1、人教版一年級語文上冊一單元集體備課一、教材解讀?學(xué)前教育?教材分析：兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新 的認(rèn)識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這局部內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡 快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 第一局部以“我是中國人為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。課文通過圖畫告訴學(xué)生：莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征； 我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人，感受作為

2、中國人 的自豪，激發(fā)愛國之情。這是對入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。 第二局部以“我是小學(xué)生為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌 ?上學(xué)歌?，體驗(yàn)“我背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn) 換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。 第三局部以“我愛學(xué)語文為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些根本的語文學(xué)習(xí) 活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是 語文學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的 經(jīng)典故

3、事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。本課由 3 幅圖和 4 個詞語組成，分成兩個板塊。 第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距 離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一 拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿 下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指 的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約 成 45&#

4、176;角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書“寫字。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解 讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好根底。第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中 4 名小學(xué)生正在津津有味地講故 事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述?西游記?中的故 事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi) 容，又感受學(xué)語文的樂趣。這 3 幅圖讓學(xué)生初步了解語文學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步體 會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好根底。 ?識字?教材分析本組教材是以“

5、漢字家園為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。共編排了五篇識字：?天地人?金木水火土?口耳目?日月水火?對韻歌?。通過這一組識字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際“語文園地一和“快樂讀書吧這幾個局部。那么這五節(jié)集中識字的內(nèi)容編者是怎樣進(jìn)行編排的呢?(一) 選擇高頻字第一課?天地人?，第二課?金木水火土?，第三課?口耳目?，第四課?日月水火?，第五課?對韻歌?，這五節(jié)課最典型的特點(diǎn)都是選取了最有代表意義的高頻字。第一單元教材就是從高頻字入手，選取具有典型特征的高頻字40個，集中認(rèn)讀，打好識

6、字根底。這對于一年級小學(xué)生識字來說是非常重要的。(二)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律這五篇課文的編排，非常符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。第一課?天地人?共六個字。這都是在孩子成長與生活中，所接觸的具體的可感可觀的事物。因?yàn)閷W(xué)生對周邊生活事物的認(rèn)知，對人物以及人物角色的定位，這需要學(xué)生剛升入一年級時就需要分清。第二課?金木水火土?，“金木水火土是從根本字這個角度來進(jìn)行設(shè)計和編排的，我們都知道“金木水火土代表宇宙中的具體的物質(zhì)，而這五個元素，在中國人對世界萬物的理解中，有著典型的和不同的象征意義。對一年級小學(xué)生來說，認(rèn)識事物入手的根底是先從不同角度認(rèn)識物質(zhì)。第三課?口耳目?，重點(diǎn)圍繞著認(rèn)識自己身體當(dāng)中的典型器官，來進(jìn)行識

7、字?！翱诙渴呛⒆诱f話、傾聽、觀察所必備的重要生理器官。所以，孩子進(jìn)行自我認(rèn)識的第一步，就是從他的生理器官入手。而且我們教材的編排特別有意思，在課文中，是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來呈現(xiàn)的，這對于孩子來說，有利于貼近他的生活。第四課?日月水火?，“日月水火山石田禾這八個生字，是象形字。這八個象形字的認(rèn)識，是在前面學(xué)生認(rèn)識自然界，認(rèn)識身邊具體的人和物的根底上，對具體形象事物的再認(rèn)識?！疤焐隙加心男┭?在白天、黑夜中最顯著的就太陽和月亮。太陽在我們的表達(dá)和簡稱中一般簡稱為“日;漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望?！八c火也是孩子的日常生活中所常見的、常用的，和生活息息相

8、關(guān)的;“山石田禾這四個字，也是在我們第一課對“地的理解和把握的根底上來進(jìn)行具體的事物的認(rèn)知，“地上有什么啊?有高山、有土地、有田野、有禾苗。同時，孩子們也這識字過程中，對這些字的造字過程和漢字演變有一些認(rèn)知。第五節(jié)課?對韻歌?，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風(fēng)等入手，結(jié)合韻語來呈現(xiàn)，在這個過程中識字。綜觀這五篇課文的識字內(nèi)容，“天地人和“金木水火土涵蓋了學(xué)生認(rèn)識事物的廣度;“口耳目和“日月水火“對韻歌重點(diǎn)圍繞孩子們在認(rèn)識自然事物、認(rèn)識自然現(xiàn)象過程中識字。這樣的編排設(shè)計突出了幼小銜接的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，非常好!三新教材插圖的設(shè)計1.色彩基調(diào)教材選取了“藍(lán)天白云、云淡風(fēng)輕這種以淡藍(lán)色為

9、基調(diào)的色彩搭配，給人以清新明亮的感覺，也非常相符九月份一開學(xué)秋季秋高氣爽的氣候特征。2.生活場景圖?天地人?和?金木水火土?兩課，采用連接圖設(shè)計，是一個整體的故事情境，有人站在大地上觀天感受物質(zhì)世界的變化的情景。?口耳目?的第一幅插圖，并不是把“口耳目這三個器官放大，而是設(shè)置三位小朋友一起看花，聞花香的“看、說、聽場景，這樣的設(shè)計，側(cè)重于這些器官在生活中的體驗(yàn)，呈現(xiàn)了小朋友在一起玩耍的情景，浸潤著陶行知六大解放的思想。?快樂讀書吧?選取客廳、聚會、圖書館等四張圖片，力圖告訴孩子們，讀書可以隨時隨地進(jìn)行。3.傳統(tǒng)文化的傳承教材的插圖，非常關(guān)注我國傳統(tǒng)文化的浸潤和滲透。?天地人?和?金木水火土?是

10、?易經(jīng)?中典型內(nèi)容，也是古代蒙學(xué)讀物的經(jīng)典語句。在?日月水火?一課的插圖中，我們會看到漢字演變的過程。?口耳目?里，有包公和穆桂英的京劇形象。京劇，是我國的國粹，它的“唱作念打，會讓學(xué)生更加容易理解“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓的含義。四識字?jǐn)?shù)量與寫字的編排第一單元選擇認(rèn)讀的生字是40個。這40個生字是圍繞著學(xué)生對具體事物的認(rèn)識來設(shè)計的。同時，這些生字是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過程中的字種，認(rèn)識字種便于今后在識字教學(xué)中進(jìn)行“根本字帶字和“形聲字教學(xué)。寫字的編排上，教材注重簡單的筆畫教學(xué)，主要是圍繞著“一二三等獨(dú)體字的書寫，在書寫中，掌握“橫、豎等根本筆畫，掌握字的筆順和寫字的規(guī)律。五語文園地的創(chuàng)新本單元

11、的教材，它是在集中識字的根底上，把語文園地和前五課的集中識字進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。語文園地中有“趣味識字，有漢字的筆順書寫，還有和“大人一起讀和“快樂讀書吧，這樣就把識字、寫字、親子閱讀、課外閱讀緊密地結(jié)合在一起。另外，口語交際是圍繞單元識字設(shè)計的，“我說你做中的我們一起做游戲，是通過這個游戲活動來穩(wěn)固識字的成果，讓學(xué)生在交流中有傾聽的時機(jī)，有表達(dá)的愿望，有交流的分享和團(tuán)隊(duì)合作意識的表達(dá)。綜上所述，第一單元的教材，無論是識字、寫字，還是口語交際、閱讀的編排，都非常具有科學(xué)性和典型性。同時，充分表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)要素。在本套教材中，可以很鮮明地看到傳統(tǒng)文化對于兒童的教育和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

12、，讓孩子從一年級開始就懂得愛國、愛家、愛我們的民族，傳承我們的民族文化。 二、教學(xué)目標(biāo)?我上學(xué)了?教學(xué)目標(biāo)：1.  知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的國家，感受作為中國人的自豪。2. 感受成為小學(xué)生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同，初步樹立小學(xué)生的角色意識。3.了解語文學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容和意義；初步體會正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，通過聽故事、講故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。?識字?局部教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識40個生字，會寫17個生字。2.認(rèn)識“橫、豎、 橫折、撇、彎鉤、捺 、點(diǎn)、提、撇折、豎折10種筆畫。3.會按筆順在田字格中正確書寫。4.結(jié)合具體語境、情境，感

13、受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識40個生字，會寫17個生字。2.認(rèn)識“橫、豎、 橫折、撇、彎鉤、捺 、點(diǎn)、提、撇折、豎折10種筆畫。 三、教學(xué)建議一?我上學(xué)了?教學(xué)建議?我是中國人?建議教學(xué)時觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一個中國人的自豪。1.簡單提示世界上有很多國家，中國是其中一個國家?？梢猿鍪局袊貓D，初步認(rèn)識中國。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國的主題學(xué)習(xí)中接觸過天安門，有的學(xué)生甚至已經(jīng)去過天安門，可以讓這些學(xué)生說說自己的感受

14、。教師出示國旗，啟發(fā)學(xué)生說說這是什么，在哪里見過。告訴學(xué)生升國旗時，要立正向國旗敬注目禮。在初步認(rèn)識國旗的根底上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國就是中華人民共和國?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。2. 了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生看圖 了解中國有 56 個民族。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點(diǎn)。也可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說說自己知道的其他民族的特點(diǎn)。在看圖交流的根底上，從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚

15、在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶著學(xué)生有感情地讀一讀。教學(xué)中，注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、了解祖國的一些相關(guān)知識的過程中，表達(dá)語文性，充分進(jìn)行聽、說、讀的語文實(shí)踐活動。?我是小學(xué)生?建議教學(xué)時，采用 多種形式聽讀、跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會上學(xué)后的變化。1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學(xué)們是怎樣的，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，說說第一天上學(xué)自己是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學(xué)生的喜悅?？梢皂槃輲ёx“我是小學(xué)生。 多種形式朗讀兒歌。教師可以通過范讀、帶讀，讓學(xué)生聽讀、跟讀，從而學(xué)會聽讀此首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放?

16、上學(xué)歌?，讓學(xué)生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學(xué)的樂趣。2. 認(rèn)識老師同學(xué)，了解學(xué)校生活。 認(rèn)識老師和同班同學(xué)。教師可以先簡單介紹班級的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程表，介紹各學(xué)科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學(xué)生相互認(rèn)識，然后可以請學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單的自我介紹。參觀校園。教師可以帶著學(xué)生參觀校園，認(rèn)識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，一邊參觀一邊認(rèn)認(rèn)標(biāo)識牌，熟悉校園。教師還可啟發(fā)學(xué)生說說讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對新學(xué)校有什么印象、認(rèn)識了哪些新同學(xué)等。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，接受環(huán)境改變，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情，從而順利實(shí)現(xiàn)角色

17、轉(zhuǎn)變。3. 了解小學(xué)生的根本要求。兒歌中“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動是小學(xué)生最根本的要求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學(xué)習(xí)、愛勞動的行為。在觀察圖畫、讀兒歌的根底上，凸顯語文學(xué)科聽說能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時能說清楚一兩句話，做到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。?我愛學(xué)語文?.讀書、寫字這一板塊教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察圖，并借助詞語“讀書、寫字，說說圖上的同學(xué)在干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學(xué)生充分展示的時機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，激起讀書、寫字、學(xué)語文的期待。雖然學(xué)生在入學(xué)前

18、已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫中的人物練一練。可以讓每個學(xué)生說說自己的，嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這局部的學(xué)習(xí)寫字歌，教師也可以隨機(jī)落實(shí)語文課堂常規(guī)，帶著學(xué)生讀讀與頭擺正，肩放平。在此后長期的教學(xué)活動中，都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。二、講故事、聽故事可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，并借助短

19、語“講故事、聽故事，說說他們在干什么， 猜一猜他們在講什么故事。在觀察圖片的根底上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是?西游記?片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此根底上，啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。激發(fā)讀書興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀， 就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學(xué)習(xí)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活

20、動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的時機(jī)，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氣氛。二識字局部?1天地人?識字第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人3 個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他，把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如場景聽讀正音。借助生活場景認(rèn)讀“地，教師可以用枚舉法展示各種生活 場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。本課要求識記 6 個生字?！疤?、人結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我結(jié)構(gòu)相

21、對復(fù)雜，“你、他 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字 形，感受漢字的趣味性。課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。 由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚。2. 理解運(yùn)用。 在語境中理解運(yùn)用?！疤斓厝说慕虒W(xué)在借助插圖理解的根底上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。重在生字的識記、認(rèn)讀，防止將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn) 備一套“你我他的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn) 讀和理解運(yùn)用。?

22、2金木水火土?1. 識字。本課要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀 第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中穩(wěn)固讀音，激發(fā)學(xué)生誦 讀的興趣。教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義，1聯(lián)系生活識字?！耙?、二、三、四、五是常

23、見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn) 的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。2簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下時，可以提供大地、綠 樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后 通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。3語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固生字、檢查生字的掌握情況。2. 寫字。 認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用?田字格拍手歌?幫助認(rèn)記。培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān) 注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿

24、勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教寫字時，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生穩(wěn)固筆畫名稱，記住筆順。3.課文學(xué)習(xí)朗讀指導(dǎo)。本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的根底上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。朗讀時，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓。理解運(yùn)用。 圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背

25、背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦， 做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。?3口耳目?1. 識字。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思。隨機(jī)出示生字，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。組詞正音。如“手的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，還可以教師邊手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說。借助俗語識記。“坐、站兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘，識記“站、坐兩個生字。組詞識記?？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、 坐下。2. 寫字

26、。 這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改良，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 課文學(xué)習(xí)3.朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。 正確朗讀俗語。4.理解運(yùn)用。在語境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式

27、時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說 “坐、行、臥。5.課后練習(xí)。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實(shí)踐中穩(wěn)固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。?4日月水火?1. 識字。借助不同的語境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。1拓展語境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生字。如， “日本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出等，根據(jù)“日延伸表示時 間的詞有“日記、日期等。2交際溝通正音?！吧?、水與風(fēng)景有著密切聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的山水。3生活識字?！氨菊n漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)

28、前已認(rèn)識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。借助圖片，了解字義，識記漢字。游戲識字。2. 寫字。 教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。3. 朗讀指導(dǎo)。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。4. 理解運(yùn)用。 本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的根底上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分

29、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步 穩(wěn)固識字效果。5. 課后練習(xí)。課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)6 個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)根底，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)?？梢宰?學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處。?5對韻歌?1. 識字。本課生字中 6 個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。1示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀

30、的氣氛，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。2教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。 圖文對照，理解字義。抓特點(diǎn)，形象化識記。組詞拓展。2. 寫字。結(jié)合“蟲、云、山的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生穩(wěn)固筆畫名稱，記住筆順。 3課文學(xué)習(xí)這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感

31、受對韻歌呈現(xiàn)的美景。朗讀指導(dǎo)。 教師在范讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚。理解運(yùn)用。 借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠。圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于“山清水秀、 柳綠桃紅這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的

32、美景和自己的感受。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。?口語交際?我說你做1.了解游戲名稱和規(guī)那么2.發(fā)指令練習(xí)發(fā)指令是游戲有效開展的根底。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說該用多大的音量才是適宜的，才能讓全班同學(xué)都聽得見?？梢越處熛仁痉叮僮寣W(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，面要廣，可通過“開火車等形式輪流說。要特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比擬輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)時機(jī)，多鼓勵，增強(qiáng)說話的自信心。3.開展游戲1觀察插圖，區(qū)分對錯，明確要求。充分利用教材中的插圖，讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標(biāo)的方式，適時出示“聽與“說的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學(xué)生來發(fā)布指令， 其他同學(xué)做動作，再說說自己做對或做錯的原因。2模仿游戲，落實(shí)要求。這是落實(shí)“大聲說