1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-20陀螺人教（部編版）20陀螺導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題陀螺課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“否、旋”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀課文，在體會(huì)比較深的地方作批注。3 .通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)“我”的心情變化。教學(xué)重難點(diǎn)理清文章內(nèi)容，感悟道理，欣賞文章的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備1 .準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）2 .預(yù)習(xí)課文，嘗試作批注。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境， 質(zhì)疑引趣（用 時(shí)：4分鐘）1 .談話：你喜歡玩什么游戲？你最 喜歡的玩具是什么？2 .

2、童年的“我”最喜歡的“小木 頭塊”，那是怎樣的小木頭塊？帶 給了 “我”哪些美好的回憶？3 .板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目， 提出有價(jià)值的問(wèn)題。1 .思考、回答。2 .思考，產(chǎn)生疑問(wèn)。3 .齊讀課題，質(zhì)疑：陀螺是什么樣 的？圍繞陀螺發(fā)生了什么事？帶給 “我”怎樣的影響？教師可引導(dǎo)學(xué)生回 憶自己游戲的快樂(lè)，以 愉悅的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)之 旅。二、初讀課文， 識(shí)記字詞(用 時(shí)：16分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在體會(huì)比較 深的地方作批注。同時(shí)，一邊讀一 邊圈畫生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。2 .組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)， 集中識(shí) 記本課生字，檢查自學(xué)效果。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)針對(duì)會(huì)寫字展開(kāi)集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏

3、固字音。(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字方法的交流 活動(dòng)。3 .檢查詞語(yǔ)朗讀，鞏固字音。1 .默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地 方作批注，同時(shí)圈畫讀不準(zhǔn)的生字， 借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。2.小組合作，輪讀課文。(1)展開(kāi)小組互學(xué)生字活動(dòng)： 認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。讀準(zhǔn)字音“釘、旋”，用不同讀音 組詞。(2)合作交流：A.按形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：潰、預(yù)。B.拆分法識(shí)記：況、仍、否。C.形近字區(qū)分識(shí)記：恨一很、帥一師、 尤一龍、兵一乒一乓、豪一毫。D.做動(dòng)作識(shí)記：旋。E.品字形結(jié)構(gòu)：品。F.反義詞識(shí)記：丑一美、敗一勝。3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。1 .認(rèn)讀生字是重點(diǎn)，教 師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀 察，運(yùn)用形聲字、猜字 謎等方法識(shí)記生

4、字。2 .教師要尊重學(xué)生課堂 主體地位，尊重孩子已 有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生 自己交流識(shí)字方法。3 .要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 傾聽(tīng)的能力，傾聽(tīng)中鞏 固字音。三、朗讀課文， 整體感知(用 時(shí)：8分鐘)1 .組織學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題： 全文主要講了哪些事？ “我”的 心情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？2 .引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文講了哪些 事”展開(kāi)交流，并嘗試著概括全 文。1 .小組合作輪讀課文。2 .默讀課文，交流思考所得。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“陀 螺”理清文章思路，概 括事件。四、觀察指導(dǎo)， 練寫生字(用 時(shí)：10分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字， 找出容易寫錯(cuò)的筆畫。2 .組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫 進(jìn)行書空練寫

5、，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn) 行交流。3 .利用課件逐一展示“否、旋、況、 兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、 品、丑、豪”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀 察。4 .組織學(xué)生練寫生字，巡視中對(duì)個(gè) 別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。5 .利用投影儀展示學(xué)生的書寫成 果，集體評(píng)議。1 .逐一觀察每個(gè)生字，找出容易寫錯(cuò) 的筆畫。2 .注意：“旋”的右下部與“定”區(qū) 分開(kāi)；“潰”的右部“中”下有一 橫，不可丟。3 .仔細(xì)觀察每個(gè)生字的部件在田字 格中的位置。4 .對(duì)自己寫不好的字多練寫幾個(gè)。5 .互相點(diǎn)評(píng)，看一看哪些筆畫寫得 好，哪些筆畫寫得不夠好， 針對(duì)老師 的建議進(jìn)行修改。1 .指導(dǎo)學(xué)生寫字前，先 觀察生字，做到心中有 字，筆下生

6、字。2 .提示學(xué)生：書寫生字 做到三個(gè)“一”要正 確，握筆姿勢(shì)要端正， 還要注意美觀，掌握書 寫規(guī)則(例如左窄右寬 等)。五、課堂小結(jié)， 布置作業(yè)(用 時(shí)：2分鐘)1 .總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努 力學(xué)習(xí)。2 .布置作業(yè)：將課文正確、流利、 有感情地讀給家人聽(tīng)。1 .針對(duì)老師的意見(jiàn)，想一想自己該怎 樣改進(jìn)，才能寫得更美觀。2 .進(jìn)行朗讀練習(xí)。教師要善于鼓勵(lì)學(xué) 生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，提 高學(xué)生的讀文能力、朗 讀能力。3.能正確書寫本課生字生詞。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文， 導(dǎo)入新課（用 時(shí)：3分鐘）1 .復(fù)習(xí)本課生字詞（大屏幕出示本 課生字生詞）。2 .指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，

7、回憶課文的 主要內(nèi)容。3 .引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”經(jīng)歷了怎 樣的心情變化？1 .開(kāi)火車讀生字詞。2 .瀏覽一遍課文，思考課文主要講了 哪些事。3 .先獨(dú)立思考，再小組合作交流。通過(guò)瀏覽課文，引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)門見(jiàn)山 點(diǎn)明本課的重點(diǎn)內(nèi)容。二、精讀課文， 體會(huì)情感（用 時(shí)：25分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：“我” 起初的心情怎樣？2 .引導(dǎo)學(xué)生總觀全文，梳理出“我”的心情變化軌跡。（1） “我”做了哪些事？（2）當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（3）你有什么想法？3 .引導(dǎo)學(xué)生找出課文中能襯托出 “我”心情變化的地方。4 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句段。5 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”的描寫，說(shuō) 說(shuō)自

8、己的感悟。1 .默讀課文，討論問(wèn)題，匯報(bào)。2 .細(xì)讀課文，合作交流，梳理人物的 情感變化。3 .找出文中的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫， 分析人物的心情變化。4 .讀出人物的內(nèi)心感受。5 .結(jié)合句段，表達(dá)自己的想法。1 .在朗讀中注意良好習(xí) 慣的培養(yǎng)，注意默讀、 瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成教 育。2 .引導(dǎo)學(xué)生讀文中要學(xué) 會(huì)概括、歸納，從整體 上認(rèn)識(shí)、分析人物，探 尋人物情感的變化。3 .要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他 方面的描寫，更準(zhǔn)確地 把握人物的情感。三、總結(jié)升華， 拓展延伸（用 時(shí)：10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)陀螺給了 “我”極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。找出相關(guān)句子，讀一讀。2 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)談對(duì)“人不可貌 相，海

9、水不可斗量”的理解。3 .組織學(xué)生進(jìn)行交流。1 .針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，交流。2 .結(jié)合實(shí)例，發(fā)表觀點(diǎn)。3 .小組進(jìn)行合作交流。1 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi) 容，體會(huì)情感，也要學(xué) 會(huì)作者的表達(dá)方式及寫 作方法。2 .引導(dǎo)學(xué)生由讀到悟， 提升思想認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)， 搜集分享（用 時(shí)：2分鐘）1 .把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家人聽(tīng)。2 .搜集有趣的故事，和同學(xué)分享。1 .嘗試把故事講給家人聽(tīng)。2 .從課內(nèi)到課外，利用多種手段，收 集有趣的故事，與同學(xué)分享。引導(dǎo)學(xué)生把自己的 學(xué)習(xí)所得與大家分享， 這樣既能鞏固所學(xué)，又 能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能 力。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-21古詩(shī)三首人教（部編版）21 古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)

10、案設(shè)計(jì)課題古詩(shī)三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“塞、秦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能夠借助注釋了解詩(shī)歌大意。背誦古詩(shī)。3 . 了解古詩(shī)背后的時(shí)代背景，掌握邊塞詩(shī)的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)歌的思想情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1 .正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能夠借助注釋了解詩(shī)歌大意。背誦古詩(shī)。2 .掌握邊塞詩(shī)的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)歌的思想情懷。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。(教師)2 .自學(xué)生字新詞、讀熟古詩(shī)；搜集資料，了解王昌齡、王翰、李清照。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、播放錄像，引入新 課(用時(shí)：5分鐘

11、)1 .談話：我們今天要學(xué)王昌齡的 出 塞。(板書課題)2 .齊讀題目出塞，引導(dǎo)學(xué)生破 題。3 .播放關(guān)于古代戰(zhàn)場(chǎng)、邊關(guān)的荒無(wú) 人煙、寂寥的場(chǎng)景視頻。4 .簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)及本詩(shī)的歷史背 景。(PPT出示)1 .端正坐姿，觀察“塞”字的結(jié) 構(gòu)。2 .齊讀題目，思考“出塞”的 含義，聯(lián)想詩(shī)的內(nèi)容。3 .觀看視頻，了解邊關(guān)環(huán)境。4 .認(rèn)真傾聽(tīng)老師介紹。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)題入手了解邊 塞詩(shī)的內(nèi)容。(反映邊塞生活和戰(zhàn) 事)二、初讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞(用時(shí)：10分鐘)1 .出示古詩(shī)，范讀。2 .出示自學(xué)要求。(1)朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)小組合作，識(shí)記生字。3 .檢測(cè)自學(xué)生字情況。(1)出示詞語(yǔ)：出塞秦

12、朝長(zhǎng)征歌詞(2)給多音字“將”組詞，并說(shuō)說(shuō)字 義。4 .學(xué)生齊讀古詩(shī)。要求：(1)讀準(zhǔn)古詩(shī)。(2)讀好詩(shī)歌中的停頓。1 .認(rèn)真聆聽(tīng)老師范讀，畫出停頓 和韻腳。2 .練習(xí)朗讀，一邊讀一邊圈畫 本課的生字。(1)同桌互相讀一讀，如果有讀 錯(cuò)的地方要互相糾正字音。(2)認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的 方法。說(shuō)一說(shuō)哪些生字比較難 記，自己用了什么方法。3 .匯報(bào)自學(xué)生字新詞的情況。(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。(2)多音字“將”還讀ji mg本 詩(shī)中讀ji mg有“將官，將領(lǐng)” 的意思。4 .齊讀古詩(shī)。1 .教師范讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)字 音，為讀不準(zhǔn)的字標(biāo)拼音；聽(tīng)準(zhǔn)誦 讀節(jié)奏，畫好停頓符號(hào)；感受古詩(shī) 的韻腳

13、。2 .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，互讀、賽 讀、快讀、有節(jié)奏地讀，把古詩(shī)讀 正確、讀通、讀順、出節(jié)奏、讀出 韻味，詩(shī)意就會(huì)讀出來(lái)了。三、朗讀古詩(shī)，品味意境(用時(shí)：20分鐘)1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)1、2句詩(shī)。討論交流：(1)詩(shī)句中的“明月”是什么意 思？(2)為什么征人戍邊叫“萬(wàn)里長(zhǎng) 征”呢？(3)你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？1.自由讀1、2句詩(shī)，圈出生字 和新詞。借助書上注釋，逐句讀 懂詩(shī)意，遇到不理解的，小組成 員互相補(bǔ)充，糾正。(1) “明月” 一詞一直代表思鄉(xiāng)。 明月夜夜照邊關(guān)，征人怎能不思 鄉(xiāng)？1 .引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如 “但 使” “飛將” “教”體會(huì)古詩(shī)要 表達(dá)的感情。2 .教師可以出示多篇邊塞詩(shī)歌

14、， 進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，講“明月”引出(4)齊讀古詩(shī)1、2句，要讀出悲壯 與無(wú)奈之感。2 .學(xué)習(xí)3、4句詩(shī)，討論交流：(1)此時(shí)此刻，詩(shī)人和將士們最渴望 的是什么？2 2) “但使龍城飛將在，不教胡馬度 陰山。”從這兩句詩(shī)中，你讀懂了 什么？(3)指名讀古詩(shī)。3 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)涼州詞。板書 課題。4 .解題并介紹王翰。5 .組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué) 生邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的情境。6 .組織學(xué)生小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō) 你所想象的情境。7 .引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。8 .引導(dǎo)學(xué)生交流獲得的新感受。9 .引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種 形式讓學(xué)生讀好這兩首詩(shī)。10 .指導(dǎo)背誦古詩(shī)。(2) “萬(wàn)里

15、長(zhǎng)征人未還”，就是 說(shuō)出征邊塞的士兵至今還沒(méi)有 回家。(3) 一個(gè)“長(zhǎng)”字道出了時(shí)間之 久。(4)在老師的指導(dǎo)下齊讀詩(shī)句。2 . (1)有感情地朗讀3、4句詩(shī)， 借助注釋理解征人們渴望的是李廣那樣的良將來(lái)平定戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，渴望回家(2)朗讀詩(shī)句，交流理解詩(shī)句的 意思。(3)有感情地朗讀全詩(shī)。3 .齊讀課題，小組合作學(xué)習(xí)涼 州詞。(1)朗讀詩(shī)句，邊讀邊正音，畫 出朗讀停頓。(2)小組內(nèi)交流理解詩(shī)句的意 思。(3)個(gè)人朗讀后，全班齊讀古詩(shī)。4 .交流課前搜集的王翰的材料， 了解詩(shī)人。5 . (1)組內(nèi)成員互相品讀詩(shī)，成 員之間互相糾正錯(cuò)誤。(2)結(jié)合注釋，交流已讀懂的詩(shī) 句，朗讀詩(shī)句，想象畫面。

16、6 .朗讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象畫面。7 .小組內(nèi)交流古詩(shī)前兩句描繪 的是什么場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)關(guān)鍵詞 進(jìn)行聯(lián)想。8 .全班匯報(bào)：大膽想象描述情 境，合理組織語(yǔ)言，互相補(bǔ)充， 做到表達(dá)清楚有序。9 . (1)自由朗讀古詩(shī)，注意要表 現(xiàn)出豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá) 和厭戰(zhàn)的情懷。(2)小組代表全班展示朗讀古 詩(shī)，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。10 .借助板書背誦出塞涼 州詞。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎 西”和“舉頭望明月，低頭思故 鄉(xiāng)”。講到“關(guān)、邊關(guān)”，引出“羌 笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門 關(guān)”。由懷念良將李廣，而想到當(dāng) 前的將軍在干什么，而引出“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。 從而更深入地理解詩(shī)意。3 .教

17、學(xué)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生進(jìn) 入情境，可播放合適的音樂(lè)來(lái)激發(fā) 學(xué)生想象。4 .引導(dǎo)學(xué)生抓住“葡萄美 酒” “夜光杯” “琵琶”等詞語(yǔ)， 來(lái)進(jìn)行描述。5 .注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，學(xué) 生想象詩(shī)句展現(xiàn)了一幅怎樣的畫 面，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟作 者表達(dá)的情感。四、鞏固生字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)：5分鐘)1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：塞、秦、征、詞、催、醉。1 .同桌互相認(rèn)讀生字。2 .說(shuō)一說(shuō)這些生字在書寫時(shí)需教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆順，指導(dǎo)學(xué)生 把字寫得正確、美觀。2 .指名說(shuō)一說(shuō)書寫要點(diǎn)。3 .范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“秦、催、醉”。4 .學(xué)生練寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。5 .書寫評(píng)議。要注意的地方。提出自己

18、認(rèn)為較 難寫的字。3 .觀察教師示范，跟隨教師進(jìn) 行書空。4 .在田字格中練習(xí)書寫，把字 寫得正確、美觀。5 .同桌互相評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)值得 自己學(xué)習(xí)的地方，提出恰當(dāng)?shù)慕?議。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，揭示新 課(用時(shí)：7分鐘)1 .背誦出塞涼州詞，教師談 話引出課題、板書課題。2 .配樂(lè)范讀詩(shī)歌夏日絕句。3 .介紹李清照。4 .指名學(xué)生朗讀，全班評(píng)議。5 .全班有感情地朗讀詩(shī)歌。1 .背誦古詩(shī)，注意要讀出古詩(shī)韻 律。2 .認(rèn)真聆聽(tīng)教師范讀，初步體 會(huì)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。3 .小組內(nèi)交流課前搜集的與李 清照相關(guān)的資料，整理后匯報(bào)。4 .自我推薦進(jìn)行朗讀展示。5 .全班有感

19、情地朗讀，要讀出 氣勢(shì)。本詩(shī)的歷史背景較為復(fù)雜，教 師在匯總古詩(shī)背景時(shí)不宜過(guò)多過(guò) 細(xì)。二、識(shí)記生字，朗讀理解(用時(shí)：15分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。2 .指導(dǎo)朗讀。3 .引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。4 .指名朗讀詩(shī)句，思考討論：項(xiàng)羽是什么人？人們?yōu)槭裁础爸两袼柬?xiàng)羽”？5 .引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這首詩(shī)，你 懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人了嗎？6 .指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的朗讀感悟 詩(shī)意。1 .自由朗讀古詩(shī)，畫出生字，小 組交流識(shí)字方法。2 . (1)自由讀詩(shī)句，讀好停頓。 (2)組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)。3 .借助注釋理解詩(shī)句意思：活 著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做杰出的人；就 是死了，也要成為鬼中的豪杰。 直到今天，人們還在思憶項(xiàng)

20、羽， 他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺也 不愿逃回江東。4 .小組討論：借助課前搜集的 材料，交流了解項(xiàng)羽；了解人們 至今還懷念項(xiàng)羽，“思項(xiàng)羽”的 原因是佩服他寧死不屈的氣概。5 .同桌之間進(jìn)行討論，可以結(jié) 合自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：我們要做 一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天 立地的人。6 . (1)小組內(nèi)賽讀。 (2)指名配樂(lè)詩(shī)朗誦。1 .在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo) 學(xué)生充分利用注釋這個(gè)有效資源 對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解。2 .教師要引導(dǎo)學(xué)生將小組活動(dòng)落 到實(shí)處，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地交流 學(xué)習(xí)，可以快速將知識(shí)內(nèi)化，以便 更好地為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。3 .要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)談做人。三、對(duì)比閱讀，體會(huì)感1.整體回顧出塞涼州詞

21、夏1.朗讀三首古詩(shī)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞詩(shī)是t#（用時(shí)：10分鐘）日絕句。2 .引導(dǎo)學(xué)生合作交流：對(duì)比三首古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)，這三首古 詩(shī)的共同特點(diǎn)是什么？從哪里看出 來(lái)的？分別表達(dá)了怎樣的情感？3 .指導(dǎo)背誦積累。2 .小組討論：（1）三首古詩(shī)都是 關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī)作。（2）出塞表達(dá)了作者希望朝 廷起用良將，早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，使 人民過(guò)上安定生活的心愿； 也表 達(dá)了作者對(duì)戍邊將士久征未歸 的同情。涼州詞全詩(shī)悲壯蒼 涼，流露出一股慷慨之氣，邊塞 的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征 人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨 不消沉，而是壯烈廣闊的。夏 日絕句借贊揚(yáng)項(xiàng)羽寧死不屈， 諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑 妥協(xié)的情境，表

22、現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)的 情懷。3 .同桌互相背誦，互相檢查。以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光 為題材的詩(shī)。反映邊地戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦 和征人思鄉(xiāng)之苦。2 .找出共同點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從 題材方面入手。3 .小組背誦時(shí)，教師巡視了解學(xué) 情。四、指導(dǎo)書寫，朗讀延 伸（用時(shí)：8分鐘）1 .出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：杰、亦、雄、項(xiàng)。2 .示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。3 .投影展示，師生評(píng)議。4 .配樂(lè)朗讀全詩(shī)。1 .交流自己識(shí)記生字的方法，練 習(xí)擴(kuò)詞、造句。2 .認(rèn)讀生字，觀察范字。3 .交流寫字方法，練習(xí)書寫生字。4 .同學(xué)之間進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。用不同的感情朗讀三首詩(shī)。1 .針對(duì)難寫、易錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生 及時(shí)進(jìn)行交

23、流。2 .引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，從而把每 首詩(shī)讀好。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-5一個(gè)豆莢里的五粒豆人教（部編版）5 一個(gè)豆莢里的五粒豆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一個(gè)豆莢里的五粒豆課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“莢、豌”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等 12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。2 .能夠正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對(duì)五粒豌豆的不同態(tài)度。3 .能夠從不同方面提出問(wèn)題，并且對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行梳理。4 .體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)豌豆苗的成長(zhǎng)與小女孩的病慢慢變好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備1 .豆莢和五粒豌豆的貼圖。（教師）2 .閱讀安徒生童話故事。（學(xué)生）課時(shí)安排2

24、課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣談 話，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：3 分鐘）1 .指名說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的童話故 事。2 .板書課題。1 .說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)哪些童話故事。2 .齊讀課題。教師可借助圖片或視頻， 激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興 趣。二、檢測(cè)預(yù) 習(xí)，了解學(xué) 情（用時(shí)：8 分鐘）1 .課件出示本課詞語(yǔ)，檢查讀音。2 .出示帶拼音的生字，糾正讀音。3 .抽讀生字卡片。4 .組織小組合作學(xué)習(xí)生字。1 .開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2 .認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。3 .快速認(rèn)讀生字卡片上的字。4 .小組學(xué)習(xí)生字，對(duì)沒(méi)有掌握的生 字進(jìn)行鞏固。糾正字音時(shí)，注意“僵” 讀ji a ng不讀ji an;&quo

25、t;舒” 讀shu； “苔”的讀音為tai。三、朗讀課 文，嘗試提 問(wèn)（用時(shí)：17 分鐘）1 .組織學(xué)生自由讀文。2 .指名分段讀課文。3 .組織學(xué)生默讀課文，把自己提出 的問(wèn)題寫下來(lái)。4 .出示課后第2題的“小組問(wèn)題清 單”，組織學(xué)生小組合作整理問(wèn)題 清單。5 .組織學(xué)生小組交流問(wèn)題清單。1 .自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。2 .逐段讀課文，想一想課文寫了哪 些內(nèi)容。3 .默讀課文，嘗試提出問(wèn)題。4 .觀察課后的問(wèn)題清單，練習(xí)從不 同方面提出問(wèn)題，將小組成員的問(wèn) 題進(jìn)行整理。5 .回答組內(nèi)成員的問(wèn)題，不能解決 的做好標(biāo)記，準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。1 .交流課后的“小組問(wèn)題清 單”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

26、現(xiàn)提問(wèn)可 以從不同方面來(lái)進(jìn)行，可以針 對(duì)課文中的一段內(nèi)容，也可以 針對(duì)全文。2 .教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理 問(wèn)題，合并同類問(wèn)題，刪掉沒(méi) 有價(jià)值的過(guò)于淺顯的問(wèn)題。必 要時(shí)，可做示范指導(dǎo)。四、交流示 范，練習(xí)書 寫（用時(shí)：12 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流書寫要 點(diǎn)。2 .依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，相機(jī)進(jìn)行示 范。3 .組織練習(xí)，教師巡視。4 .書寫詞語(yǔ)練習(xí)，講清要點(diǎn)。豌豆按時(shí)舒適恐怕僵硬 玩具槍 耐心 探出頭 愉快 曾 經(jīng)1 .仔細(xì)觀察田字格里的生字， 說(shuō)一 說(shuō)書寫生字時(shí)要注意些什么，哪些 字寫起來(lái)有困難。2 .觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。 如，“適”要先寫“舌”，后寫七。3 .把難寫的字多寫幾遍。

27、4 .練習(xí)書寫詞語(yǔ)。1 .交流書寫要點(diǎn)時(shí)，可以從結(jié) 構(gòu)安排、筆順、易錯(cuò)處等方面 進(jìn)行交流。2 .在書寫詞語(yǔ)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué) 生將字寫得美觀，同時(shí)注意書 寫速度。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽(tīng)寫詞 語(yǔ)，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：5 分鐘）1 .聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2 .集體訂正。3 .過(guò)渡到新課。1 .書寫詞語(yǔ)。2 .訂正詞語(yǔ)，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí) 改正。3 .齊讀課題。訂正詞語(yǔ)時(shí)，教師要依照 學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解、強(qiáng) 調(diào)。二、合作交 流，梳理經(jīng) 歷（用時(shí)：10 分鐘）1 .課件出示學(xué)生活動(dòng)卡（一），引導(dǎo) 學(xué)生了解五粒豌豆的愿望及最終的 結(jié)果。2 .組織小組交流。1 .抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，獨(dú)立完成表格。2 .結(jié)合自己找到的關(guān)鍵語(yǔ)句，匯報(bào) 五粒豌豆的命運(yùn)。3 .結(jié)合自己的表格進(jìn)行交流。1.在學(xué)生填寫活動(dòng)卡（一）時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生選擇概括性的詞語(yǔ)。必要時(shí)，可通過(guò)填寫第一粒豌 豆