1、課前演講的探索許家壩第二小學(xué) 付國紅語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展語文課前演講，這是我們學(xué)校在語文教學(xué)方面的一種嘗試，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。每一節(jié)語文課的課前演講，學(xué)生們都滿懷期待，它已經(jīng)成為學(xué)生們最積極參與的一種語文活動(dòng)。愿這種語文活動(dòng)得到優(yōu)化、完善。葉圣陶先生指出：學(xué)習(xí)語文要聽、說、讀、寫四者并重，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，可由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生口頭鍛煉的機(jī)會(huì)少，但他們喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，希望引起別人的注意，為鍛煉學(xué)生的說話能力，滿足他們的 心理要求我們學(xué)校開展課前三分鐘講話活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)積極參與，表現(xiàn)出極濃厚的興趣。為使他們有話可說

2、我們分階段進(jìn)行訓(xùn)練。前階段內(nèi)容簡單要求把話說清楚，能使別人聽懂就行，主要培養(yǎng)學(xué)生的膽量，說話的題目通常在前一天布置。如我熟悉的人、我的愛好、我的煩惱等。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉，還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。前階段的成功為后階段奠定了基礎(chǔ)，每位同學(xué)都會(huì)充滿信心的迎接后階段的挑戰(zhàn)。后階段是講故事，內(nèi)容不限，但要在三分鐘內(nèi)把故事講清楚、明白。而且要充滿感情，講得繪聲繪色。這階段在臺(tái)上講的同學(xué)鎮(zhèn)定自若，有的還加上了動(dòng)作表演，臺(tái)下的 同學(xué)有時(shí)聽得入神，有時(shí)會(huì)抱以熱烈的掌聲。一段時(shí)間下來，學(xué)生的說話能力提高了，膽子變大了，還激發(fā)了他們閱讀興趣。有的同學(xué)為收集說話材料，不愛看書的也愛好了閱讀。學(xué)生的閱讀

3、面廣，眼界開闊，積累的知識(shí)多了，學(xué)課文是，針對問題也能發(fā)表自己的見解了。課堂氣氛異?；钴S。至此課前三分鐘演講成了語文課必不可少的內(nèi)容，也成了學(xué)生喜歡上的語文課的重要因素。開始的時(shí)候，有的同學(xué)非常膽小，不敢上臺(tái)，或者一上臺(tái)來就緊張，忸 忸怩怩，甚至哆嗦以至于手足無措，摸鼻子、摳手指好不容易開口了，可是說的話語無倫次、結(jié)結(jié)巴巴。記得我們班的譚仲奎同學(xué)他是從農(nóng)村來的，第一次演講，竟然緊張的盡說清楚自己的名字，聲音小的連第一排的學(xué)生都沒聽清楚。眼睛也一直無措地看著地面，此時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生放開膽說，并要求同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，給他營造一種輕松的氛圍慢慢的說出口了，膽子也變大了?，F(xiàn)在可好了，通過課前演講，他能

4、用普通話跟同學(xué)說話、交流了。同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驕傲。事實(shí)證明：這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性與一爐的做法，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能有效的提高學(xué)生的說話能力，同事對作文水平的提高也有很大的幫助。學(xué)生通過演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字、訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢語言。使學(xué)生可以讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰，換起自如。提高語言的表達(dá)技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會(huì)說的”毛病。使學(xué)生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達(dá)不同的感情色彩，說話時(shí)情動(dòng)于衷，感情飽滿，使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達(dá)和表情動(dòng)作完美和諧的

5、統(tǒng)一，使學(xué)生的語言具有形象、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默等特點(diǎn)。課前演講是語文教學(xué)的亮點(diǎn)之一，也是一個(gè)有待于進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)用的新領(lǐng)域。多種多樣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，打通了語文和生活、語文和圖同學(xué)科、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)語文的主動(dòng)性和積極性，開辟了語文的新途徑。課前演講也是一個(gè)有待于進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)用的領(lǐng)域。教學(xué)千古事，得失寸心知。我將在新課程改革的實(shí)踐活動(dòng)中不斷的努力探索。語文課前三分鐘演講的探索許家壩第二小學(xué) 李仕玲本學(xué)期我實(shí)現(xiàn)了課前演講，課前演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，通過演講的形式探索語文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性

6、、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。 在教學(xué)中探索以大綱為主導(dǎo)、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學(xué)模式成了課堂三分鐘演講的指導(dǎo)思想之一。競爭中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)正常的人都有爭強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而孩子們在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個(gè)課堂教學(xué)，正是利用了孩子們這一心理特點(diǎn)。一、演講按座位進(jìn)行這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場時(shí)間，同時(shí)避免了乏味單調(diào)。座位的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。即使偶有幾個(gè)水平較差的學(xué)生連續(xù)演講，用一位學(xué)生的話來說也算是一種調(diào)節(jié)，讓同學(xué)們

7、看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。二、演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)，不無病呻吟 演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，內(nèi)容不限也并不排除根據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。三、演講要脫稿，講評不可少嚴(yán)格要求學(xué)生演講時(shí)要脫稿，以求對所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵(lì)等作用。 四、靈活掌握時(shí)間一般來說，演講只需三到五分鐘，用時(shí)過多

8、則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但在一些具有重大價(jià)值的問題上，應(yīng)讓學(xué)生充分展開討論，把問題弄懂弄透。演講后的評論，甚至漸漸發(fā)展成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學(xué)不僅要立足于課內(nèi)，更要延伸到課外，“學(xué)作文，先學(xué)做人”，這種對于社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題的爭論，不僅鍛煉了學(xué)生的口才、邏輯思維能力，同時(shí)又使學(xué)生辨別是非的能力有了提高。五、講評重在鼓勵(lì) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以教師在講評時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作，等等。這樣既可

9、以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。 六、創(chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能 在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。允許出錯(cuò)，鼓勵(lì)發(fā)表不同見解。老師以身作則，帶頭點(diǎn)評，然后請兩位學(xué)生點(diǎn)評，使學(xué)生不再有拘束的感覺。 語文教學(xué)具有實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了語文教學(xué)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開放的合作關(guān)系。可以說，這是語文教學(xué)的最高境界。而語文課前演講基本上達(dá)到了這一境界。 課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎

10、，是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑，更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競爭是在所難免的，激烈的競爭是在所難免的，在演講實(shí)踐中，學(xué)生的競爭與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化，能力不斷提高。課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。演講鍛煉了發(fā)表個(gè)人見解的膽魄。很多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生，第一次演講時(shí)慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當(dāng)同學(xué)評價(jià)她的演講不知所云時(shí)，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了?！倍褪沁@樣一位女同學(xué)，后來卻做出了驚人之舉-主動(dòng)要求演講，且口齒

11、伶俐，瀟灑從容。 當(dāng)前的語文教學(xué)，依然是一張?jiān)嚲矶ńK身，重結(jié)果而不重過程。新大綱提出“教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果并重”的新視角，從而將語文教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量置于一種動(dòng)態(tài)背景下予以全面完整的科學(xué)關(guān)照。新大綱提出的對學(xué)生的評價(jià)，則立足于“三個(gè)有利于”：“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！边@一調(diào)整，將有助于引導(dǎo)語文教育去發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)他們摒除維持性和復(fù)制性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)體最可寶貴的創(chuàng)造力，使其審美情趣、文化晶位、道德素養(yǎng)和思維品格都得到和諧、健康、全面的升華，形成一種無愧于承擔(dān)中華民族現(xiàn)代化歷史使命的人格體系。語文課前三分鐘演講的

12、實(shí)踐證明，過程和結(jié)果并重的評價(jià)機(jī)制可以更加全面評價(jià)學(xué)生，更加有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。語文課前五分鐘演講實(shí)踐活動(dòng)初探思南縣許家壩第二小學(xué) 蒲雪蓮一、鍛煉了學(xué)生的膽量 。 學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一般都顯得比較靦腆，帶有較明顯的對同學(xué)和學(xué)校的生疏感，這種狀況或多或少地影響著課堂學(xué)習(xí)。消除這種狀況的最好辦法之一就是語文課前的演講。開始的時(shí)候，有的同學(xué)非常膽小，不敢上臺(tái)來，或者一上臺(tái)來就緊張，甚至哆嗦以至于滿臉緋紅，手腳無措，摸鼻子、摳手指等等。好不容易開口了，可是說得語無倫次、結(jié)結(jié)巴巴。二、喚醒了學(xué)生的主體意識(shí) 。 知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被

13、動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。其實(shí)，學(xué)生都有很強(qiáng)的參與意識(shí)，他們都希望把自己的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來，都希望贏得同學(xué)們的贊賞和老師的肯定、鼓勵(lì)。課前五分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。雖然每次演講只有兩個(gè)同學(xué)，但所有同學(xué)都在聽，甚至比聽老師的講課精力還集中。為了獲得演講成功，每個(gè)學(xué)生都積極準(zhǔn)備。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生積累的材料比原來搞的摘抄還要多。學(xué)生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識(shí)面。定會(huì)主動(dòng)多了。不僅在演講過程中課堂氣氛熱烈，而這種課堂活躍氛圍和學(xué)生積極的心智狀態(tài)會(huì)覆蓋影響延

14、伸到整節(jié)課。經(jīng)過半學(xué)期的鍛煉，很多同學(xué)都盼望早點(diǎn)輪到自己上臺(tái)，如果由于某些原因沒能進(jìn)行當(dāng)天的演講,學(xué)生也會(huì)流露出遺憾的神色。三、活躍了課堂的氣氛 。 課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授，機(jī)械訓(xùn)練，而是師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。一節(jié)課40分鐘，如果光是我們老師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，沒有教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，這樣的課是沉悶的，也是低效的。課前五分鐘的演講實(shí)踐活動(dòng)還有一項(xiàng)作用，就是讓課堂充滿生命活力。課前激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上氣氛就會(huì)活躍起來。在語文教改實(shí)驗(yàn)中，許多教師都在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而我于近幾年，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和提高語言表達(dá)

15、能力為切入點(diǎn)，堅(jiān)持在教學(xué)中安排了課前五分鐘演講實(shí)踐活動(dòng)。我采取的是讓一位同學(xué)登臺(tái) “說”，其他同學(xué)“聽”的訓(xùn)練方式。演講內(nèi)容涉及古今中外名人軼事、名言警句感悟、時(shí)事信息，讀書一得，精彩句段，影視品評，現(xiàn)實(shí)人生萬象等。演講要求思想內(nèi)容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進(jìn)，或揭露反面明辨是非，或追隨時(shí)代信息人才傳遞等等。演講過后，老師用三言兩語加以點(diǎn)評，肯定成績，指出不足。有時(shí)也指名談聽后感悟，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力。我采取的是讓自我簡介、談自己最喜歡的人或物；或朗讀自己欣賞的一篇文章并說出理由；或介紹自己最熟悉、最喜歡的一位名人；或推薦一部名著給同學(xué)們看，并說說推薦的理由可以找各種話題

16、無數(shù)次地輪換演講下去。在實(shí)施過程中，雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的：學(xué)生由開始時(shí)的不敢上講臺(tái)到現(xiàn)在的爭著要上講臺(tái)；由開始的無話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕；由開始的忸怩拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂；由開始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。教學(xué)實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動(dòng)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，收到了較好的成效。在此，我對課前演講實(shí)踐活動(dòng)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。四、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說興趣是最好的老師，做任何事情都要有興趣才能做好。讓同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課前演講實(shí)踐活動(dòng)就是一種最好的方式。語文學(xué)科，有別于其它學(xué)科，不是某段時(shí)間集中做題就能奏效的，而是要有一個(gè)漫長過程，要有

17、一個(gè)閱讀量的問題。有些學(xué)生之所以對語文產(chǎn)生不起興趣來，就是一時(shí)難以見效這個(gè)問題使然。而課前演講實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)地讓學(xué)生自己去閱讀，讀后又把自己的感受、體會(huì)傳遞給其他同學(xué)，這無疑就大大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。五、演講提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我實(shí)施的“課前演講”還伴有多種形式的聽說訓(xùn)練，以達(dá)到以說促寫的目的。有時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生針對日常生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行批評，如“上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)嗎？”、“前途=錢途？”“老師節(jié)假日補(bǔ)課好嗎？”等這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生談起來自然會(huì)有話可說，甚至是頭頭是道，是非曲直也因此顯而易見。說和寫的關(guān)系是密不可分的它們都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)想。一個(gè)人想清楚了，說起話來就會(huì)流暢自如，有條不紊，把說的話經(jīng)過加工寫下來，就是一篇中心突出、內(nèi)容具體生動(dòng)