1、教育游戲的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢教育游戲的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢尚俊杰 博士北京大學(xué)教育學(xué)院 副教授 誰能阻擋他們玩游戲？孩子對游戲的興趣 只有當(dāng)人充分是人的時(shí)只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是游戲的時(shí)候，他才完全是人。人。席勒（席勒（1759-1805）匯報(bào)提綱1 教育游戲的研究現(xiàn)狀2 游戲的核心教育價(jià)值3 教育游戲研究案例介紹4 教育游戲面臨的困難及發(fā)展趨勢1 教育游戲的研究現(xiàn)狀教育游戲的研究現(xiàn)狀童年的游戲精彩游戲片段現(xiàn)代戰(zhàn)爭現(xiàn)代戰(zhàn)爭精彩游戲片段全民“摘菜”世界越來越“好玩”娛樂代表未來 有品位、時(shí)尚的娛樂必須引導(dǎo)未來的趨勢。如果我沒有看過天下無

2、賊，我們不會(huì)有這么大的改變；我看過天下無賊后，才明白娛樂代表未來。 馬云網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)調(diào)查報(bào)告 2007全球網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模約86億美元，同比增長32.2%。預(yù)計(jì)在未來的4-5年間，全球網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模還將保持兩位數(shù)的增長。 2007年美國的網(wǎng)絡(luò)游戲市場份額最大，約占31%，其次是韓國23%，中國則以20%排名第三。 2007年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模為128億元，同比增長66.7%。游戲的負(fù)面影響都是網(wǎng)游惹的禍都是網(wǎng)游惹的禍游戲可以用到教育中 很多專家認(rèn)為可以利用游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（Prensky 2000; Squire 2003）， 可以構(gòu)建更富吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)習(xí)更有趣（Malone,

3、1980）， 使學(xué)生在“做”中“學(xué)” （Thiagarajan 1998; Kirriemuir & McFarlane 2004）， 提高學(xué)生解決問題的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等高階能力（Whitebread,1997; Bruckman,1998）目前主要的的教育游戲類型 小游戲 模擬、仿真類教育游戲 游戲化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型教育游戲 其他游戲?qū)W英語游戲麥當(dāng)勞管理游戲虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境：MUVEES MUVEES：Multi-User Virtual Environment Experiential Simulator /muvees2

4、003/index.htm 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲影像擷取虛擬實(shí)境游戲2 游戲的核心教育價(jià)值游戲的核心教育價(jià)值游戲的教育價(jià)值 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 知識 能力 基本能力：手眼協(xié)調(diào)能力等 高階能力：問題解決能力，創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力等 情感態(tài)度價(jià)值觀游戲之于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)游戲之于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)游戲的需要?jiǎng)訖C(jī)理論 Maslow（1954）曾經(jīng)提出需要層次理論，有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲更好的滿足了人們的各種需要 打怪、PK等組隊(duì)行會(huì)交友匿名性升級、裝備戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新知識畫面音樂游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論 內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論（Malone & Lepper, 1987） 個(gè)人動(dòng)機(jī) （Individual Motivations） 挑戰(zhàn)（Challeng

5、e） 好奇（Curiosity） 控制（Control） 幻想（Fantasy） 集體動(dòng)機(jī) （Interpersonal Motivations） 合作（Cooperation） 競爭（Competition） 尊重（Recognition）案例：英語排序題游戲之于問題解決能力游戲之于問題解決能力案例：猜字游戲案例：農(nóng)場狂想曲農(nóng)場狂想曲：游戲化學(xué)習(xí)中的問題解決過程 發(fā)現(xiàn)問題 我在本回合的資金有所上升，當(dāng)有本錢后，我的另一個(gè)問題出現(xiàn)了：到底我的農(nóng)場引不引入機(jī)械?（Sch12_S_B） 分析問題 玩了多個(gè)會(huì)合，才知道上幾會(huì)合一些農(nóng)作物和畜牲無故死去和不見的原因，是因?yàn)槲覜]玩完整個(gè)小時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)

6、這些情況。（Sch8_S_B） 解決問題 而我做過資料搜集，發(fā)現(xiàn)原來牛奶只值小小錢，所以牛不用要太多，所以，我便把兩只牛賣掉。（Sch15_S_B） 尚俊杰(2007) 研究體會(huì) 游戲提供了“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)“體驗(yàn)”到而不是“知道” 真實(shí)的情境、真實(shí)的任務(wù)確實(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 游戲給同學(xué)提供了一個(gè)提出假設(shè)、并去驗(yàn)證假設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境游戲之于創(chuàng)造力游戲之于創(chuàng)造力錢學(xué)森之問 為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？ 錢學(xué)森創(chuàng)新人才培養(yǎng) 全文約2.6萬字 60處提到“創(chuàng)新”我們的創(chuàng)意哪里去了？游戲之于創(chuàng)造力案例：蠟筆物理學(xué)游戲 蠟筆物理學(xué)( Crayon Physics )是一款基于2D物理引擎的

7、解謎游戲。不試不知道，游戲真奇妙不試不知道，游戲真奇妙你的創(chuàng)意夠新鮮嗎？游戲之于領(lǐng)導(dǎo)力游戲之于領(lǐng)導(dǎo)力玩出領(lǐng)導(dǎo)力從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 分散世界中的領(lǐng)導(dǎo)力：從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) IBM商業(yè)價(jià)值研究院盛大的游戲式管理游戲之于情感態(tài)度價(jià)值觀 盛大網(wǎng)路游戲公司率先推出了學(xué)雷鋒的網(wǎng)絡(luò)游戲，該游戲以中國大陸知名的樂于助人的模范人物雷鋒為題材，希望通過讓學(xué)生在游戲里作好事來對學(xué)生進(jìn)行道德教育。讓學(xué)生體驗(yàn)到，而不是知道？3 教育游戲研究案例介紹教育游戲研究案例介紹機(jī)構(gòu)：MIT Comparative Media Studies 人員：Henry Jenkinswww.h

8、 項(xiàng)目：Game-To-Teach/gtt/index.html 項(xiàng)目簡介 Games To Teach項(xiàng)目是一個(gè)跨學(xué)科協(xié)作成果，它由來自人文、理科和工科不同學(xué)科的師生共同完成。它為“games-to-teach” 和高層次的高中及大學(xué)入門水平的工程學(xué)科開發(fā)了一系列的概念原型（conceptual prototypes）。 項(xiàng)目日期 2001年6月 2003年8月 Principal Investigators Professor Henry Jenkins Randy Hinrichs增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲（Aug

9、mented Reality ）游戲一：Environmental Detectives (ED) ED是一個(gè)室外游戲，游戲者適用采用GPS導(dǎo)航的手持式計(jì)算機(jī)，通過訪問虛擬人物、進(jìn)行大規(guī)模的仿真環(huán)境測量、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，來尋找有毒泄露的源頭。 類型 室外增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲 目標(biāo)人群 高中和大學(xué)學(xué)生 設(shè)備 一個(gè)能感知位置的Pocket PC：仿真毒物的擴(kuò)散； GPS裝置：提供給Pocket PC，用于確定不同位置地下水的樣品中化學(xué)品的濃度。游戲二：Mystery The Museum (MM) MM的游戲者使用Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)提供的位置信息參與到波士頓自然博物館的大范圍的“誰干的”游戲中。游戲者分小組行動(dòng)

10、，游戲者必須與時(shí)間作斗爭、使用虛擬線索、發(fā)現(xiàn)并理解博物館內(nèi)的信息、進(jìn)而使用推理能力揭示一樁虛擬犯罪。 類型 室內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲 設(shè)備 Wi-Fi：根據(jù)游戲者的位置接受信息 Pocket PC機(jī)構(gòu)：WISC Educational Communications & Technology（ECT）/ci/default.asp GLS group 人員：James Paul Gee/directory/person/10548

11、42 代表著作人員：Kurt Squire/kdsquire/ Our Courts iCivics (formerly Our Courts) is a web-based education project designed to teach students civics and inspire them to be active participants in our democracy./ Civilization研究 Kurt Squire在2004年利用Civilizatio

12、n 開展過實(shí)驗(yàn)研究。 在一所城市中學(xué)里選取了4年級和9年級的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，用于學(xué)校的社會(huì)課程（歷史、地理）的學(xué)習(xí)。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)了18天。Squire,K.D. Replaying History: Learning World History through playing Civilization IIID, Indiana: Indiana University, 2004./kdsquire/dissertation.html 機(jī)構(gòu)：CRLT , Indiana Universityhttp:/crlt.indiana

13、.edu/ 人員：Sasha Barab/barab/ 項(xiàng)目：Quest Atlantis/ or / QA的主界面QA中的七種社會(huì)責(zé)任 同情的智慧同情的智慧 Be Kind 創(chuàng)造性表達(dá)創(chuàng)造性表達(dá) I Create 環(huán)境意識環(huán)境意識 Think Globally, Act Locally 個(gè)人的作用個(gè)人的作用 I Have Voice 健康的社區(qū)健康的社區(qū) Live, Love, Grow 社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感 We Can Make a

14、Difference 肯定多樣性肯定多樣性 Everyone MattersQA參考文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)：香港中文大學(xué)資訊科技教育促進(jìn)中心（CAITE).hk/ 人員：李芳樂（LEE FONG LOK）.hk/fllee/ 人員：李浩文（LEE Jimmy Ho Man）.hk/jlee/ 人員：莊紹勇（Jong Morris Siu Yung）.hk/staff/c&i/syjong.html 項(xiàng)目：唐伯虎點(diǎn)秋香 ht

15、tp:/.hk/mhp項(xiàng)目簡介 是以明朝詩人畫家唐伯虎的故事為經(jīng)，解難過程為緯的學(xué)習(xí)概率知識的教育游戲項(xiàng)目4D 一個(gè)學(xué)習(xí)多維空間的教育游戲 與首都師范大學(xué)教育技術(shù)系合作開發(fā)項(xiàng)目：虛擬互動(dòng)學(xué)生為本學(xué)習(xí)環(huán)境 VISOLE：Virtual Interactive Student-Oriented Learning Environment（虛擬互動(dòng)學(xué)生為本學(xué)習(xí)環(huán)境） 是一種讓學(xué)生在互動(dòng)式游戲化虛擬環(huán)境中自主學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)模式。分為三步： （1）鷹架式學(xué)習(xí)階段（Scaffolding） （2）游戲化學(xué)習(xí)階段（Game-based Learning) （3）反思和總結(jié)階段（

16、Debriefing and Reflection)農(nóng)場狂想曲游戲介紹 每位或每組學(xué)生可以在其中創(chuàng)建一個(gè)農(nóng)場，通過對農(nóng)場的經(jīng)營和管理，來綜合學(xué)習(xí)地理、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政府、社會(huì)等跨學(xué)科知識，并培養(yǎng)解決問題、協(xié)作學(xué)習(xí)、資訊科技等高階能力。 VISOLE研究介紹項(xiàng)目：學(xué)習(xí)村（LV）http:/ 虛擬游戲社區(qū)虛擬游戲社區(qū)LV創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)生活中都有的環(huán)境，如商店，茶座，音樂廳，森林，家，村莊，圖書館，城堡等，在LV不同的場所中，通用的貨幣是Donus，學(xué)生可以通過幫助他人,在茶座打工，組織高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)來掙得金錢和聲望；也可以用Donus來建房子、道路，買各種物品。生活在這個(gè)世界中，學(xué)生可交朋友

17、、玩游戲.藉分層腦圖促進(jìn)有系統(tǒng)的討論藉分層腦圖促進(jìn)有系統(tǒng)的討論及知識建構(gòu)及知識建構(gòu) 分層腦圖分層腦圖(Mind map)(Mind map)結(jié)構(gòu)：令網(wǎng)結(jié)構(gòu)：令網(wǎng)上協(xié)作討論更有系統(tǒng)及有結(jié)構(gòu)上協(xié)作討論更有系統(tǒng)及有結(jié)構(gòu) 村莊、道路、屋子村莊、道路、屋子 屋子內(nèi)的討論屋子內(nèi)的討論 有系統(tǒng)地記錄整個(gè)討論過程有系統(tǒng)地記錄整個(gè)討論過程 透過社交形成不同的學(xué)習(xí)群透過社交形成不同的學(xué)習(xí)群北京大學(xué)教育技術(shù)系http:/ 人員：尚俊杰http:/ 項(xiàng)目：教育游戲與研究性學(xué)習(xí)http:/ 游戲化探究性學(xué)習(xí)1.大部分的農(nóng)作物都必須種在泥土內(nèi)，因?yàn)槟嗤羶?nèi)有氮、磷、鉀三種物質(zhì)有助農(nóng)作物生長。在這三種物質(zhì)中，哪種物質(zhì)最重要?

18、還是全部都重要呢?提示你可以先選擇一種農(nóng)作物作為例子，建立一個(gè)假設(shè)，然后在農(nóng)場內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)相符，便接受之作為結(jié)論；如兩者不相符，便需要修正實(shí)驗(yàn)或假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)相符為止。不同種類的農(nóng)作物需要不同的生長環(huán)境，當(dāng)你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，是否應(yīng)多試幾種農(nóng)作物呢? 每次實(shí)驗(yàn)時(shí)的播種時(shí)間、水份及天氣等又是否一樣呢?將游戲碎片化；虛擬實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目：虛擬體驗(yàn)課程網(wǎng)http:/ 課程示例第四課第四課 小組制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案（包括提出假設(shè)）（小組制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案（包括提出假設(shè)）（2個(gè)小時(shí)）個(gè)小時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)研究計(jì)劃的撰寫方法掌握做實(shí)驗(yàn)假設(shè)的方法評價(jià)假設(shè)和計(jì)劃的優(yōu)劣教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1：集體學(xué)習(xí)如何制定研究計(jì)劃；活動(dòng)2：一起來找茬（提供假設(shè)或計(jì)劃的反例、批判與討論）；活動(dòng)3：利用工具制定計(jì)劃（上傳提交、分享交流）；活動(dòng)4：小測試（關(guān)于提問、假設(shè)、方案制定、分工方面的問題，也包括游戲知識）。作業(yè)提交探究日志小組活動(dòng)記錄表4 教育游戲面臨的困難及發(fā)展趨勢教育游戲面臨的困難及發(fā)展趨勢