1、人教PEP 版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)Lets learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，shor

2、t，thin， tall，strong。教學(xué)難點(diǎn)如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let s start 部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warmup（熱身）（l） 播放Lets start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“

3、I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short， thin 等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。（2） 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you! Ss: Nice to meet you!（3） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you i

4、n now？Ss：Were in Grade 5T ： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l） 出 示Lets start 部分圖片， 介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根

5、據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2） 出示 Lets learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarah s teachers. Describe these teachers 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny?？衫煤?jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3） 可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

6、（4） 根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Lets learn 配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5） 試著寫(xiě)單詞。范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。3、Lets play (趣味操練)（1） Lets find out (找一找)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述L

7、ets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2） Lets sing (唱一唱)放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2） 讓學(xué)生模仿 Lets find out 部分

8、的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3） 讓學(xué)生參照 Lets find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜。可以參考以下語(yǔ)言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？（4） 讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like?old，short thin，tall，strong,oung, funny, kind教學(xué)反思Unit 1whats he like?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1

9、、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.WhosyourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟

10、唱歌謠的內(nèi)容；3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind 要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)Lets try 這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中

11、所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warmup（熱身）（1） 教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。（2） 結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換， 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.Hes tall and thin.B： This is our musi

12、c teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？ B： Hes short and thin！2、Lets try and talk (操練)Lets try反復(fù)播放Lets try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk 部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教

13、師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Lets talk（1）教師播放 Lets learn A 中的四句話（聲音見(jiàn)媒體素材的 A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Lets talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。（2） 聽(tīng)錄音，跟讀Lets talk 部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao 是English teacher, 而錄

14、音中的人物說(shuō)的是math teacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Good to know此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做A 部分Lets t

15、alk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2） 讓學(xué)生默記Lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。（3） 讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流， 可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。4、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like? Whos your math teacher？Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind.教學(xué)反思Unit 1whats he like?第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, s

16、trict, smart, active；2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Whos ?Hes from. Whats he like?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；3、能聽(tīng)懂Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念；4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork 鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示

17、的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHe s our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓

18、學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write（l） 用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmateTim. Let s go and have a look！Who are the teachers？（2） 學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3） 教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4） 教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以

19、小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3、Lets play (趣味操練)Pair work要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組， 根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4、Pronunciation (語(yǔ)音操練)（1） 教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea

20、等的單詞卡片 ，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea 和ee 在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br 的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2） 看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2） 讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自

21、己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3） 讓學(xué)生參照Pair work 說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like?Whos your English teacher? Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.教學(xué)反思Unit 1whats he like?第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞： kind funny young smart active； 2、掌握單詞 strict princ

22、ipal university student；3、初步掌握句型: Is she/ he ? 以及回答；4、了解Story time 故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)Lets learn 部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)單詞 strict, principal, university 的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或

23、圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1） LetS chantT：Hello，my childrenDo you remember thechant“My math teacher is very smart”Now letSchant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊

24、。)（2） Smart GameT：You are so activeLetS play a game，OK? S：Yeah!T： lets play agame “Smart Game”Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr， Mis，Mrs來(lái)稱(chēng)呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart， active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2、新課呈現(xiàn)（1）

25、學(xué)習(xí)新單詞T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart， 在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active 等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)?Is she he?的句子中感受單詞的含義。)T：Yes，look!Smart is a small art(smart 是一門(mén)小小的藝術(shù))(通過(guò)small+art=smart，一種很 funny 的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng) 堂 解 決

26、 “ 四 會(huì) ” 單 詞 的 目 標(biāo) 。 ) T：Sun，sun；run， run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通過(guò)類(lèi)似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì) funny 的拼寫(xiě)印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sunIt is so much funIt is funny 類(lèi) 似 的 還 有 You are youngYoun g ,young； Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫(xiě)kaind，ki n d，kind，看圖及對(duì)比 kind 理解strict。這部分單詞經(jīng)過(guò)以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬

27、上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺(jué)得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè) Runand Say 的活動(dòng)：把單詞卡片或板書(shū)寫(xiě)至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“Is she quietstrictyoung?YesNo，it's youngquiet描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)（2） 呈現(xiàn)LetS Learn 部分對(duì)話直接呈現(xiàn)LetS Learn 部分插圖，用WhatShe like?Is shehe?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出對(duì)話。教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片， 用Who is he

28、?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問(wèn)Whathe like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說(shuō)，“Wow，how cool!You looklike a university studentYou study in Ningbo University再讓他們集體討論， 說(shuō)說(shuō)自己知道的大學(xué)名稱(chēng)， 如北京大學(xué) Peking University ， 清 華 大 學(xué) Tsinghua University ， 哈佛大學(xué) Harvard Un

29、iversity 等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3） LetS chant學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?” 3、訓(xùn)練操作（1） 教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2） 利用教學(xué)機(jī)播放 Lets learn 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3） Lets chant播放 B 部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次

30、播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽(tīng)錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.4 、 Story time(1) 設(shè)置情景,介紹人物(2) 播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門(mén)游戲；I missed it在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際情景中的

31、真 實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊； 甚至rhats for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲 望。本部分教學(xué)可分為：滲透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí)) 課件引入分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語(yǔ)言分組角色扮演。(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書(shū)，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。)(3) 教師從頭播放，每播放一部分停止，

32、讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind ， funny ， young ， smart ， active ， principal,university student 還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like?kindfunnyprincipalyounguniversitystudent smartactive教學(xué)反思Unit 1whats he like?第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、掌握Lets talk 中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用

33、；2、能夠完成group work 中的活動(dòng)；3、能夠聽(tīng)懂 Lets try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C 部分Lets check 中的聽(tīng)力任務(wù)。 .教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型： Who s that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；2、教

34、師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。日?？谡Z(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A: My math teacher is very smart B: My English teacher has a kind heart C: My PEteacher is very strong D: My music teacher sings nice s

35、ongs（2） 預(yù)習(xí)（Preview）利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。2、新課呈現(xiàn)Lets talk通過(guò)觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開(kāi)始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet 這幾個(gè)單詞在句子中的意思。教師出示Lets talk 部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物

36、特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為 smart, kind 和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Ishe / she××?

37、游戲過(guò)程中該生始終回答： Yes, he / she is 或No, he / she isnt3、訓(xùn)練操作（1）Group work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Issheyoung? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。（2） Lets try聽(tīng)錄音，完成學(xué)生用書(shū)Lets try 部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：Boy: Whos that man?Girl: Hes ou

38、r new art teacher Boy: Hes so tall Girl: Yes Boy:Is he strict?Girl: Yes, but hes veryfunny Whos the man theyre talking about?（3） Lets check播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：Girl: Whos your Chinese teacher? Boy: Mr WuHes short and strong Girl: Is he strict?Boy: Yes, but hes very kindBoy: Whos that

39、woman? Girl: Shes our art teacher Boy: Shes very youngGirl: YesShes a university studentGirl: Look at that man! Is he your PEteacher ?Boy: No, he isntHes our science teacher Girl: Hes tall and strong Boy: Yes, he isBoy: We have a new English teacher Girl: Whats he like?Boy: Hes old and funnyWe all l

40、ike him 4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。5、作業(yè)布置（1）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。可參照語(yǔ)言：Iwant an English teacherShe is prettyShe speaks English we

41、l Shes tall and thinShes very funnyShes our friend板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1whats he like? Whos that young lady?Shes ourprincipal Is she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet教學(xué)反思Unit 1whats he like?第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes y

42、oung and prettyShes a university student等句子并能在情景中正確運(yùn)用；2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義； 3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw 中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)難點(diǎn) Task time 是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方