1、11、一本男孩子必讀的書(shū)第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目標(biāo)：其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高

2、學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 1學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。2通讀課文，概括主要內(nèi)容，練習(xí)分段并概括段意。活 動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn)活動(dòng)一：讀通課文。1. 大聲朗讀課文：借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用“ ”畫(huà)出生詞。2小組合作：交流識(shí)記好方法，討論詞義。分自然段朗讀課文，注意糾錯(cuò)。3全班展示課文朗讀，相互考問(wèn)詞義?；顒?dòng)二：理清脈絡(luò)

3、。1認(rèn)真朗讀課文：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，分段并概括段意。2.小組討論分段方式。 3展示質(zhì)疑。活動(dòng)三：體會(huì)書(shū)“舊”。1默讀16自然段，想想：我得到了一本怎樣的書(shū)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。2組內(nèi)練讀，交流想法。3全班交流。【檢測(cè)反饋】1比一比，再組詞。膠（ ） 艘（ ） 筐（ ） 鋸（ ）郊（ ） 嗖（ ） 框（ ） ?。?）一、自讀課文，整體感受 1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。二、自讀課文，整體感受 1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？ 這本書(shū)是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代

4、相傳的書(shū)。 這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書(shū)。 三、深入理解，體會(huì)書(shū)“舊”1默讀16自然段，想想：我得到了一本怎樣的書(shū)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。2組內(nèi)練讀，交流想法。3全班交流。 完成【檢測(cè)反饋】教后反思：11、一本男孩子必讀的書(shū)第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1品讀課文，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解文中笛福名言的含義。2領(lǐng)悟魯濱遜漂流記中蘊(yùn)含的人生道理。活 動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn)活動(dòng)一：走進(jìn)文本，認(rèn)識(shí)人物。1. 自由朗讀712自然段： 魯濱遜在荒島上是如何生存下來(lái)的？從 （詞句）中，我讀出魯濱遜是一個(gè) 的人。2小組交流第小題。3全班展

5、示。活動(dòng)二：走近人物，領(lǐng)悟道理。1大聲朗讀第13、14自然段：想想課文中的吳緬讀魯濱遜漂流記后有什么收獲？談?wù)剬?duì)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！边@句名言的理解。2組內(nèi)交流。3全班重點(diǎn)展示第題，反復(fù)誦讀第13自然段?；顒?dòng)三：走出文本，理解題意。1瀏覽全文想想：“我”為什么想把這本書(shū)繼續(xù)傳下去？又會(huì)在扉頁(yè)上寫(xiě)些什么呢？2組內(nèi)交流，感情朗讀所寫(xiě)內(nèi)容，推選發(fā)言代表。3全班交流?！緳z測(cè)反饋】一本男孩子必讀的書(shū)，女孩子要不要讀？說(shuō)清理由。 一、走進(jìn)文本，認(rèn)識(shí)人物自由朗讀712自然段1、一開(kāi)始魯濱遜做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2、種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。3、魯濱遜一開(kāi)始孤獨(dú)、艱難，后來(lái)的生活充實(shí)而幸福，展現(xiàn)了他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。二、走近人物，領(lǐng)悟道理大聲朗讀第13、14自然段1、吳緬的收獲：笛福在書(shū)中的一句名言。 2、組內(nèi)交流。3、組織展示并點(diǎn)