1、第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想本節(jié)課的總體教學(xué)思想是本著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)了能力和方法的訓(xùn)練。 形式上采用啟發(fā)式的探究學(xué)習(xí)方法。注重了學(xué)生為主體的教學(xué)。在內(nèi)容安排上首先是研究進(jìn)化的方法，其次才是進(jìn)化的歷程。目的是使學(xué)生體會(huì)方法與 結(jié)果之間的緊密聯(lián)系， 獲得知識(shí)不是第一位的， 掌握方法才是首要的。 在比較法的教學(xué)過(guò)程 中我沒(méi)有采用以往的先點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，再體會(huì)、練習(xí)的方法。而是通過(guò)從分析資料的過(guò)程中， 由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法。這樣可以使他們更深的體會(huì)到比較法在進(jìn)化學(xué)的研究上的作用。在課本中很多內(nèi)容都涉及到了化石。很多學(xué)生對(duì)化石不是很了解，但又有很大的興趣。 為了滿足學(xué)生好奇心，

2、也為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。決定在本節(jié)課的開(kāi)頭安排一個(gè)狼鰭魚化石的 展示和講解。資料二中提到了始祖鳥， 為了讓學(xué)生對(duì)這種在進(jìn)化史上有著重要作用的生物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)， 加入了始祖鳥的原始化石圖片、鳥類以及以鱷魚為代表的爬行動(dòng)物的圖片，以便更好地鍛煉學(xué)生比較分析的能力。另外還安排了中華龍鳥的化石，目的是加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)給學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)是不斷前進(jìn)的這一觀點(diǎn)。生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過(guò)程。用進(jìn)化樹(shù)的形式介紹這一內(nèi)容可以通過(guò)直觀又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。這里面涉及到的生物種類雖然基本上都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí) 過(guò)的內(nèi)容，但是已經(jīng)隔了一段時(shí)間。 為了學(xué)生能更好地掌握這個(gè)知識(shí)，我先以小組討論

3、根據(jù)特點(diǎn)貼圖的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的脊椎動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。在完成進(jìn)化樹(shù)的填圖之后，縱觀全局，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出進(jìn)化的總趨勢(shì)，并且點(diǎn)出人類和其他生物來(lái)自共同祖先這一真理。 讓學(xué)生明確保護(hù)生物就是保護(hù)我們的家人。教育學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2 .概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。能力目標(biāo)通過(guò)利用觀察、對(duì)比，使自己的識(shí)圖能力進(jìn)一步提高。情感目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度2通過(guò)對(duì)比生命起源認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行唯物主義生命觀的教育，自覺(jué)抵制非科學(xué)的觀點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)1 .生物進(jìn)化的證據(jù)。2 .生物進(jìn)化的大致歷程。3 .生

4、物進(jìn)化的總趨勢(shì)。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本的插圖， 對(duì)較早的動(dòng)物植物化石與較晚的植物與動(dòng)物或化石進(jìn)行對(duì)比，從而形成生物的進(jìn)化觀點(diǎn)。五、教法分析本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，所以教學(xué)中主要采用以 討論為主，并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映六、教學(xué)用具：化石標(biāo)本；多媒體課件七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué) 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖創(chuàng)設(shè) 情境導(dǎo)入 新課多媒體展示各種多姿多彩的生物師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了有關(guān)地球上生命的起源的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在地球上形形色 色的生物，究竟是怎樣由地球上

5、最初的生命演變來(lái)的？研究生物進(jìn)化 的方法引入課題展示狼鰭魚的化石，介紹什么是化石。展示各個(gè)地層中的化石圖片：1 .指導(dǎo)學(xué)生完成教材53頁(yè)的資料分析1,提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：生分析、交流并得出結(jié)論，同時(shí)明確：1. 越簡(jiǎn)單、越低等的生物化石 總是出現(xiàn)在越古老的地層中。2 .越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越 晚近的地層中。生分析交流得出：根據(jù)始祖鳥和爬行動(dòng)物及鳥類的相 同之處得出：鳥類是由爬行類進(jìn)化來(lái)的生物化石在地質(zhì)層中的分布有何 規(guī)律？越深的地層就是越早形成 的地層嗎？這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？通過(guò)對(duì)資料1分析，你能說(shuō)出魚類、兩棲類、爬行類、-哺乳類的 進(jìn)化順序嗎？你通過(guò)什么方法得 出這個(gè)進(jìn)化順

6、序？2、向?qū)W生展示始祖鳥的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類相 似的特征嗎？它有跟鳥類不同的 特征嗎？這些特征跟哪類動(dòng)物相 似？你從始祖鳥身上可以得出什 么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這 樣的結(jié)論？3.分析資料3提出問(wèn)題：什么是細(xì)胞色素C?哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？歸納總結(jié)：從這三個(gè)資料中，你可以列舉出一些研究生物進(jìn)化的方法嗎？而在這三種方法中有都用到了一種在生物學(xué)研究中常用的思維方法比較法生物引導(dǎo)：進(jìn)化科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化小組討論各種動(dòng)物的主要特征，并貼出圖的歷石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物片,進(jìn)行展示程種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)

7、化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？師：各小組拿出各種生物圖片，請(qǐng) 大家根據(jù)它們的特點(diǎn)，將它們貼 在導(dǎo)學(xué)案提綱上的大樹(shù)上，要說(shuō) 明理由師：我們大家的共同杰作進(jìn)化樹(shù) 完成了，老師充當(dāng)一名記者采訪 采訪我們的小成員，你這樣貼圖 理由。（教師走下講臺(tái)，用課本卷起來(lái)充 當(dāng)話筒，開(kāi)始進(jìn)行采訪。）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律技能引導(dǎo)師：我的采訪工作結(jié)束了教師： 回答得非常正確。一般來(lái)說(shuō)，生 物進(jìn)化的總體趨勢(shì)就是這樣的。交流貼圖的根據(jù)和理由：小組1:我們組經(jīng)過(guò)商議后認(rèn)為原生動(dòng)物門應(yīng)該位于動(dòng)物的最下層。因?yàn)樵鷦?dòng)物門是最原始、最低等的動(dòng)物界類群，它的身體微小，

8、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，屬于單細(xì)胞生物。小組2小組3:得出生物進(jìn)化的規(guī)律：生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生學(xué)生A:有一種假說(shuō)認(rèn)為，在距今6500 萬(wàn)年前，一個(gè)直徑非常大的行星猛烈地撞 擊了地球，碰撞后卷起的塵?；\罩了整個(gè) 地球，使得地球黑云遮日，不見(jiàn)陽(yáng)光，氣 溫迅速降低，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 36個(gè)月。植訓(xùn)練在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有 新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生 物種類絕滅。下面我們來(lái)看一段 影片。（教師播放侏羅紀(jì)公園片 段。）教師：在這部影片中我們可 以看到當(dāng)時(shí)地球霸主一一恐龍?jiān)?經(jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。 關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說(shuō)紛 紜，你能說(shuō)出幾種

9、來(lái)嗎？教師：大家現(xiàn)在注意仔細(xì)閱 讀57頁(yè)的一些證據(jù)，看看這些證 據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說(shuō)呢？教師：科學(xué)家們?cè)谘芯恳恍┥?進(jìn)化的過(guò)程中，往往根據(jù)已有的 證據(jù)提出某種假說(shuō)，然后進(jìn)一步 搜集證據(jù)證明他們的假說(shuō)。當(dāng)然， 找到的證據(jù)，有的支持假說(shuō)，有 的卻不支持假說(shuō)物因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光不能進(jìn)行光合作用大量死 亡，植食性恐龍和其他動(dòng)物相繼死去，肉 食恐龍也由于失去食物而相繼死亡。學(xué)生C:這里還什-種認(rèn)為恐龍的滅 絕是由于在6500萬(wàn)年前，地球上的氣候由 十杲種原因發(fā)生了異常的變化，溫度忽然 升高。一些科學(xué)家認(rèn)為這種變化使恐龍等 散熱能力較弱的變溫動(dòng)物不能適應(yīng)環(huán)境的 變化，造成雄性個(gè)體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞， 使恐龍無(wú)法繁殖后代，從而走向了最終的 滅絕。學(xué)生D:現(xiàn)在還用科學(xué)家認(rèn)為，6500 萬(wàn)年前，地球受到了一顆大彗星的撞擊， 產(chǎn)生了一個(gè)溫度高達(dá) 3000c的大火球，這 個(gè)大火球迅速地向外擴(kuò)展，造成了北美洲 和南美洲的森林大火，把生物都燒成了灰 燼。（學(xué)生閱讀）學(xué)生E:其中的1, 2, 3支持了 B同 學(xué)的行星撞擊地球說(shuō)，1的證據(jù)是最有力 的。學(xué)生F: 4, 5, 6, 7支持了 C同學(xué)的 氣候驟變說(shuō)，5的力度最大。