1、1 天津市武清區(qū)楊村五中 2011-2012 學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)爸爸的花兒 落了導(dǎo)學(xué)案新人教版 （我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力！ ） 講學(xué)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！ ） 知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬 題技巧；把握行文線索， 理清文章的結(jié)構(gòu)；（重點(diǎn)）分析文中父親的形象；把握文章的主旨。（難點(diǎn)） 過程和方法目標(biāo)：反 復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情， 體味人與人之間的真情； 感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色， 學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的 運(yùn)用。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、

2、懂事的情感，讓學(xué)生 理解父母對(duì)子女的愛；還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折， 使自己真正的成 熟起來。 預(yù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) （看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。 ） 一、 了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)（了解別人就是充實(shí)自己） 1 1、 題目解讀 本文節(jié)選自 （作者）的小說 的最后一部分，原題為“爸 爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng) 歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 2 2、 走近作者 林海音（19181918 20012001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父 母曾東渡日本經(jīng)商。散文集窗、兩

3、地，短篇小說集燭心，長(zhǎng)篇小說春風(fēng)曉 云等。 二、 快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。標(biāo)出生字詞。 （用基礎(chǔ)為自己的成長(zhǎng)奠基） 1 1、讀準(zhǔn)下面加線字的讀音： 腫脹（ ） 叮囑（ ） 驪歌（）（） 徘徊 ( )( ) 抽屜（）（） 2 2、解釋下面的生詞： （1 1）腫脹： （2 2）叮囑： (3)(3) 恐 懼： 徘徊： 3 3、理清文章脈絡(luò)： （1 1 ） 參加畢業(yè)典禮， 由衣襟上的夾竹桃想到 (2(2)由父親叮囑我不要遲到想到 (3 3)由鐘聲想到 _ (4 4 )由師生話別想到 _ 2 (5) 又想到_ (6) 畢業(yè)典禮回來，看到滿院零落的花兒，聽到老高的話，意識(shí)到 _ 這樣的敘述方式叫

4、_ 三、再讀課文，思考并明確下列問題： 1.1. 文章回憶了幾件事？分別概括一下內(nèi)容。 文中對(duì)“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。 從課文中找出這方面的例子。(可小組討論并歸納) 2 2、 “爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響 ？(可小組討論并歸納) I 3 3、 爸爸 是一個(gè)什么樣的人？(可小組討論并歸納) 4 4、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久與人世的？ 文中哪些地方看出我真正感 受到自己長(zhǎng)大了？ 5 5、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考課后研討 與練習(xí)二。 6 6、下面三句話與文中哪三件事相響應(yīng)? （1 1） 英子，不要怕，無

5、論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了 （2 2） 明天要早起，收拾好就要到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到! 3 （3 3） 沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？ 四、拓展延伸 （下面內(nèi)容任選，可寫、可讀、可唱、可演） （堅(jiān)信自己，我真行?。?1 1、成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？請(qǐng)說說理由。 2 2、在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的？請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說”為題，對(duì)文 中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。 4 、基礎(chǔ): 1 1 根據(jù)拼音寫漢字。 3 3、根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)

6、確精妙。 _ 爸爸氣極了，一把把我從床上 起來， 我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果 從桌上 _ 起雞毛撣子 _ 來拿，藤鞭子在空中一 _ ，就發(fā)出咻咻的聲音, 我挨打了。 _ 爸爸把我從 _ 打到 _ ，從 _ 打到 _ ， 外面的雨聲 _ 著我的哭 聲。 4 4、爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說集 _ ，作者 _ , , _ 作家。 爸爸的花兒落了反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo) (我努力我進(jìn)步，我成功我快樂！) 衣 j in(j in( ( ( zhzha( ( ( ( 2 2、填入下列空) )子 I I 1( ) )歌 叮 zh zh u 花 p p u u ) )玉 z dn(z dn( ) )花 p

7、p u ( ( ) ) A.A.不管 只有 才能 B B 不論 只要 才會(huì), C.C.無論 只有 就 D D .無論 只要 就 .硬著頭皮去做， _ 闖過去了。 5 5 5、 全文的情感基調(diào)是 _ ，貫穿全文的線索是 _ 6 6、 通讀全文，題目“爸爸的花兒落了”有什么引申的含義？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣 的作用？ 二、朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。 1 1 我在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么 2 2、文中哪些地方體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲，哪些地方體現(xiàn)了對(duì)我的愛? 3 3、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響 4 4、 “嚴(yán)師出高徒”

8、“子不教， 父之過； 教不嚴(yán)， 師之惰”， 這與文中父親的教育方法一致, 對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。 、朗讀從“快回家去我已不再是小孩子”。 1 1 質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀” 2 2、文中兩次寫弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么? 3 3、“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，聯(lián)系選文說說都包含什么意思? 4 4、聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜” ？ 6 四、閱讀下面文段，回答文后問題。 系在風(fēng)箏線上的 （周巖壁） 時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。

9、 仰望晴空， 偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙” c c 正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。仰望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。 在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。 我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子， 摔打慣 了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意， 也早被如火的童 心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。 人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖 未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！ 嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針 線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。 我們男孩子可整天像

10、賊攆一般忙得腳不沾地。 常趁放學(xué) 后的間隙，三五個(gè)湊在一處無人知曉的角隅， 或干脆跑到野外去， 因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀?擺弄風(fēng)箏的。 我們偷偷找來竹蔑，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹蔑 放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀， 拼在一起，悉心系好，就變成了形 態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰 嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩 筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦 繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線， 一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線 來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚

11、至向小姑娘一連串喊上十聲 “好姐姐”才弄到手的。 好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風(fēng) 箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些 大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏， 從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起被 底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩， 掛彩的氣球。我們的心醉了。 更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。 我們幾個(gè)小伙伴溜出來一 嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。 風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西， 還要想法把一段蠟頭或 一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。 這通常極難放， 因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來就別有情趣， “信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。 風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán) 7 眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲， 風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷