1、1、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。參考答案：教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用；教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2、列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。參考答案：（答出6個習慣即可）熱情主動教師走向成功必備的第一心態(tài)；端正大方教師形象塑造的基本要求；規(guī)范得體教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；寬容公正教師對待學生的核心原則；溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則；雙贏思維教師之間協(xié)作的首要原則；關注細節(jié)教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣；不斷更新教師走向

2、終身發(fā)展的基本原則。3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？參考答案：儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。4、在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異。參考答案：對因村施教有正確恰當?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；有教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辯證地看待學

3、生的優(yōu)缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度？參考答案：謙虛和藹。教師與家長是平等的，在交往時，應該謙虛和藹、講究禮貌，營造和藹氛圍，這樣才能縮短雙方的距離，家長才會敝開心扉。尊重理解。不論家長的年齡大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。決不能擺出教訓人的架勢。一視同仁。對社會經(jīng)濟地比較低、家庭困難、有殘疾的家長要富有同情心，對社會政治、經(jīng)濟地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能提出無理要求。6、在教育教學的細節(jié)中如何在寬容問題上正確對待自己。參考答案：學生對教師的要求不能愉快接受時

4、，不強迫學生立刻接受；多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學生交流；不為了維護教師的“威信”而壓制學生的意見；積極采納學生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調節(jié)自己的行為。7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節(jié)有哪些？（寫六條即可）參考答案：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。8、簡述教師形象塑造的幾個維度。（同第3小題）9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。參考答案：能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的

5、職業(yè)信念；能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促使教師努力鉆研業(yè)務，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務素質10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。參考答案：教師道德教育具有豐富的內容和體系：從橫向看，教師道德教育包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)人格等內容；從縱向看，教師道德教育包括教師職業(yè)原則、教師道德規(guī)范和教師道德范疇的規(guī)范體系。11、什么是教師職業(yè)作風？人民教師應該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？參考答案：教師職業(yè)作風，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應該樹立以下優(yōu)良

6、職業(yè)作風：實事求是、堅持真理；工作積極，認真負責；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚民主、團結互助。12、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對工作的事業(yè)心與上進心；獲取成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。13、簡述教師自我更新的主要內容。參考答案：身體：適當運動和營養(yǎng)保持健康；精神：蕩滌心靈塵埃；心智：不要停止自我教育；社會情感：歷練待人處事之道。14、什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？參考答案：教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝

7、聚力的品質。教師德性體現(xiàn)在以下三個方面：能使教師個人擔負起其教師角色的品質；道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。15、簡述教師職業(yè)道德的基本構成。參考答案：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素構成。16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？參考答案：利用家長；排斥家長；教師一言堂；動輒向家長告狀；向家長推卸責任。17、教師理解學生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）參考答案：站在學生的立場，理解學生的心態(tài)；讓全班學生

8、共同討論決定班級的活動；選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票；尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；在課堂上，允許學生提出不同的見解；鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解；給學生機會，給教師替意見；重視來自學生的反饋意見，多與學生溝通。18、什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？參考答案：教學姿態(tài)就是指教師在教學中的表情、手勢和身姿。教態(tài)的一般要求：站態(tài)要有安定感和力度；要有優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不能做作；要用普通話教學，力求發(fā)音正確、語調流暢，抑揚頓挫。 19、優(yōu)秀教師有哪些主要特征？     表現(xiàn)出熱情。&#

9、160;   了解并跟上你專業(yè)領域的變化。    搞好組織工作。    積極地講授。    展現(xiàn)一種好的態(tài)度。    建立一種有效地班級管理模式。    制定好教學步驟。    保持良好的人際關系。    有效地提問能力。20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）參考答案：拒絕幫助同事 ；在辦公室比家里還懶；熱衷于探聽家事、隱私；只“進”不“出” ；越級“控訴

10、”（喜歡打小報告）；有好事兒不通報 ；進出不互相告知 ；常和一人“咬耳朵” 。21、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。參考答案：可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇；可以改變以往人們對教師職業(yè)的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統(tǒng)舊觀念；可以提高在職教師的專業(yè)水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學生投身于教師職業(yè)。22、簡述教師職業(yè)道德的內涵。參考答案：教師職業(yè)道德的內涵從發(fā)下三個方面來理解：從教師職業(yè)特點來看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)，教師與學生之間、教師之間、教師與學校領

11、導之間，都是人與人的關系，必然有道德；同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可以分為技術規(guī)范和道德規(guī)范兩種；從教師的行為方式看，教師行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交織的一起的，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。23、教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？（同第1小題）24. 教師與同事相處要注意哪些細節(jié)？參考答案：自我欣賞要有限度 ；孤獨的人，不能滿足于管好自己的“三分三”真實地對待別人 ；讓體態(tài)和眼神說出你的秘密 ；要有包容和寬容的心態(tài)。25、教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？參考答案：不要用高高在上的眼光看待學生；和小學生交流、交談時要蹲下來保持平等；要求學生做到的，教師首

12、先要自己做到，不凌駕于學生之上；不發(fā)個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現(xiàn)。26、教師以情感人，樂于幫助學生的細節(jié)要求有哪些？參考答案：在課堂教學中語言生動，有幽默感；在講課過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，積極想辦法去幫助解決；學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。27、教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題？參考答案：正確選擇目光投放點：把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置上，并兼顧其他；加強目光巡視，消除“教學死角”；用目光給予信號，控制學生的分

13、心； 提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；用目光制止學生的嬉笑打鬧。28、看名片的要點有哪些？參考答案：名片是否經(jīng)過涂改；名片是否印有住宅電話；名片是否頭銜林立；名片上的座機號是否印有國家和地區(qū)代碼。29、列舉富有積極心態(tài)的細節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。參考答案：昂首走路；恰到好處地有力握手；坐姿要不失身份；運用手勢表現(xiàn)你的進取精神；聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；坦然的目光會增加你的信心；坐在前排；將你的步伐加快四分之一；該認真時就全身心投入，該快樂時就開懷大笑；積極主動地承擔起自己的責任，會說：這是我的錯！30、與人交往握手要注意那些細節(jié)？   

14、;  在上下級之間，應上級先伸出手后，下級才能接握。     在長幼之間，應長輩先伸出手后，晚輩才能接握。     在男女之間，應女方先伸出手后，男方才能接握。31、簡述教師的職業(yè)紀律？教師紀律就是教師從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章制度、條例、守則。主要做到：     要有教師意識并不斷強化意識。     認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。     在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。 

15、;    從一點一滴做起。     虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。 二、辨析題1、師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。參考答案：錯誤。社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領域。師德規(guī)范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系；三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。所以，這個錯誤是把師德規(guī)范體系與社會道德體系混淆了。2、教師道德評價的依

16、據(jù)就是看教師的道德行為的動機。參考答案：錯誤。教師道德行為是道德激發(fā)的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業(yè)的善良動機，才能產(chǎn)生諄諄善誘、誨人不倦的行為。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現(xiàn)實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統(tǒng)一。所以，光看動機或光看效果，都是片面的。3、沒有懲罰的教育是不完整的教育。參考答案：此言有一定道理。懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。懲罰目的是讓孩

17、子知道為自己的過失負責，不是打擊孩子的自信心，而是一把雙刃劍。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。4、“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！眳⒖即鸢福哄e誤。敬業(yè)愛崗是每位教師必須遵守的師德規(guī)范準則，奉獻是一位優(yōu)秀教師必備的情操。學校管理者要教師在節(jié)假日補課，這是侵占教師休息權的違法行為。對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以不接受，這不僅不是師德

18、低下的表現(xiàn)，而是教師維護自己休息權的做法。所以，奉獻不應成為侵犯教師休息權的托辭。5、現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，產(chǎn)生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否正確？闡述您的理由。參考答案錯誤。先進的教學機器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的結果，機器代替教師教學，只能說明教學手段的先進。但是，機器永遠代替不了教師，因學生是有個性差異的人，教育學生不是制作統(tǒng)一的產(chǎn)品。更何況教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師。更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。6、教師是“打火機”而不是“火柴”。參考答案：&

19、#160;    正確。     比喻形象貼切，教師就像是打火機，燃燒自己照亮別人，教師職業(yè)與時代發(fā)展要求教師不斷的補充知識來應對新的挑戰(zhàn)和新的課題，成為終身教育的典范。就像是打火機一樣需要不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。而火柴燃燒終有盡，卻以犧牲自己為代價，這種缺乏人文關懷的做法不是新理念所提倡的。所以，教師是“打火機”而不是“火柴”，這個比喻是正確的。7、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。參考答案：正確。教育過程是一個師生情感交流的過程。教育對象是有血有肉、有獨立思考的

20、意識，各具不同思想情感的個體，教育進行過程中，情感將發(fā)揮著重要的作用。教師自身的情感是教育學生的起點和動力基礎，是一種有力的教育因素，它直接影響著學生的情緒，影響著學生的學習興趣、智力活動的積極性和創(chuàng)造性，進而影響教育教學的效果。所以，要發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感，首先要發(fā)展培養(yǎng)自己的情感。8、大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！參考答案：錯誤。教師是一種履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師的休息權不得隨意剝奪，應當?shù)玫椒傻谋Ｗo。但有的學校作出了教師必須無條件服從上旱讀、晚自修、節(jié)假日輔導課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補課節(jié)數(shù)編入課表

21、，與工資掛鉤考核。學校管理者以“生源銳減，教師嚴重超編”為借口，用待崗辦法來剝奪教師休息權，這種做法是錯誤的。所以，侵犯教師的休息權是違法的行為。9、中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。參考答案：錯誤。中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情。作為老師其人格、道德都對學生起著示范作用。教學生是教師的天職，把精力和心思放在培養(yǎng)學生上是教師應盡的義務，教好學生更是教師的責任，教師沒有理由收受學生的禮物。然而，目前無論是中、高考發(fā)榜還是過節(jié)，各種謝師活動愈來愈火爆，檔次也越謝越高，這是“庸俗”的做法，有悖于教師良好師德形象的樹立。

22、學生家長給教師送禮，給學生和社會帶來了嚴重的危害。10、教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。參考答案錯誤。教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)為教師對學生、教師集體和社會教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。教師良心同教師義務密切聯(lián)系，并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出來。11、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。參考答案：錯誤。教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀

23、念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。尤其是教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。13、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。參考答案：正確。積極的情緒是教師身心健康發(fā)展的一種內驅力，它能促進教師積極向上和賦予教學激情，能幫助教師提高教育教學質量，是教師教育教學走向成功的基石。教師在教育教學過程中，要微笑面對教育教學生活，要正確客觀地評價自己，認清自己的價值和地位，要保持積極健康的生活方式。教師只有時刻保持積極向上的情緒，

24、自己從事的事業(yè)才會成功。所以，成功取決于積極主動的心態(tài)。14、宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。參考答案：     錯誤    宗教是一種社會意識形態(tài)，是對客觀世界的一種虛幻的、歪曲的反映。我國法律規(guī)定，公民宗教信仰自由。而迷信是信仰鬼神，我們是要破除的。馬丁.路德說：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上一小時?！逼矶\不單是一個機械的責任，而是增加精神動力的源泉。人有了信仰就有了寄托，精神會變得豐富，心靈的塵埃也會等到蕩滌。所以，宗教教育也能起到道德教育作用。三、論述題1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范指出：教師之間要“

25、謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談談你對這段話的認識。參考答案：雙贏思維是一種基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而不是你死我活的敵對式的竟爭。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。上述這段話告訴我們，任何一個教師團隊，其工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。因此，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學校教書育人的任務。在現(xiàn)實教育教學生活中，教師之間，教師與領導之間，教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。但這是教育過程中的內部矛

26、盾。對此教職工之間應當提倡同心同德、團結協(xié)作、敬業(yè)樂群精神，任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己是不道德的。在教育教學過程中貫徹雙贏思維原則，必須樹立“人人互助是天堂”和“助人者自助”的理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任。只有這樣，才能維護學校榮譽，共創(chuàng)文明學校。2、學校教學過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？ 學校教學過程的道德規(guī)范有：（1）熱愛學生，誨人不倦。（2）教書育人，為人師表。 （3）鉆研業(yè)務，認真施教?！敖虝苋?，為人師表”是教

27、師最基本的職責，這是因為：教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。教書和育人是同一教學過程中不可分割的兩個方面，兩者不可偏廢。教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。教師在教學過程中，既要“言教”，更要“身教”，只有這樣，才會在學生心目中確立真實可靠的教育威信。3、聯(lián)系生活實際，談談作為教

28、師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？參考答案：教師應當從以下幾個方面的措施來緩解由于職業(yè)壓力給自己帶來和消極影響，以維護自己的心理健康：培養(yǎng)豁達的人生觀、高尚的價值觀。學會面對現(xiàn)實，根據(jù)自己的實際條件來安排自己的工作與生活，做到知足常樂，不自尋煩惱。建立良好的人際交往圈，要嚴于律已、寬以待人，事事以和為先，尊重關心他人的需要，注意避免因小事斤斤計較，多和他人進行思想情感的交流與溝通。調節(jié)情緒，保持心理平衡，學會理智、轉移、幽默、升華、自慰、自控等，從而減緩由于職業(yè)壓力所帶來的對個體身心健康的消極影響。調整飲食起居，預防旱衰，不要用腦過度，避免勞逸失衡，保持身體健康，并擁有更多的年輕和身強力壯的

29、時間。勞逸結合。要注意勞心與勞力的結合，學會自我松馳；適當娛樂，豐富個人的精神生活；適當調整工作和競爭觀念，合理安排好學習和工作時間。調適婚姻生活，獲得家庭幸福。留給夫妻獨處的時間，夫妻雙方理解、尊重和信任，共同承擔家務勞動、教養(yǎng)子女的責任。4、聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。參考答案：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特

30、別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。5、教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學中的功能與作用。參考答案：教師要具有精細的觀察力。只有通過細心的觀察，才能更準確地了解學生心理的內在原因，準確判斷其行為的真實動機；才能知道學生對教材的領悟程度，判斷出作業(yè)

31、是獨立完成的，還是抄襲的；才能分辨出學生內心世界的變化，從而有針對性地對學生進行啟發(fā)、教育和引導。教師要具有準確而敏捷的記憶力。教師記憶力的敏捷性，可以提高教師備課的質量和速度，還可以使教師熟記教材的內容和課堂教學設計，進行流暢的教學和講述。教師要具有良好的注意力。注意力的品質表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉移。教育教學活動是一項復雜的勞動，它常常需要教師把注意力指向不同的客體。善于分配注意力是從事復雜活動的前提，也是對教師職業(yè)的一種要求。教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節(jié)，在細節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。6、結合教育教學工作實際，試述教

32、師對待學生的道德教育的要求和目標。參考答案教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學生。民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學生的意愿和建議。教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。誨人不倦：對學生寬容，對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。7、試述中小學教師職業(yè)道德建設的目標要求。參考答案在進

33、一步貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎上，通過加強中小學教師職業(yè)道德建設，努力使廣大教師做到：要擁護四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)；不得有違背四項基本原則和國家法律法規(guī)的言行。要宣傳普及科學知識；不宣揚封建迷信和歪理邪教活動。要熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。要為人師表，廉潔從教；不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品，不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。要努力實施素質教育，不斷提高教學質量，正確評價學生；不公開排列學生的考試名次，不單純以學習成績評價學生。

34、要密切與學生家長的聯(lián)系，堅持進行家訪，不指責、訓斥學生家長。要關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同心團結的事。8、21世紀需要什么樣的教師？參考答案：終身學習的楷模；學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者；令人信任的心理醫(yī)生；課程設計的專家?，F(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者；團體工作和團隊溝通的專家；獨立研究、獨立學習的指導者；客觀公正的評價者；熟練的社會工作者；預知未來社會需要的學者。9、聯(lián)系社會現(xiàn)實，談談國外教師職業(yè)道德教育的共性有哪些？參考答案：教師職業(yè)道德教育特點：注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容； 強調

35、教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。教師職業(yè)道德教育的途徑與方法：間接教育，全方位滲透；將教師道德與責任義務教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中，培養(yǎng)學生首先是具有愛國精神和盡責盡義務和“公民”；強調在道德實踐中將師德規(guī)范內化為師德行為。10、結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。參考答案 新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀?！袄硐肱c現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相

36、互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。11、談談我國古代傳統(tǒng)的師德內涵中有哪些優(yōu)勢和不足？參考答案：（小48-57）我國古代傳統(tǒng)的師德內涵中的優(yōu)勢：教育開明；教學民主；學而不厭；教人以正；忠于教誨；身正為范；熱愛學生； 安貧樂道；我國古代傳統(tǒng)的師德內涵中的不足：教師道德教育目標的階級局限；教師道德教育思想的唯心主義缺陷；教師道德教育理論的非系統(tǒng)化缺失；12、闡述國外教師職業(yè)道德教育存在

37、的共性及其值得我們借鑒的啟示。參考答案：教師職業(yè)道德教育共性：注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容； 強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。（2）值得我們借鑒的啟示：應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范；教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”；師德教育應從“灌輸”轉向“養(yǎng)成”；嚴把教師職業(yè)入口關。13、談談你對教師權利與義務之間辯證關系的理解和認識。參考答案：教師法第二章“權利和義務”規(guī)定了教師的權利和義務。教師的權利就是指教師依法行使的權力和享受的利益。教師的義務就是指教師依法應盡的責任。用

38、法律規(guī)定教師的權利，是保障教師順利工作、正常生活和維護教師利益所不可缺少的手段；用法律規(guī)定教師的義務，是規(guī)范教師行為的必要手段。因此，教師除了享受國家憲法規(guī)定公民一般權利外還就享有教師的基本權利；同時，教師除了必須承擔國家憲法規(guī)定的公民一般義務外，還必須履行教師的基本職責。教師必須正確把握權利和義務的關系，正確行使教師的權利和履行教師的義務。如，教師名義上雖然不具有行政權力，但他們在學生面前實際上是握有“生殺予奪”的大權的，也就是說學生在教師面前是弱勢群體，教師不得濫用教師權力。教師的權力也要制約，從而使弱勢群體利益不受侵犯。再如，教師享有休息權，但有的學校管理者作出了教師必須無條件服從上早讀

39、、晚自修、雙休節(jié)假日補課的規(guī)定，否則作待崗處理。這就侵犯了教師休息權。因此，“質量”不應成為侵犯教師休息權的借口，“待崗”不應成為侵犯教師休息權勢理由，“奉獻”不應成為侵犯教師休息權的托辭。教師的權利與義務是一致的，不可分割的。任何教師都不能只行使權利而不履行義務，當然也不能只承擔義務而不享受權利。14、談談教師如何從自身方面做好自我心理健康保護。（與第3題同）15、閱讀下面材料，然后回答下列的問題。去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內所城鄉(xiāng)中小學的名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據(jù)課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在左右，相比之下這次遼

40、寧受調查的中小學教師心理障礙發(fā)生率高達，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中教師每天工作時間超過小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。北京市對余名中小學教師的調查更顯示，近的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？參考答案：這些材料告訴我們教師心理問題很嚴重，必須引起全社會高度重視的時候了。造成教師心理障礙的原因有諸如職稱評定、末位淘汰、按績取酬、工作繁重、教師自身期望和現(xiàn)實的差異等。應對策略：首先，國家教育部門要通過對教師法

41、和教師聘任制的修改，明確把心理健康作為中小學教師任聘資格的條件之一。其次，教師心理問題從某種意義上是社會問題在教師身上的反映。因此，要從政策上、管理上采取盡可能為教師營造和諧寬松的工作環(huán)境和生活環(huán)境。第三，管理者要為教師排憂解難，努力為教師提供咨詢和治療，增加對教師的支持，改進學校的管理。第四，教師個人要保持良好的心理狀態(tài)，適時調節(jié)好自己的情緒。在目前教師體制中，只有證實現(xiàn)實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，才能保持一種健康愉悅的心態(tài)。四、案例分析題1、一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)

42、來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” 班主任的做法對不對？為什么？教師在教育教學工作中應該樣做？參考答案：班主任的做法是不對的。分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。在教育教學工作中應該做到：教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，尤其是要帶頭遵守教育法和教師法等有關教育的法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，

43、全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔

44、，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉

45、筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。啟示：教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。3、高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？” 學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國

46、神話比較零散。” 教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？” 這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進行點評。參考答案：教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師的點評不僅傷害了甲同學的自尊心，而且也對其他同學產(chǎn)生了消極性的暗示，挫傷了他們踴躍回答問題的積極性。相對于小學生和初中生，高中生的自尊心更強，他們在課堂上能主動舉手發(fā)言的并不多。應該說學生甲通過自己的認真思考，總結出古希臘和古代中國神話的一個不同之處，是難能可貴的，應該給予熱情的鼓勵和肯定的評價?？墒墙處煹狞c評，卻是一種否定性的評價，挫

47、傷了學生甲和其他學生回答問題的積極性。學生回答問題不完整，是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的情況，如果教師換一種說法：“這位同學經(jīng)過認真思考，已經(jīng)找到了古希臘和古代中國神話和一個不同之處，很好。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點評對甲同學是一種褒揚，也必然能激勵其他學生繼續(xù)思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多。4、2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數(shù)，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數(shù)

48、，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。案情說明了什么道理？那位女教師為什么要這樣做？參考答案：案情說明了“誠實守信”教育的重要性。分析：案例中，學生抄襲作業(yè)是不誠實的表現(xiàn)，應當予以教育。但是采取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數(shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則，不給學生加分數(shù)。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的

49、人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。這位女教師之所以要這樣做，是因為：誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，我們應讓學生先成人，再成才。教師的言行必須起示范作用，教育學生本分做人。     教師在向學生傳授科學知識的同時，更是在教育學生如何做人?！敖逃龑W生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。5、在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是

50、糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。”請分析說明張老師擔當?shù)慕巧?？簡要談談你對這一角色的認識。參考答案張老師扮演的是“家長代言人”的角色。分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接

51、送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。認識：教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演慈母的角色。從學生角度來說，中小學生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。6、某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死！” 指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。參考答案：這位教師犯了語言