺說明：寫在每一幕的開端，結(jié)尾和對話中間的說明 性文字。內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景 以及人物的表情、動上下場等。人物語言：包括獨(dú)白、旁白、對白（獨(dú)白是劇中人物獨(dú) 自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著 臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞 推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格）是劇本的主要組成部分，其 任務(wù)是展開情節(jié)、提示人物性格、表現(xiàn)主題思想。二）會晤作者 老

22、舍沙葉新含英咀華：、“要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了 圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！ ”品析：此話出自常四爺之口，個性化的語言體現(xiàn)了他對 現(xiàn)實有清醒認(rèn)識、正直、豪氣的性格特點(diǎn)。他看不慣二德子 之流吃軟怕硬、窩里橫的作派，直言揭露批判，體現(xiàn)了當(dāng)時 有良知的民眾對清朝腐敗無能的痛心和無奈。2“我哪里是化學(xué)家喲！ 我只是一個劑， 是個催化劑。 ” 品析：這句話的潛臺詞是：化學(xué)變化主要*內(nèi)因，齊先生的愛國之心和與我們的合作是最主要的，我只是起了一點(diǎn) 促進(jìn)作用。生動貼切的比喻使陳毅市長的語言顯得幽默風(fēng)趣 又不失含蓄，既不失共產(chǎn)黨高級領(lǐng)導(dǎo)人的身份又給人以親切 之感。3、“我知道齊

23、先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈 致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。 ”品析：此話出自陳毅之口，表現(xiàn)了他的禮賢下士、堅韌 不拔，思賢若渴?；萌龂适录确浅Ｇ‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出人物的 誠意，又讓人感到陳毅有著良好的修養(yǎng)和豪爽、 直率的性格。 這種個性化的語言非常成功地塑造了一代偉人的風(fēng)范，不能 不令人擊節(jié)嘆賞。4、同學(xué)們，學(xué)了第五單元，你一定也積累了不少精美語段，請選擇一段抄寫在下面橫線上，并作簡要的賞析你的摘抄：o你的賞析：課堂演練快樂演練、基礎(chǔ)過關(guān)下面成語中有四個錯字，找出并改正。沖耳不聞痛心急首龍盤虎據(jù)頹園斷壁從劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)看， 陳毅市長是 _2、思維拓展 個性化的語言是戲劇塑

24、造人物的關(guān)鍵。結(jié)合下面情境， 根據(jù)不同人物的身份、年齡設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z言，力求體現(xiàn)出人 物的個性，要求至少一人品質(zhì)低下。一艘航船在大洋上行使，忽然狂風(fēng)大作，船即將沉沒這時船上的四個人會說什么呢？年輕的大學(xué)生說水兵說商人說3、口才磨練某校初三（1）班的同學(xué)們正在舉行“中學(xué)生是否應(yīng)該看電視連續(xù)劇”的辯論會，如果你是其中一員，你的觀點(diǎn)是你的理由是4、能力提升 閱讀“先生之言差矣。,豈不是當(dāng)時腐敗社會所造成 的嗎？”，回答問題。這段話是針對齊仰之的什么情況說的？這段話的論點(diǎn)是什么？陳毅說完這段話后使齊仰之“深有感觸” ，原因 何在?用簡潔的話概括出三點(diǎn)。文段中有兩個問句， “啥子道理喲？” 是問句，作用是 ；“豈不是當(dāng)時腐敗社會所造成的嗎？” 是 問句，作用是 。這段臺詞表現(xiàn)了陳毅怎樣的性格？5、寫作寶典依據(jù)戲劇特點(diǎn)將下首詩改編成戲劇。