1、2015-2016 學年度 下學期四年級語文教學計劃 2016 年 2 月 21 日 2015-2016 學年度（下）四年級語文教學計劃 一、學生情況分析 本學期我繼續(xù)擔任四年級（ 3）班的語文教學工作兼任班主任。 本班學生 48 人，多數(shù)學生學習積極性較之前明顯提高，學習興趣增 強，成績進步很大。但是，部分孩子，尤其是男生上課時學習習慣不 夠好，注意力不集中， 思維不夠活躍，不善于傾聽別人的觀點和意見， 對最基礎的知識點不放在眼里，心浮氣躁。在這學期 ,我除了會繼續(xù) 抓實語文基礎知識的訓練外， 更會努力培養(yǎng)學生良好學習習慣， 提高 他們學習興趣 ,努力全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績。 二、教材

2、的基本結構 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15篇；教 材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。這些課文從精讀、略讀到 選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自 然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長 廊。其中第三單元 “大自然的啟示 ”和第六單元 “田園生活 ”還安排有綜 合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、 課例和語文園地三大部分。 每組開頭的 導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由 4 篇課文組成，其 中精讀課文 2 3 篇，略讀

3、課文 1 2 篇。精讀課文后有思考練習題， 略讀課文前有一段連接語， 將前后課文連接起來， 并提示略讀課文的 學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱 讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際” “習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展 示臺”或“成語故事” ，這四項內容分別在全冊 8 個語文園地中各安 排兩次。 本冊要求認識 200個字，會寫 200 個字。要求認識的字，分散安 排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字， 安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為

4、了便于復習檢測，每組課 文后安排有 “詞語盤點 ”欄目，包括 “讀讀寫寫 ”讀“讀記記 ”兩欄?！白x讀 寫寫 ”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成； “讀讀記記 ”是由精讀和 略讀課文中要求認識的詞語組成。 另外， 教材后附有兩個生字表。表 （一）是要求認識的字， 200 個；表（二）是要求會寫的字， 200 個， 以供復習總結之用。 三、教材特點 （一）加強整合，圍繞專題組織教材 根據(jù)課程標準提出的 “教材內容要簡化頭緒， 加強整合”的要求， 本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在三個方面： 1、導語導學， 整合單元內容。 2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 3、單元學習活動 的貫通和整合。 （二

5、） 安排“綜合性學習” ， 全面落實語文課程標準提出的目標 綜合性學習是課程改革的著力點。 本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性 學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或 搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實 驗或搞搞小發(fā)明。 一個安排在“田園生活”專題中， 了解鄉(xiāng)村景物和 人們的生活。 （三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘 述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課 文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質 疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及

6、課文內容的； 引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。 “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排 8 次。 在內容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點， 引導學生認識、 了解一些語言 現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識 排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會 比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙 引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。 本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視 語言的積累；第二題，側重理解內容，體會思想感情；第三題，加強 詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識，

7、本冊 仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、 討論交流， 以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。 本冊在理 解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。 （四） 豐富課本內容， 拓寬學習資源 本冊課后繼續(xù)安排“資料袋” ，在課文背景或相關知識上，增加 了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學生搜 集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成 災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。 “展示臺”安排在第三、 六單元，作為綜合活動的組成部分， 交流認識大自然和感受農(nóng)村生活 的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，

8、 “趣味語文”中的說“信” 趣聯(lián)巧對，“成語故事”中的鵬程 萬里手不釋卷，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱 讀、輕松記背中， 積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。 此外， 結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦一千零一夜 伊 索寓言和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資 源空間。 四、教學目標 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字 200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文

9、章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能 復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽 人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并 說出自己的感受和想法。 8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比 較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中， 有目的地搜集資料，提出不懂的問題， 開展討論，解決生活中的簡單問題。 五、教學重難點 1、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特 點，激發(fā)愛美的情感 ,受到美的熏陶。 2、引導學生

10、懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。 3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。 理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。 4、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留 心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。 5 、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從 而更加珍惜生命、熱愛生命。 6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣 樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的， 學習作者的表達方法， 同時豐 富自己的語言積累。 7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故 事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀

11、書興趣。 8、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生 在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。 六、教學措施 1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到 習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復 訓練的。 2、本著循序漸進，由易到難原則。 3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀 書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。 4、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期 繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記， 引導學生做好語言的積累， 指導學生學 習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。 5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對

12、讀書的 指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。 6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 七、教學進度表 周次 起訖時間 教學內容 備注 1 2016222 2.26 1、古詩詞二首 2 2.29 3.4 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 3 3.7 3.11 4*、七月的天山語文園地一 4 3.14 3.18 5、中彩那天 6*、萬年牢 5 3.21 3.25 7、尊嚴 8*、將心比心 語文園地二 6 3.28 4.1 9、自然之道 10*、黃河是怎樣變化的 7 4.4 4.8 11、蝙蝠和雷達 12*、大自然地啟示 語文園地三 8 4.11 4.15 13、夜鶯的歌聲 14*、小英雄雨來 9 4.18 4.22 15、一個中國孩子的呼聲 16*、和我們 一樣享受春天語文園地四 10 4.25 4.29 17、觸摸春天 18*、永生的眼睛 19、生命生命 11 5.2 5.6 20*、花的勇氣 語文園地五 21、鄉(xiāng)下人家 12 5.9 5.13 22*、牧場之國 23、古詩詞三首 24*、麥哨