1、背影導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親與兒子的一片深情。2、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。過程與方法目標(biāo)：1、體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親與兒子的一片深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。教學(xué)方法誦讀、點(diǎn)撥、探究教具投影10一、課前預(yù)習(xí)：1、我能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。批注/記錄躊躇（）蹣跚（）頹唐（）拭 （）奔喪（）喪失（）投奔（）差使（）瑣屑（）2、了解作者;作者 (189819

2、48),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人, 、 、學(xué)者、 。有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里,背影是 散文。3、指出下列句子所用修辭手法。（ 1 ） 而且我這樣大年紀(jì)的人， 難道還不能料理自己么？ (反問)（2）唉，我現(xiàn)在想象，那時(shí)真是太聰明了！（反語）4、根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空（填序號(hào)）。執(zhí)著的故事不老精衛(wèi)填海，愚公移山， ；執(zhí)著的人物不朽聞雞起舞的祖逖，的勾踐，的蘇秦。執(zhí)著是鍥而不舍，是持之以恒，是一曲催人奮進(jìn)的歌。備選成語：A 鑿壁偷光B 守株待兔C 臥薪嘗膽D 懸梁刺股E 奮發(fā)圖強(qiáng)F 夸父逐日參考答案：F.C.D二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文：（二）檢查預(yù)習(xí)（三）點(diǎn)名朗

3、讀課文，討論交流下列問題：1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影； 第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。2這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫。作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?板書：沉重作者接著又描寫

4、了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！ 板書：蹣跚 板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀

5、”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 板書：艱難努力 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。（四）、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多， 卻含義豐富?？焖匍喿x課文，找一找父親說了哪些話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在

6、學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！ （）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，） （）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！ （）、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什

7、么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。） （）、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！” 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛?。ㄎ澹└赣H的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？明確：表現(xiàn)是流淚。 第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。 第二次的“淚”是父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動(dòng)得“淚

8、很快地流下來了?！币粋€(gè)“快”字說明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)?！拔亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。 第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個(gè)“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達(dá)到了情不能自已的境地。 第四次的“淚”，是接讀父親來信時(shí)，在“晶瑩的淚光

9、”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復(fù)雜??！這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時(shí)，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量（六）那時(shí)作者能否理解父愛？從哪些語句可以看出？現(xiàn)在作者理解了嗎？這時(shí)作者的心情又是怎樣的呢？當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。 父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了

10、！ 我覺得第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！三、課后鞏固。閱讀父親的眼神，回答問題。（13 分）一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤?，加上?dāng)時(shí)傳說文理不再分科，所以，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名，但是數(shù)理化成績卻出奇地差。這樣的情況下，肯定高考無望。因此，高一期末考試前，我徹底失望，回到家里。因自覺慚愧，回到家聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽， 到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子” 的。頂著烈日，到了

11、田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不好了，還不如回家種田。我以為父親會(huì)勃然大怒，他對(duì)我寄予很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒有聽進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒， 汗水在身上像蟲一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來中午，回家吃過飯，父親仍然沒有就我退學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。吃過飯，父親說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不

12、到了?！蔽夷闷痄z頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。夏日午后的太陽實(shí)在太厲害，汗水把我弄的睜不開眼晴，要在學(xué) 校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯，我早已經(jīng)呵欠連天了看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。好像沒過多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說不出的內(nèi)容“當(dāng)莊稼人你也不夠格，躺在地頭睡覺莊稼就會(huì)長出來？你那個(gè)樣，二流子也比你強(qiáng)。你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年。趕快起來！父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經(jīng)汗流下來了，不是熱汗， 是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散

13、了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來。一睜眼，又是那眼神我坐起來，惡狠狠地說了一句：“我要上學(xué)！”后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來， 到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來就讓我不忘。時(shí)至今日，我最喜歡的歌還是蔡琴你的眼神。這首歌的旋律很美，很憂郁，很沉靜，很悠遠(yuǎn)，父親的眼神不這祥，但我想起來卻抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親，我忘不了你的眼神！”1、“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下?！?從全文看，這句話有什么作用？（2 分）2、“我坐起來，惡狠狠地說了句：我要上學(xué)！”中的“惡狠狠”體現(xiàn)了“我”什么心理？（2 分） 3、“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年?！备赣H用樸素的話道出了深刻的生活哲理，從中你感悟到什么？（3 分）4、“那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來就讓我不安?！闭?qǐng)根據(jù)文意說說為什么父親的眼神會(huì)讓“我”不安。（3 分）5、“我的心亂成了一鍋粥”一句表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的內(nèi)心情感。請(qǐng)揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理，寫一段表示心理活動(dòng)的文宇。（字?jǐn)?shù)在 30 字左右）（5 分）參考答案 1