1、第二節(jié) 海陸的變遷一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的 關(guān)系。說(shuō)明：“知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”一項(xiàng)，要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。二、課標(biāo)解讀標(biāo)準(zhǔn) 1、舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中 本條“標(biāo)準(zhǔn)”重在進(jìn)行科學(xué)觀念教育。學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知識(shí)量的限 制，實(shí)際上他們難以舉出說(shuō)明滄海桑田的例子，因此需要教材或教師提供更多的實(shí)例，使 學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)闊視野，再去搜集有關(guān)的實(shí)例。提供的實(shí)例應(yīng)包括海變陸和陸變海 兩個(gè)方面。海變陸的例子比較多，如喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化

2、石，形成喀斯特地貌的 石灰?guī)r是在海洋環(huán)境下形成的，圍海造田等。相比較而言，陸變海的例子難找些，并且學(xué) 生也較難理解，如我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河床遺跡，臺(tái)灣海峽原來(lái)是陸地等。從觀念培養(yǎng)的角度看，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的海陸仍在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之 中。這也需要用一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明，如珠穆朗瑪峰還在升高，大西洋和紅海還在擴(kuò)大等。從 而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管我們察覺(jué)不出來(lái)，我們腳下的大地一直在運(yùn)動(dòng)和變化之中。標(biāo)準(zhǔn) 2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊 運(yùn)動(dòng)的關(guān)系對(duì)于79年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)比較困難，課程標(biāo)準(zhǔn)為此對(duì)本條“標(biāo)準(zhǔn)”作了說(shuō)明：要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)

3、。這樣，我們可對(duì)本條“標(biāo)準(zhǔn)” 作如下理解。第一，安排板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，是對(duì)海陸運(yùn)動(dòng)變化的理性認(rèn)識(shí)，即在說(shuō)明科學(xué)家 對(duì)于海陸變化原因的探索。第二，作為探索，重在過(guò)程（即科學(xué)史教育），因此需要從大 陸漂移學(xué)說(shuō)講起，而且從培養(yǎng)科學(xué)興趣的角度看，魏格納從地圖上得到啟示而提出大陸漂 移的故事是比較好的教學(xué)內(nèi)容。第三，魏格納與大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容安排應(yīng)注意邏輯順序， 體現(xiàn)科學(xué)的方法，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考假設(shè)找證據(jù)論證。第四，對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)只作 基本了解，即板塊劃分（六大板塊）和地殼比較活躍地帶（板塊交界地帶）。第五，世界 著名山系及火山、地震帶主要分布在板塊交界地帶，是作為板塊運(yùn)動(dòng)的例證。從上面的分析可以看出，本條“標(biāo)

4、準(zhǔn)”涉及的內(nèi)容較廣，且理論性強(qiáng)，但要求又比較 簡(jiǎn)單，因此，教學(xué)把握的難度較大。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力共同作用的結(jié)果，并能用 實(shí)例加以說(shuō)明。2了解“大陸漂移假說(shuō)”、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)，感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現(xiàn) 中的重要作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。3知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì) 對(duì)照“世界六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”等，簡(jiǎn)要說(shuō)出世界火山和地震 帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。關(guān)注人類(lèi)如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。4通過(guò)閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地

5、形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力和想象能力。通過(guò)學(xué)習(xí)海陸變遷等實(shí)例，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)可能造成的影響。初步認(rèn)識(shí)自然 界的發(fā)展是無(wú)止境的，人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無(wú)止境的。過(guò)程與方法1嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。 2有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。 3嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地表形態(tài)的形成、大陸漂移 假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)進(jìn)行由淺入深的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)質(zhì)疑、合作探究、討論、動(dòng)手畫(huà)示 意圖等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式開(kāi)展教與學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。2理解科學(xué)研究既需

6、要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的 精神。3培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，形成正確的科學(xué)史。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力共同作用的結(jié)果。2. 了解“大陸漂移假說(shuō)”、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)。3. 知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，簡(jiǎn)要說(shuō)出 世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)1知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，簡(jiǎn)要說(shuō)出 世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系2通過(guò)閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力和想象能力。五、教學(xué)突破1.

7、火山、地震等作為自然界中常見(jiàn)的災(zāi)害現(xiàn)象學(xué)生早有耳聞，但不知其所以然。要 充分的利用學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人地關(guān) 系理念。2本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)、概括，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意考慮課文的具體情況和教學(xué) 要求，以及學(xué)生的心理及習(xí)慣，重在考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，在有限的 教學(xué)時(shí)間中 貫穿知識(shí)能力的培養(yǎng)。所以本課采用多媒體教學(xué)法，利用電腦的多功能，將 眾多的學(xué)習(xí)資料展現(xiàn)于課堂，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思 維，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。用描圖、拼圖、演示等參與性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)家探究的過(guò)程，從 中體會(huì)科學(xué)的探究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

8、科學(xué)態(tài)度和取得成功的樂(lè)趣。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)置情景 導(dǎo)入新課在世界地圖上，大家看到地球表面有 l 遼闊的海洋，寬廣的大陸，形狀各異的島嶼那么海陸自古就是這樣的嗎？?jī)A聽(tīng)一個(gè)神奇的故事呢。師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去地中海看一看，那兒有一座美麗的小島，它卻有一個(gè)古怪的名字“幽靈島”，師：大家猜一猜：這么美麗的小島為什么會(huì)有一個(gè)古怪的名字呢？學(xué)生的回答可能千奇百怪，目的是引起學(xué)生探究的興趣師：事實(shí)是因?yàn)樗鲭[忽現(xiàn)人們把它稱(chēng)為幽靈島。出示小資料難道真的是幽靈在作怪嗎？幽靈島因何而來(lái)？又因何而去呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)幽靈 島的神秘面紗。課件出示：宇宙中的“地球”大屏幕上呈現(xiàn)滄海桑田成語(yǔ)解釋。師：說(shuō)起海陸變遷，使我想起

9、了滄海桑田這個(gè)成語(yǔ)：，誰(shuí)知道滄海桑田的含義呢？ 生：說(shuō)含義師：對(duì)，滄海桑田的原意就是海洋變成陸地，陸地變成海洋的意思。這個(gè)成語(yǔ)起源于我國(guó)古代的一個(gè)神話故事：（講故事）：傳說(shuō)在我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，自稱(chēng)曾經(jīng)三次見(jiàn)到過(guò)東海變成桑田，神話傳說(shuō)中滄?？梢宰兂缮Ｌ?，那現(xiàn)實(shí)中真的存在海洋和陸地的巨大變遷嗎？問(wèn) 題：成語(yǔ)中蘊(yùn)涵了什么地理現(xiàn)象？可見(jiàn)，海陸變遷古人就有所察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，果真如此嗎？ 讓我們來(lái)尋找例證吧。實(shí)例 1：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石問(wèn)題：此現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？實(shí)例 2：我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡問(wèn)題：反映該海域過(guò)去是什么狀 況？實(shí)例 3：荷蘭圍海造田問(wèn)題：在過(guò)去的百年中，荷蘭的土地為什么在

10、不斷擴(kuò)大？實(shí)例 4：臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物化石，說(shuō)明臺(tái)灣海峽曾經(jīng)是什么狀況？實(shí)例 5：在北宋沈括的夢(mèng)溪筆談中記載，在我國(guó)的太行山麓，許多的螺、蚌殼 等生物化石。這一記載說(shuō)明了什么？生：解釋現(xiàn)象 師：現(xiàn)在我們就可以得出結(jié)論了：地表形態(tài)實(shí)際上處在永不停息的運(yùn)動(dòng)和變化之中， 既然地表形態(tài)是變化的，海陸是可以互相轉(zhuǎn)化的有的同學(xué)或許會(huì)問(wèn)：為什么我看不出海洋 和陸地的轉(zhuǎn)化呢？生：因?yàn)楹ｊ懽冞w的速度非常緩慢。 師：對(duì)。這是由于地殼的運(yùn)動(dòng)是一個(gè)緩慢而漫長(zhǎng)的過(guò)程，巖層的變形往往也很緩慢， 從而導(dǎo)致地表形態(tài)的變化也很緩慢，所以，我們一般感覺(jué)不到地表形態(tài)的變化，所以短時(shí) 間內(nèi)大多不容易被人們察覺(jué)， 這種運(yùn)動(dòng)我們叫地殼

11、的緩慢運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然也有劇烈的活動(dòng)， 例如火山地震等。總結(jié)：地殼的變動(dòng)和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因，人類(lèi)的活動(dòng)只是局 部的，小規(guī)模的，并且要順應(yīng)自然過(guò)程，遵循自然規(guī)律師：我們知道了幽靈島因何而來(lái)，因何而去，小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢？也 就是說(shuō)為什么此地地殼如此活躍呢？有兩個(gè)學(xué)說(shuō)能夠給我們一個(gè)合理的解釋?zhuān)劦竭@兩個(gè) 學(xué)說(shuō)就要從一張地圖說(shuō)起，現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會(huì)得到什么啟示。學(xué)生活動(dòng)慧眼識(shí)圖：出示海陸分布圖片出示海陸分布圖片出示地圖 1、世界地圖2、南美洲和非洲輪廓圖小組活動(dòng)：仔細(xì)觀察這兩副圖，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)嗎？ （非洲和南美洲能拼合到一起） 讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧，請(qǐng)同學(xué)們拿

12、出課前準(zhǔn)備好的非洲和南美洲的輪廓圖，大家試著 拼一下吧這一奇特的現(xiàn)象會(huì)使你聯(lián)想到什么呢？同位討論。 （南美洲和非洲有可能原來(lái)連在一起，） 師：這只是我們的一個(gè)猜想，那么這個(gè)猜想是不是真的呢？出示兩張撕開(kāi)的報(bào)紙 師：請(qǐng)大家觀察我手中的這兩張報(bào)紙碎片，他們是不是同一張報(bào)紙撕開(kāi)的呢？（是） 你是怎么看出的？（輪廓吻合 圖片和文字能連起來(lái)） 師：撕開(kāi)的報(bào)紙具有文字和圖片的連貫性，如果兩塊大陸曾經(jīng)市一個(gè)整體，那也應(yīng)該 具有某種連續(xù)性，那這種連續(xù)性會(huì)是什么呢？我們來(lái)尋找一下：出示圖片：南美洲和非洲古地層分布圖 （指圖講述）現(xiàn)在的非洲和南美洲分布在大西洋遙遠(yuǎn)的兩岸，但地質(zhì)學(xué)家卻在這兩個(gè) 大洲發(fā)現(xiàn)了構(gòu)造相同的

13、古地層，這能說(shuō)明什么呢？（非洲和南美洲曾經(jīng)連在一起的） 師：對(duì)，古地層構(gòu)造是相吻合的，這說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期這兩塊大陸是連在一起的。出示 4、南美洲和非洲古生物類(lèi)型圖 現(xiàn)在，地質(zhì)學(xué)家又在南美洲和非洲的同一緯度發(fā)現(xiàn)了同一物種的恐龍化石，我們知道 生物的分布具有一定地域性。這是不是也能說(shuō)明這兩塊大陸曾經(jīng)是連在一起的？剛才我們尋找了證據(jù)，論證了非洲和南美洲曾經(jīng)是連在一起的猜想。其實(shí)，我們這個(gè) 猜想早在 20 世紀(jì)初就被德國(guó)的科學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了，并由此提出了一個(gè)偉大的假說(shuō)： 大陸漂移假說(shuō)（板書(shū)）學(xué)生朗讀課本 43 頁(yè)從地圖上得到的啟示。 魏格納一次偶然的發(fā)現(xiàn)，加上不懈的努力，才創(chuàng)造了這個(gè)偉大的假說(shuō)。下面

14、我們就一 起來(lái)了解一下大陸漂移假說(shuō)的基本觀點(diǎn)演示大陸漂移假說(shuō)并講解： 介紹“大陸漂移說(shuō)” 的基本觀點(diǎn) 原先地球上只有一塊大陸，它的周?chē)且黄粞蟆?2 億年前這塊大陸開(kāi)始破裂、緩慢 漂移，逐漸形成七大洲、四大洋的基本布局。下面同學(xué)們看一下課本 33 頁(yè)最后一段，詳細(xì)的了解這個(gè)假說(shuō) （過(guò)渡）這個(gè)假說(shuō)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是荒謬的，因?yàn)榇蠹乙恢闭J(rèn)為七大洲四大洋的分布是 固定不變的。為了進(jìn)一步尋找證據(jù)，魏格納獨(dú)自前往北極地區(qū)的格陵蘭島考察，在他50 歲生日那天不幸遇難。魏格納為追求真理獻(xiàn)出了自己的生命，而他善于觀察、敢于創(chuàng)新的精神卻廣為流傳， 魏格納故事給我們哪些啟示？（注意觀察生活中的現(xiàn)象，勤于思考；敢于創(chuàng)

15、新，勇于探索；不能空想，大膽實(shí) 踐，）學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單總結(jié)：機(jī)會(huì)總是垂青于善于發(fā)現(xiàn)、不懈努力的人，所以在生活、 學(xué)習(xí)中也要細(xì)致觀察、勤于思考、勇于探索，）（過(guò)渡）下面讓我們一起來(lái)回顧一下大陸漂移假說(shuō)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程：首先我們 通過(guò)觀察圖，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么奇特的現(xiàn)象？：大西洋兩岸的非洲西海岸遙對(duì)的南美洲的東 海岸輪廓比較吻合，由此同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想：南美洲大陸和非洲大陸曾經(jīng)是連在一 起的，接著我們?yōu)檫@猜想尋找了證據(jù)：南美洲和非洲相同的古生物和古地層，最后歸結(jié)到 魏格納的大陸漂移假說(shuō)。下面我們就來(lái)利用這個(gè)假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象1、探南極：南極洲是世界上最寒冷的大陸，而現(xiàn)在卻在南極洲發(fā)現(xiàn)了煤，你知

16、道煤是 怎樣形成的嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（煤是古代森林經(jīng)過(guò)高溫高壓形成的） 而從南極洲現(xiàn)在的位置來(lái)看，這里氣候寒冷，會(huì)有大片的森林嗎？所以這里根本不具 備煤形成的條件，你對(duì)這種現(xiàn)象如何解釋呢？20（大家覺(jué)得這種解釋合理嗎） 過(guò)渡：剛才我們利用魏格納大陸漂移假說(shuō)解釋了南極發(fā)現(xiàn)煤的現(xiàn)象，大陸漂移假說(shuō)也 解答了許多原來(lái)無(wú)法解釋的自然之謎，但魏格納對(duì)大陸為什么會(huì)漂移沒(méi)能做出合理的解 釋?zhuān)圆](méi)有被當(dāng)時(shí)被學(xué)術(shù)界認(rèn)可，可是人類(lèi)思考得腳步卻并沒(méi)有因此而停歇，直到 世紀(jì) 60 年代，隨著新的探測(cè)、觀測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，在大陸漂移假說(shuō)的基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)在普 便被認(rèn)可的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)1、在人們相信了大陸漂移假

17、說(shuō)后，有人提出了這樣的疑問(wèn)大陸為什么會(huì)漂移？在屏幕 上打出：大陸漂移板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)2、在屏幕上呈現(xiàn)地圖六大板塊，并介紹板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)：有巖石組成的地 球表層大致劃分為六大板塊； . 板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。2、火山與地震將世界主要火山、地震、和高達(dá)山脈在地圖撒謊那個(gè)進(jìn)行標(biāo)注，得出結(jié)論，在板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，表現(xiàn)為多火山、 地震和高大的山脈。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并強(qiáng)調(diào)兩大火山、地震帶的分布以及世界來(lái)那個(gè)大主 要山系的分布位置。活學(xué)活用，完成課本的活動(dòng)：紅海的擴(kuò)張、地中海的縮小、喜馬拉雅山的形成 結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生介紹地震危害、前兆和如何開(kāi)展自救6東南亞教學(xué)基本信息課題7.1

18、.1 東南亞課型新授課課時(shí)安排2年級(jí)七年級(jí)卜冊(cè)教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1. 通過(guò)讀圖，掌握東南亞的范圍和國(guó)家，知道其“十字路口”的重要地理位置。2. 通過(guò)東南亞地形圖，掌握中南半島和馬來(lái)群島的地形特征以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。3. 運(yùn)用東南亞氣候圖，了解中南半島和馬來(lái)群島的氣候特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)東南亞的地理位置及山河分布特點(diǎn)。 分析東南亞的“十字路口”的交通位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確目標(biāo)1. 通過(guò)讀圖，掌握東南亞的范圍和國(guó)豕，知道其 “十字路口”的重要地理位置。2. 通過(guò)東南亞地形圖，掌握中南半島和馬來(lái)群島 的地形特征以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

19、。3. 運(yùn)用東南亞氣候圖，了解中南半島和馬來(lái)群島 的氣候特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影 響。培養(yǎng)學(xué)生從 地理的角度學(xué)會(huì) 區(qū)域地理中的自 然地理特征的歸 納新課導(dǎo)入展示東南亞地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，在優(yōu)美的景觀 中帶領(lǐng)冋學(xué)們走進(jìn)東南亞。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)冋學(xué)們，想想如果我們?nèi)|南亞旅游，你會(huì)準(zhǔn)備 些什么？可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)想 至U：有關(guān)衣、食、住、行、玩、語(yǔ)等多方面的冋 題。這節(jié)課我們不妨先來(lái)了解一下東南亞的位置、范 圍和環(huán)境特點(diǎn)。觸動(dòng)學(xué)生的多種感官器官，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。課題引入貼 近學(xué)生生活實(shí) 際，和諧師生關(guān) 系。互動(dòng)探究中南半島和馬來(lái)群島探究一：東南亞的位置和范圍

20、師：出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中 南半島和馬來(lái)群島，并結(jié)合活動(dòng)找到主要的地理 事物和東南亞主要的國(guó)家。教師總結(jié)：東南亞的地理位置：海陸位置：東臨 太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯 度位置：大致在 30° N至10° S之間半球位置: 主要位于東半球、北半球通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬 來(lái)群島列表比較中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異師：出示馬六甲航線示意圖，弓傾學(xué)生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。探究二：東南亞的地形和河流1、討論活動(dòng)，讀圖，找出伊洛瓦底江、薩爾溫 江、湄南河、湄公河、

21、紅河，說(shuō)出這些河流的大 致流向，并判斷它們分屬于哪個(gè)大洋的水系。紅河、湄公河、湄南河屬太平洋水系薩爾溫江、伊洛瓦底江屬印度洋水系2、通過(guò)地形圖分析東南亞的地形。通過(guò)讀圖、 識(shí)圖、討論等教 學(xué)形式，使學(xué)生 掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)，成為學(xué)習(xí)真 正的主人。通過(guò)教材中 的插圖及教師提 供的圖片，讓學(xué) 生了解東南亞地 理位置的重要性 及其政區(qū)范圍并 培養(yǎng)學(xué)生的空間 觀念。(1) 中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平(2) 馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。地形特征：山河相間縱列分布。利用圖表對(duì)學(xué)生 進(jìn)行大量的啟發(fā) 和引導(dǎo)，使學(xué)生 通過(guò)讀圖自主探 討問(wèn)題，使學(xué)生 形成獨(dú)立思考自 主學(xué)習(xí)的好習(xí) 慣。培養(yǎng)學(xué)生合 作

22、交流能力思考探究：為什么東南亞地區(qū)火山地震活動(dòng)特別頻繁？教師總結(jié)：位于亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋 板塊三大板塊之間，地殼活躍。馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世 界上火山最多的國(guó)家?？偨Y(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度 洋板塊的交界處。探究三：東南亞的氣候以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要 因素，作出推斷學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不冋，分別形成 熱帶雨林氣候和熱帶早原氣候，(1) 在中南半島上 11月次年5月盛行東北 風(fēng)、降水偏少，為旱季 6月10月盛行西南風(fēng)、 降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季

23、 收獲。(2) 在馬來(lái)群島上，終年咼溫多雨，農(nóng)作物可 以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲探究活動(dòng)：東南亞氣候?qū)r(nóng)業(yè)有何影響？ 中南半島一一熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，全年高溫，?旱雨兩季。農(nóng)作物雨季播種，旱季收獲。馬來(lái)群島一一熱帶雨林氣候?yàn)橹鳎K年高溫、全年多雨。農(nóng)作物隨時(shí)播種，全年都有收獲?？偨Y(jié)：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)比中南半島和馬來(lái)群島的地理特征：有學(xué)生了解這些 知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生 講解，鍛煉部分 學(xué)生的表達(dá)能 力，培養(yǎng)學(xué)生平 日中對(duì)地理事 物、地理問(wèn)題的 搜集、思考。逐 步養(yǎng)成獨(dú)立自主 思考地理問(wèn)題的 習(xí)慣。地區(qū)地形特征氣候特征河流特征中南半島北咼南低、山河相間、縱熱帶季風(fēng) 氣候，全 年咼溫，自北向南 流，上

24、游 急、下游學(xué)以致用列分布降水分為旱雨兩季緩馬來(lái)群島地形崎 嶇，山嶺 眾多，平原較少熱帶雨林 氣候，終 年咼溫多 雨河流短小湍急1. 馬來(lái)群島多地震和火山的原因是（）培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)A地處板塊內(nèi)部 B地處陸地外緣用能力C地處板塊交界處D地處海嶺附近2. 東南亞的位置特點(diǎn)是（）A五海三洲之地 B連接?xùn)|西方的鐵路樞紐C “十字路口”的位置D位于印度洋和大西洋之間3. 東南亞流經(jīng)國(guó)家最多的河流是（）A.伊洛瓦底江 B.湄南河C.湄公河D 紅河4. 中南半島的氣候類(lèi)型主要是（）A熱帶雨林氣候B熱帶沙漠氣候C熱帶季風(fēng)氣候D熱帶草原氣候二、讀圖題1、 東南亞，由 半島和群島兩部分組成。位于 洋和洋洲和洲之間

25、的十字路口的位置。2、在圖上填出東南亞惟一的內(nèi)陸國(guó)名稱(chēng)。3、在圖上填出馬六甲海峽的名稱(chēng)。4、說(shuō)明馬六甲海峽的位置及其重要性。過(guò)渡教學(xué)東南亞處于板塊交界處，多火山地震，火山不僅 會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害，還冋樣會(huì)帶來(lái)一些好處，簡(jiǎn) 單用自己的語(yǔ)言闡述，火山帶來(lái)了哪些危害和好 處，以及如何利用呢？激發(fā)學(xué)生的對(duì)東南亞進(jìn)一步了解的好奇心延伸教學(xué)東南亞是中國(guó)相鄰的地區(qū)，且環(huán)境優(yōu)美，如 果到東南亞旅游，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，應(yīng)該準(zhǔn) 備哪些物品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由？讓學(xué)生對(duì)東南亞 認(rèn)識(shí)更深，激發(fā) 學(xué)生探索地理問(wèn) 題的興趣作業(yè)布置1. 完成本節(jié)課的冋步練習(xí)。2. 預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。板書(shū)設(shè)計(jì)-、東南亞白射立育和范一

26、范圍 緯度位曽 海陸位菁 東南亞一_、東南亞的地形和河流-二 東南亞的氣候 類(lèi)型：熱帶季風(fēng)氣1爵口熱帶雨林共同特征：S教學(xué)反思這節(jié)課，我認(rèn)為課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位，利用生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解決問(wèn)題的求知欲。在教學(xué)難點(diǎn)上，巧設(shè)交通工具，突破難 點(diǎn)。不足之處，在河流沿岸還要設(shè)計(jì)流經(jīng)哪些城市的圖表習(xí)題就更完美了。12第二節(jié)非洲第1課時(shí)1. 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力運(yùn)用地圖說(shuō)明非洲的地理位置；（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置） 初步學(xué)會(huì)從自然角度分析非洲的人種特征；從歷史原因分析非洲人口分布，以及非洲是世界上國(guó)家最多的大洲這一現(xiàn) 象；運(yùn)用地圖分析說(shuō)明非洲地形特征，

27、并能夠在地圖上找出非洲幾個(gè)著名地形區(qū)過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力； 培養(yǎng)學(xué)生從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力情感態(tài)度 與價(jià)值觀訓(xùn)練讀圖分析，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生人人平等的觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖說(shuō)明非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）運(yùn)用地圖 分析說(shuō)明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個(gè)著名地形區(qū)2.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課通過(guò)海陸分布的內(nèi)容，可以考察學(xué)生亞洲、歐洲相臨近的大洲非洲。而非洲的名稱(chēng)“亞非利加”的本意是“陽(yáng)光灼熱”的意思。為什么會(huì)這樣呢？在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我 們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創(chuàng)設(shè)地理情境，提出假 設(shè)，調(diào)動(dòng)

28、學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀圖。（一）國(guó)家最多的大洲 講授新課使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分析某一區(qū)域地理位置的方法，使學(xué)生熟練掌握閱讀地圖學(xué)習(xí)地理 的方法。1. 通過(guò)讀圖總結(jié)非洲的地理位置：海陸位置：北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽，東北與亞洲之間隔蘇伊士運(yùn)河、紅海，東臨 印度洋，與大洋洲隔海相望，南與南極洲隔海相望，西臨大西洋，與美洲隔海相望。經(jīng)緯位置：最北在30oN以北，最南在 30oS以南，最東在 50oE以東，最西在 20oW左右。半球位置：多半在北半球，少半在南半球。2. 主要在東半球通過(guò)閱讀課文了解非洲的民族斗爭(zhēng)歷史，重點(diǎn)知道非洲是世界上國(guó)家最多 的大洲。（二）高原為主的地形

29、學(xué)生回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自己總結(jié)。通過(guò)讀地形圖和各種統(tǒng)計(jì)圖表，逐步回答問(wèn)題總結(jié)亞洲地形的特點(diǎn)。1 根據(jù)“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名 稱(chēng)總結(jié)“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱(chēng)。2 根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結(jié)“非洲的平均海拔一般”定基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)下，閱讀地形圖，及各種統(tǒng)計(jì)圖表，掌握讀圖的方法，鍛煉讀圖能力熟練讀 圖的技巧。3 根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計(jì)算相對(duì)高度，總結(jié)“非 地形地面起伏不太大”4 根據(jù)地形圖，總結(jié)“非洲地勢(shì)東南高，西北低” 通過(guò)地圖、課本使學(xué)生觀察到非洲

30、的幾處特別之處：非洲東部的東非大裂谷是世界上最長(zhǎng)的陸地裂谷；非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆 地；非洲的海岸線十分平直。請(qǐng)了解這部分知識(shí)的學(xué)生介紹。閱讀課文，簡(jiǎn)單介紹、以人文教育、德育為主。教學(xué)后記非洲是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)大洲，講課時(shí)適當(dāng)插入一些關(guān)于例如：裂谷、剛果盆地 的一些地理講述，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后的課堂中要適當(dāng)加入一些錄像效果第二節(jié)非洲第2課時(shí)1. 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力通過(guò)對(duì)氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候； 讀圖分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn)，以及氣候類(lèi)型對(duì)稱(chēng)分布的特點(diǎn)； 從礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)； 通過(guò)非洲人口的增長(zhǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)

31、展水平、各國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品的分 析，讓學(xué)生了解到非洲是一個(gè)存在著嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的大洲過(guò)程與方法練習(xí)看各種氣候圖，訓(xùn)練讀圖分析能力；判讀自然植被的垂直分布圖，了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系； 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征，培養(yǎng)學(xué)生從地圖 上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。情感態(tài)度 與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口管自然環(huán)境觀的教育；通過(guò)教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教 育。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。2、分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn)，以及氣候類(lèi)型對(duì)稱(chēng)分布

32、的特點(diǎn)。3、自然植被的垂直分布圖。4、了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系通過(guò)非洲人口的增長(zhǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、各國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn) 品、礦產(chǎn)品的分析，讓學(xué)生了解到非洲是一個(gè)存在著嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的大 洲。教學(xué)難點(diǎn)：1、練習(xí)看各種氣候圖，訓(xùn)練讀圖分析能力2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。2.教學(xué)過(guò)程: 引入新課通過(guò)非洲地理位置、地形等直接過(guò)渡到非洲的氣候 講授新課讀圖 6-21 非洲 1 月平均氣溫1看讀數(shù)，2看分布，等溫線稀疏3看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析大部分在 20C 30 C之間，北部以及東部南部一些地區(qū)在學(xué)生

33、根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下讀圖分析讀圖 6-22 非洲 7 月平均氣溫1看讀數(shù)，2看分布，等溫線稀疏，比1 月時(shí)密集3看走向，大致與緯線平行，北部撒哈拉沙漠地區(qū)為明顯的閉合曲線，是非洲的炎熱中 心。通過(guò)這兩幅圖可以總結(jié)，非洲無(wú)論冬夏氣溫總在0 C以上，且絕大部分地區(qū)在20 C以上，說(shuō)明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其中原因 。讀圖 6-23 非洲年降水量1 看讀數(shù)，小于 200伽，到大于2000伽的地區(qū)都有分布。2看分布，等降水量線密集，差異顯著3 看走向，北部地區(qū)大致與緯線平行，中部、南部沿海地區(qū)大致與海岸線平行。讀圖 6-24 非洲氣候類(lèi)型1. 看類(lèi)型，非洲的氣候類(lèi)型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類(lèi)型2. 看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在 各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區(qū)之一。3看分布，氣候類(lèi)型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對(duì)稱(chēng)。10C 20C之間，小部分在0C10C之間，沒(méi)