1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文賽課窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 4. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集資料、課件。 教學(xué)方法：朗讀法、提問法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示課題、

2、解題 1.師：同學(xué)們社會(huì)在不斷地進(jìn)步，但我們不能否定，社會(huì)上仍存在著很多的窮人，窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 他們的生活是怎樣的？（請(qǐng)生講述，教師總結(jié)并板書課題。）同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪國的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？ 出示有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料： 列夫.托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作

3、。 4師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書課題。課文為什么用“窮人”做題目？今天我們就要來了解一戶普通的窮人家庭的生活。 二、初讀課文，了解大意 1自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。 2提出不理解的字詞，全班交流。 用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。 顧惜：顧全愛惜。 抱怨：心中不滿，訴說別人不對(duì)。 傾聽：細(xì)心地聽。 寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。 沉思：靜靜地想，深深地思考。 黧黑：皮膚黑而黃。 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好

4、的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zu。 喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。 張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhng luo。 憂慮：憂愁、擔(dān)心。 3再讀課文，想想課文講了一件什么事？ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。 4理清課文的敘述順序。 開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？ 給課文劃分段落。 指名反饋，概括段意。 第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。 第二部分（第311自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不

5、安。 第三部分（第1227自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。 三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮” 1教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”， 課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。 2學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。 課件出示： 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。 西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。 母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還

6、用_包住他們的小腳。 3指導(dǎo)有感情的朗讀。 評(píng)：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。 窮人一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。 4小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。 5指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。 從屋內(nèi)的

7、擺設(shè)看出“窮”。 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 “古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下” “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?從孩子的吃、穿看出“窮”。 “孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。” “顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。 “丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。” “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！?“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！

8、我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。” 5教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。 6理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。” “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。 “舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪

9、中打魚形成對(duì)比。 通過對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。 7教師小結(jié)第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。 這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。 四、課堂小結(jié) 桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們跟隨作者的

10、描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1書寫本課生字新詞。 2熟讀課文，思考課后習(xí)題。 第二課時(shí) 一、由數(shù)學(xué)題激趣導(dǎo)入師：今天讓老師也當(dāng)一回?cái)?shù)學(xué)老師給同學(xué)們出一道數(shù)學(xué)題，有沒有同學(xué)能夠非常自信地舉手接受老師的挑戰(zhàn)呢？ 好，有信心，有膽量，我們且看題目： 板書：5+2= 題目很簡單對(duì)吧，那有些同學(xué)為什么不舉手，平時(shí)要對(duì)自己多一份信心，多一份膽量。 從數(shù)學(xué)的角度來說，5+2=7，它只有一種含義。 從語文的角度來說，5+2=7，又有什么含義呢？（結(jié)合窮人這篇課文）漁夫和妻子桑娜一家有5個(gè)小孩，生活過得非常的艱辛，但是他們卻不顧自家的貧窮，收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤

11、兒，所以現(xiàn)在他們要撫養(yǎng)7個(gè)孩子。 二、感悟桑娜的善良 上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？ 第二部分（第311自然段）寫桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。 下面請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段，在三分鐘之內(nèi)完成。 教師指出學(xué)生閱讀中存在的問題： 1、 有個(gè)別同學(xué)讀得很快，很好 2、 有個(gè)別同學(xué)用手指著書本讀，不可取 3、 有同學(xué)趴在桌子上讀，不可以 告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是” 從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。（忐忑不安）板書：忐忑不安 “忐忑不安”是什么意思？ 忐忑不

12、安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 2、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文911自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺。 點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)，大家掌聲送給他（邱飛康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？ 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 為什么把他們抱過來??？ （如今叫我怎么對(duì)他說呢？）3、如果按照先后順序，你覺得這四句應(yīng)該是 （學(xué)生交流）出示： 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。 為什么把他們抱過來啊？ 這是鬧著玩的嗎？ 他會(huì)說什么呢？ (如今叫我怎么對(duì)他說呢？) 指名讀。 思考：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？ 4、這就是“忐忑不安”的意思。這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒混亂。

13、 5、再讀911自然段。你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？（神情激動(dòng)，驚，沉思）桑娜心里慌張、不安。 6、你能把911自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（指名讀）楊文豪 7、其他同學(xué)認(rèn)真聽并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？ （省略號(hào)。她的幻想。） 讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安。 由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。 省略號(hào)的

14、連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。 下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，你們覺得她還會(huì)想些什么呢？她還有什么顧慮？ （學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。）下面，老師跟大家一起合作朗讀911自然段， 師生合作讀 （師讀旁白）。 8、你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？ （男生女生合作讀）9、我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。 你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，

15、從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。 “她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。 就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。 教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。 桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?家境雖然貧寒，但

16、桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。 可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。 10、5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。 桑娜心里很矛盾，但是又很堅(jiān)定。 口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。 如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）； 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）。 寧可（ ），也要（ ）。 交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來 （意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。）師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來 （桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)

17、凍死。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。）師：這邊是愛，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?？ （寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。）師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？ （出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個(gè)做母親的責(zé)任師：這是一種母愛。這自一種善良、母愛、良心。）板書：善良 下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人？ 充滿愛心、樂于助人、勤勞善良 三、感受丈夫的態(tài)度 1、孩子是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢

18、？丈夫又會(huì)怎么說呢？ 自由讀1227自然段，感悟，在書上圈圈劃劃寫寫。 2、交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？ A出示： 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?問：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來會(huì)更苦，他想到了嗎？ 但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。 B做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的？ （嚴(yán)肅

19、、憂慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“恩，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。 C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)： “嗯”， “哦”讀音、意思。 （認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅；商量的語氣）（關(guān)注這件事了；安慰桑娜）從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。 (女生旁白男生讀對(duì)話) 4、小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是