1、北師大版數(shù)學(xué)?旅游中的數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?旅游中的數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?旅游中的數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.借助旅游中的數(shù)學(xué)中快餐店這一具體情境 ,體驗到日常生活中有數(shù)學(xué) ,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認識 ,讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題 ,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識 ,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 ,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析小數(shù)的初步認識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍 ,小數(shù)概念的理解是學(xué)生對數(shù)的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié) ,有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認識了小數(shù) ,已經(jīng)能正確地認、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課 ,是新教材中增加的內(nèi)容之一實踐活動課 ,是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題 ,以穩(wěn)固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力 ,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖 ,它表達了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實踐活動 ,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題 ,經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)建模的過程。在這一過程中 ,要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來 ,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 ,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨立思考和解決問題的時機 ,體驗解決問題策略的多樣性與

3、合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力 ,而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來 ,就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間 ,進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所農(nóng)村小學(xué) ,教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比擬屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動 ,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高 ,特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂 ,他們尤為喜歡。幾年來 ,通過課堂教學(xué)改革實踐 ,我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。?標準?總體目標明確地提出：教學(xué)目標要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合 ,因此 ,在教學(xué)的過程中還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力

4、。由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氣氛 ,這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的開展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍W(xué)生的實際情況和知識的特點 ,在設(shè)計這節(jié)課時 ,以介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位為情節(jié) ,對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián) ,力求表達數(shù)學(xué)知識的生活化 ,使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氣氛和空間 ,有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。課堂實錄一情境引入用多媒體課件出示快餐店的店面圖。二介紹菜單師：請一位同學(xué)扮演效勞員向顧客介紹本店的菜單 ,誰想試一試？生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜只介紹了菜名生2：我覺得我能說得更好

5、、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元 ,此學(xué)生不但報出了菜名 ,還報出了價格。師：通過剛剛兩位同學(xué)的介紹 ,你還發(fā)現(xiàn)什么？生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲 ,最廉價的是拌豆腐。生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。學(xué)生意猶未盡。三合理點菜1.顧客1師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想 ,并說一說你是怎樣想的？生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉 ,因為能美容 ,還要魚香雞絲有營養(yǎng) ,再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共

6、花21.50元。生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了 ,一共花10.50元 ,比生1的廉價。生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲 ,所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁 ,一共花8.50元。比他們的方法廉價一些 ,也很合算。您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?旅游中的數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?旅游中的數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計2.顧客21師：假設(shè)你們一家人到本店吃飯 ,你們想吃什么？共花多少錢？請大家設(shè)計一個最合理的方案。2學(xué)生設(shè)計消費方案 ,并在組內(nèi)交流自己的想法。3匯報。生1：我家有三口人 ,我

7、要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲 ,還有一個土豆絲 ,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水 ,一共花27.50元。生2：我家也有三口人 ,我和媽媽都喜歡吃土豆絲 ,所以我們要一個土豆絲花4元 ,爸爸愛吃豆腐 ,我們再要一個拌豆腐3元 ,再加上3碗米飯 ,每種飲料來一瓶 ,一共花17.50元。生3：我們家是第一次來本店 ,所以我每一種菜都要一個 ,一共花還沒有等生3說完 ,其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。生4：我反對生3的做法 ,快餐店的菜這么多 ,你每一種都要 ,你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！生5：我也有同感 ,假設(shè)你們是為了嘗一嘗本店的菜 ,你們可以分成幾次來 ,每次點不同的菜 ,就可以了

8、。生3：好吧！我接受。讓我再想一想。生6：我家有4口人 ,所以我要點4個菜才夠吃四新菜定價師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時 ,顧客都反響肉食太少了。于是 ,他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美 ,比魚香雞絲的本錢要高一些 ,假設(shè)你是快餐店的老板 ,你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜 ,應(yīng)該廉價一些推出 ,所以定價8元。生2：我認為它的本錢比擬高、味香 ,所以定價12元。師：根據(jù)大家的定價 ,假設(shè)在剛剛你們一家點的菜上減去一個菜 ,再加上這個菜的話 ,你們要花多少錢？生1：我們一家要花的錢是 27.506=21.50(元) ,21.508=29.50(元)。生2：17.50-4=13.50(元)

9、 ,13.5012=25.50(元)。五合理配菜1.師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動 ,假設(shè)你是快餐店的老板 ,你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想 ,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。2.學(xué)生小組交流 ,設(shè)計方案。3.匯報。生1：為了吸引顧客 ,我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉 ,燒茄子 ,再加一個三鮮湯。生2：我們反對 ,假設(shè)這樣配菜的話 ,快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應(yīng)該是 ,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜 ,再加一個紫菜湯 ,正好20元 ,這樣能保證不虧本 ,也能給顧客贈送米飯。六總結(jié)教學(xué)反思反思這節(jié)課 ,使我認識到在課堂教學(xué)

10、中 ,只要我們著眼于學(xué)生的開展 ,重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 ,讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗來構(gòu)建新知識 ,那么 ,數(shù)學(xué)課堂將會變得更精彩并富有活力。1.聯(lián)系生活 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣在這節(jié)課中 ,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境 ,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比方：由學(xué)生自己來充當效勞員 ,介紹菜單 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情境中的根本信息 ,也就是以往課堂中所說的條件。這樣 ,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn) ,而是讓每個學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流 ,讓學(xué)生體驗到應(yīng)用小數(shù)大小比擬的知識能正確描述生活中的現(xiàn)象 ,表達數(shù)學(xué)知識的價值所在；同時也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情 ,使學(xué)

11、生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。2.拓展空間 ,為每個學(xué)生提供給用實踐的時機在合理點菜這個環(huán)節(jié)中 ,我為學(xué)生提供了一個展示自我的時機 ,因此 ,學(xué)生爭先恐后地想為老師點菜 ,還說出了一些理由 ,比方：因為哪些有營養(yǎng) ,還有哪些是老師喜歡吃的 ,還有的理由是哪些菜廉價一些等等 ,使學(xué)生置身于真實的問題情境之中 ,體會到數(shù)學(xué)是生活的需要。當學(xué)生解決了為老師點菜的問題后 ,再提出當你一家來吃飯時 ,怎樣點菜最合理呢？ ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況來思考 ,實際上也是讓學(xué)生經(jīng)歷一個由簡單到復(fù)雜的思考問題 ,然后合理做出決策的過程 ,拓展學(xué)生的思維空間。3.關(guān)注每個學(xué)生的開展在本節(jié)課的教學(xué)過程中 ,我認識到

12、學(xué)生的差異 ,尊重學(xué)生的差異 ,還注意到對學(xué)生的鼓勵性的評價 ,實現(xiàn)評價方式的多樣化。比方：在課的最后 ,設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個活動 ,有利于知識的梳理 ,也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活密切聯(lián)系起來 ,更重要的一點就是給學(xué)生一個評價他人和自我評價的時機 ,有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。我認為 ,差異不僅僅是教育的根底 ,也是每一個學(xué)生健康開展的前提 ,只要我們能給每個學(xué)生一個展示自我和反思自我的時機 ,我相信每一位學(xué)生在原有的根底上都會得到不同的開展。六、案例點評死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式

13、,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這節(jié)課表達出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué) ,表達了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系

14、。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力 ,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 ,比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。建立和諧的師生關(guān)系是活潑課堂氣氛不可缺少的前提條件 ,和諧關(guān)系的根底是相互信任。在課的開始 ,教師通過和學(xué)生的談話交流 ,創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境 ,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情 ,在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。在本節(jié)課中 ,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和參與者 ,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氣氛 ,學(xué)生在這種寬松愉悅的氣氛中 ,經(jīng)歷獨立思考、合理解決問題的過程。學(xué)生的參與是積極的 ,思維是活潑的 ,特別是在扮演各種角色的活動中 ,讓每個學(xué)生都有表達的時機 ,使他們成為課堂的主人 ,有效地提高學(xué)生各方面的能力 ,使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的開展；同時 ,也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。此外