1、基本信息年級一年級學科語文教學方法教師馮燕單位汾西縣第一小學課題名稱一年級語文上冊第四單元雪孩子教案學情分析雪孩子課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；

2、知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第68自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。教學目標1認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。 2理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學過程第一課時 一、揭題激趣

3、1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上“雪”字。 2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19課雪孩子 二、看圖自讀課文 1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？ 2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。（可以利用課后的生字表：可以問同學或老師；可以借助看圖，結合上下文，用猜字的方法） 3、標畫課文的自然段 三、檢查自讀情況，讀后正音 1、指名分節(jié)讀課文，互相評價。 2、正音后同桌互相分節(jié)讀課文 3、齊讀課文。 4、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣？ 四、學習生字詞 1出示以下生字詞 ràng &

4、#160;    qwán    wng     jiào     sho      zhdào   huà 讓   一起玩    往   睡覺    燒著了  知道   化了 2指名學生讀 3出現(xiàn)不帶拼音的單字，學生認

5、讀。（個別讀，小組讀，全班讀） 4學生交流認記生字的方法。 五、學習課文第一、二自然段 1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀第一自然段。 A、圖上畫著什么？這是幅怎樣的景象？（引導學生運用口頭詞匯說句子。如：“房子上、樹上、地上都蓋著一層厚厚的白雪?！保?B、指名讀第一節(jié)。（引導學生讀準輕聲詞：“房子上、樹上、地上”） 2、看圖說圖意，讀第二節(jié)。 A、圖上畫著誰在干什么？雪孩子怎么樣？ B、指名讀。 C、學生評讀。（注意“漂亮”一詞的后一音節(jié)讀輕聲，引導學生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣） 五、布置作業(yè) 1、把第一、二自然段朗讀給家長聽。 2、自學第三至八自然段，讀準字音，把課文讀通讀順。 第二課時 一、復

6、習引入 1、學生朗讀第一、二自然段。 2、學生說說第一、二自然段的內(nèi)容。 二、看圖、說圖、朗讀 1、交流第三自然段 A、說圖意。（小白兔和雪孩子玩得很開心） B、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（引導學生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關的詞語） C、“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩種動作同時進行） D、你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又  又 ”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖） E、匯報朗讀。（學生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段） 2、交流第四自然段 匯報交流 3、交流第五自然段 （讀好兒化韻“一點兒”；注

7、意多音字“著”的讀音；讀出著急的語氣） 4、交流第六自然段 （讀的速度稍快，讀出著急的語氣；注意多音字“著”的讀音） 5、交流第七自然段 A、指導看圖。（從圖中看出雪孩子化了，小白兔很傷心。學生結合看圖，說說什么叫“化了”） B、指名朗讀。（讀的慢些，“自己卻化了”語調低沉，表現(xiàn)出小白兔的傷心） 6、師生對讀，學習第八自然段 A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（請學生用本節(jié)的一句話回答） B、既然雪孩子變成了白云，那么美，那么我們要用什么語氣來讀這句話？（贊美） C、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，不見了。你除了贊美他以外，心理還會有其他什么想法呢？你能把這種心情

8、對雪孩子說說嗎？（學生說一兩句話） D、了解雪與云之間的變化過程。 a)      課前我們已經(jīng)去了解雪、云之間是如何變化的，現(xiàn)在哪一位同學能當小博士，向大家介紹。 b)      學生介紹，并向大家介紹信息的來源。 c)      出示雪、云之間變化過程的課件或掛圖。 E、全班配樂朗讀。 三、寫字指導 1、生看田字格中的筆畫筆順，書空一遍。 2、“瓜”和“衣”都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？（出示這兩個字讓學生觀察，特別要注意撇、捺兩

9、筆的對稱。） 3、指導寫“瓜”和“衣”。注意兩長撇的不同：一個是豎撇，另一個是斜撇。兩短撇的不同：一個是臥撇，另一個是短撇。 4、學生練寫。 5、學生自己寫“來”。（注意撇捺兩筆的對稱） 6、學生展示寫字本，互相評議。 四、布置作業(yè) 1、把這個故事講給家長聽。 2、續(xù)編故事雪孩子回來了，想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么。板書設計雪孩子 ràng      qwán    wng     jiào   &#

10、160; sho      zhdào   huà 讓    一起玩    往   睡覺    燒著了  知道   化了作業(yè)或預習1、把這個故事講給家長聽。 2、續(xù)編故事雪孩子回來了，想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么。自我評價學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。我努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩