1、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西初中語文說課稿一、說教材、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)（ 一 ） 說本課教材的地位和作用魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西是語文版八年級上冊第四單元的講讀課文。課文以學(xué)生喜歡的小說形式出現(xiàn)，通過魯智深為解救金老父女，打死鄭屠，流落天涯的事，把一個(gè)行俠仗義、嫉惡如仇的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)殿堂中感受真善美，鞭苔假惡丑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。而本課恰是選自四大名著之一的水滸傳。因此，我決定以此為契機(jī)，在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀水滸傳乃至其他名著的積極性。（ 二 ） 說學(xué)情1 、學(xué)生已經(jīng)能夠有意識(shí)地關(guān)注生活中的一些事物和

2、現(xiàn)象，并且有自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí);2 、 具有好強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，班級中已初步形成交流、探索、 合作的良好氛圍。（ 三 ） 說教學(xué)目標(biāo)：1 、能掃除文字障礙。2 、 能概括出人物性格，并對文中人物有正確的理解和評價(jià); 指出環(huán)境描寫在文中的作用。3 、能有感情的朗讀課文，并能復(fù)述出自己喜歡的精彩片斷。4 、在學(xué)完本課之后，能激起課下閱讀原著甚至是其他名著的興趣。二、說教與學(xué)針對本課教材篇幅長的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用激趣、分析、討論等教學(xué)方法對全文進(jìn)行解讀。教學(xué)過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。重點(diǎn)部分，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主; 難點(diǎn)部分，以師生對話，合作探究的學(xué)習(xí)方式完成。小說中既

3、是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，教師將結(jié)合啟發(fā)與講述，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，完成創(chuàng)造性閱讀。同時(shí)， 為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)習(xí)過程中將通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺的運(yùn)用分析、討論等學(xué)習(xí)方法完成全文解讀，希望學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式指引下，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。三、說教學(xué)過程（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放電視連續(xù)劇水滸 的主題曲 好漢歌， 并說： 魯智深原名魯達(dá)， 原是延安小種經(jīng)略府的提轄，是什么原因使他放棄了相對安逸的生活而流落江湖呢?（ 設(shè)計(jì)意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過同學(xué)們熟悉的水滸傳主題歌，引入水滸，并介紹作家作品; 另外，從知識(shí)的連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語

4、，使學(xué)生了解事件的前因后果，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。）2/ 4（ 二 ） 分析人物，課外延展聽一聽，讀一讀，說一說。1 、聽錄音。請同學(xué)們借助錄音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握感情色彩。聽后回答問題，鍛煉聽的能力。2 、出示問題，檢查聽的效果。魯智深為什么打鎮(zhèn)關(guān)西?魯智深的第一拳打在鎮(zhèn)關(guān)西的什么地方?（搶答）三拳過后，鎮(zhèn)關(guān)西的反應(yīng)分別如何？3 、引導(dǎo)學(xué)生朗讀“拳打”部分并進(jìn)行復(fù)述。4 、 在 水滸傳中， 像這樣經(jīng)典的部分還很多，如武松打虎也是拳頭上的功夫。5 、引導(dǎo)學(xué)生分析魯智深嫉惡如仇的性格。（ 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的分析，學(xué)生對本文有了一個(gè)整體的感知，同時(shí)通過相關(guān)內(nèi)容的比較，既加深了對課文內(nèi)容

5、的理解，又拓寬了視野，把知識(shí)引到了課堂之外。）（ 三 ） 分析環(huán)境，課外延伸猜一猜，講一講。魯智深回到下處后， “天微明”就奔向金老住處去了。 “天微明”這處環(huán)境描寫如換成“天亮了”行嗎？為什么？（ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論，得出答案，明確環(huán)境描寫對渲染氣氛、展示人物性格及表達(dá)中心等有著重要的作用并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）（ 四 ） 分析情節(jié)，課外延展試一試，練一練。3/ 4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)請同學(xué)們以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為上聯(lián)， 以四大名著中的情節(jié)對出下聯(lián)。要求：從水滸傳中至少對出三個(gè)，從其他名著中各對一個(gè)。學(xué)生對對子。（ 設(shè)計(jì)意圖：本步驟有感于對學(xué)生的一次批評。原來設(shè)計(jì)時(shí)，我只是讓學(xué)生從水滸傳中想內(nèi)容，正在大家對得熱火朝天時(shí)，一生突然對了一個(gè)“孫悟空三打白骨精”， 眾人大笑。我就不耐煩地批評了他不認(rèn)真聽老師要求?？此荒樀臒o辜，好像不是惡作劇的意思，我突然想到，這樣對不也是很好嗎?于是就有了上文的