1、5大自然的語言竺可楨教材分析大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W”這一綜合科學(xué)的經(jīng)典文章。物候?qū)W本身是一門綜合運用氣象、地理、生物、農(nóng)學(xué)等方面知識的學(xué)科，作者在介紹這門學(xué)科時，也特別善于多方聯(lián)系運用眾多的實例來展現(xiàn)物候?qū)W的研究對象和基本方法，從而將這門學(xué)科的特點介紹得清晰、完整，淺顯易懂，饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇文章不但能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識，而且能啟迪學(xué)生關(guān)注科學(xué)，探索科學(xué)，明白科學(xué)就在身邊的道理。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1 .把握說明對象，了解物候?qū)W的相關(guān)知識，提高閱讀能力。2 .掌握說明文的基本說明順序和舉例子的說明方法。3 .揣摩語言，提高語言感悟能力。【過程與方法】1 .利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

2、情境。2 .指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候?qū)W的相關(guān)知識。3 .通過研讀課文，理解主要內(nèi)容，理清文章的說明順序?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點1 .重點：(1)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。(2)品味本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹、生動、典雅的語言,體會說明文語言的生動性。2 .難點：(1)理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。(2)了解物候?qū)W現(xiàn)象學(xué)會在生活中運用物候?qū)W知識。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課展示有關(guān)物候的圖片或者視頻春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系。大自然仿

3、佛會說話，告訴我們許多有關(guān)氣候的信息，使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么我們應(yīng)如何準(zhǔn)確看待物候現(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言，共同探索關(guān)于大自然的奧秘。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1 .檢測生字詞(1)讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。翩然(pi&)孕育(yfin)簌簌(su)農(nóng)摩(yen)懸殊(sho)衰敗(shua)啰發(fā)(meng)海塞(tng)銷聲嘴跡(n)連粵(qio)風(fēng)雪載途億ai)(2)理解重點詞語的詞義。次第:依次。翩然:動作輕快的樣子。孕育:懷胎生育。這里指生長。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。載途:滿路有遍地的意思。草長鶯飛：形容春天美好的情景。物候:生物的周期性現(xiàn)象

4、與季節(jié)氣候的關(guān)系。也指自然界非生物變化與季節(jié)氣候的關(guān)系。懸殊:相差很遠。觀測:觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。銷聲匿跡：不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。2 .了解作者竺可楨(18901974)，浙江上虞人，中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，在氣象學(xué)、氣候?qū)W、物候?qū)W等方面的造詣都很高。他勤于研究與寫作，代表作有遠東臺風(fēng)的新分類東南季風(fēng)與中國之雨量中國近五千年來氣候變遷的初步研究竺可楨文集竺可楨日記等。3 .寫作背景1963年,竺可楨與宛敏渭共同編寫的物候?qū)W一書即將出版，為了迅速普及這門學(xué)科知識，作

5、者寫了此篇以介紹物候?qū)W為主要內(nèi)容的科學(xué)小品文。此文最早以一門豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W為題發(fā)表于1963年第1期科學(xué)大眾，當(dāng)時文后注有茶刊根據(jù)作者尚未出版的知識叢書之一物候?qū)W摘編”的字樣。而在原作中，大自然的語言”是4個小標(biāo)題中的第一個小標(biāo)題。此文被選入教材后改題為大自然的語言。三、了解文體知識說明文說明文通?？梢苑譃槭挛镎f明文和事理說明文。事物說明文是讓讀者了解和認識事物的特征，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的說明文。事理說明文是以分析事物之間的因果關(guān)系或介紹科學(xué)道理為主的說明文。事物說明文的說明對象是具體事物一一通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途、方位、類別、功能等彳客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認

6、識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理一一將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然朋白這個事理為什么是這樣”是其主要目的。四、學(xué)習(xí)新課步驟一：初讀課文朋確說明對象1 .本文的說明對象是什么？明確:本文的說明對象是物候和物候?qū)W。2 .本文第13段是怎樣將物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？明確:第1段，以生動的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象；第2段寫勞動人民注意到了這些自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系，以此安排農(nóng)事；第3段指出這些自然現(xiàn)象就是物候，引出物候?qū)W。3 .文章標(biāo)題大自然的語言”運用了什么修辭手法？有何作用？若改為物候與物候?qū)W”好不好？明確:運用了擬人的

7、修辭手法。大自然的語言”其實是物候現(xiàn)象”的形象化的說法，富有情趣和吸引力，能弓I起讀者的好奇心和閱讀興趣。不好。因為物候與物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。4 .研究物候?qū)W有什么意義？明確:預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。步驟二：再讀課文，理清思路1.劃分段落層次，理清全文思路。明確:第一部分（第13段）:引出物候和物候?qū)W。第二部分（第45段）:說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分（第610段）:說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第1112段）:說明研究

8、物候?qū)W的意義。2 .文章各部分內(nèi)容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？明確:第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出物候”和物候?qū)W”。第二部分做出解釋，將話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明意義，再次突出大自然的語言”，與第一部分相照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。3 .第三部分中決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否顛倒說明的順序？明確:不能。因為四個因素的影響程度大小不等，由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時間因素，從空間到時間又是一種

9、條理。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用首先“第二“第三“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。4 .第四部分中研究物候?qū)W的四個意義能否顛倒說明的順序？明確:不能。首先”很有參考價值”還可以利用來”也可以利用來”這四層意思，由重到輕，由主到次，突出了物候?qū)W在這四個方面對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。五、課堂小結(jié)寫文章，特別是說明文，必須要有條理地說明事物的特點，這樣才便于讀者理解、把握文章內(nèi)容。這篇文章考慮到人們的認知規(guī)律，先介紹現(xiàn)象，再揭示原理，說明順序由表及里，文章通俗易懂很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起明確了本文的說明對象，理清了文章思路，初步概括了文章內(nèi)容要點。這節(jié)課

10、我們一起來學(xué)習(xí)說明文的語言特色，揣摩本文的精彩句段。二、學(xué)習(xí)新課步驟一：精讀細研，分析說明方法1 .下列句子運用了什么說明方法？有什么作用？(1)到了近代利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。明確:這句話運用了下定義的說明方法，更具體、更科學(xué)、更有力地說明了什么是物候?qū)W(物候?qū)W的特征),概括性強。(2)物候觀測使用的是活的儀器”，是活生生的生物。明確:這句話運用了打比方的說明方法，把活生生的生物比作活的儀器”，生動形象地說明了物候觀測的重要性(或物候觀測復(fù)雜、靈敏的特點工增強了文章的趣味性。(3)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的

11、花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。明確:這句話運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，突出強調(diào)了物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)的影響。2.文章第三部分中介紹影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，主要運用了什么說明方法？有什么作用？明確:主要運用了分類別的說明方法，條理清楚地說明了影響物候現(xiàn)象的因素有哪些，層次明白，給人以深刻的印象。步驟二：揣摩語言，品析表達效果1 .閱讀文章第12段,體會說明文語言的生動性。(1)精讀第1段，具體說說這一段文字好在哪里?！鄙鷦有蜗蟮孛枥L了入春明確:運用了擬人的修辭手法，如大地漸漸從沉睡中蘇醒過來后景物的特征。此段用詞準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美，如：萌發(fā)”一詞準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀

12、態(tài)；次第'生動地表現(xiàn)了花開得有秩序，渲染了春天的氣息；漸漸”貼切地表現(xiàn)了葉子枯黃的過程；簌簌描繪出風(fēng)吹落葉的聲音，讓人感到了秋天的肅殺；載途”形象地表現(xiàn)了風(fēng)雪飄落的程度。作者通過這些詞語將大自然一年四季的物候景觀描寫得生動形象，給讀者展示了一幅唯美的四季風(fēng)景畫。(2)精讀第2段，思考這一段在寫作上有何特色。明確:前后照應(yīng)。草木榮枯”照應(yīng)杏花“桃花”，候鳥去來”照應(yīng)布谷鳥運用了擬人的修辭手法。寫杏花傳語桃花暗示”，將杏花和桃花擬人化，十分親切可愛;寫布谷鳥唱歌”，寫出了布谷鳥的叫聲富有音韻節(jié)奏，生動形象，給人以美好的感受。運用舉例子的說明方法，舉出草木榮枯“候鳥去來”的例子，很自然地引出

13、什么是大自然的語言。2 .下列句中的加點詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多,農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。明確:不能刪掉。許多”在范圍上加以限制，如果刪掉，意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，不符合實際。許多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,，比1960年遲五六天。明確:不能刪掉。左右”表示約數(shù)，意思是比十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好十天與實際情況不符合。左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(3)如大連緯度在北京以南約.1。，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都

14、比北京要遲一個星期。明確:不能刪掉。約”表示彳t計意思是大連與北京的緯度差大概是1。，并不十分準(zhǔn)確。如果刪掉，就與實際情況不符。約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。步驟三：拓展延伸，進行個性表達本文是一篇事理說明文，也是一篇極有價值的科普文。文章告訴我們：科學(xué)距離我們并不遙遠，就在我們身邊。我們應(yīng)零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。1 .收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。明確：精明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定開秧田”的時間。柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排熏豆種瓜”的時間。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”是根據(jù)物候現(xiàn)象雨中蟬叫"預(yù)測天氣情況。麻雀囤食要落雪”豬銜草寒潮到”螞蟻壘窩要落雨”魚跳水，有雨來”燕子低飛要落雨”癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”龜背潮，下雨兆”蚯蚓爬上路，雨水亂如麻"雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”都是根據(jù)動物的行為預(yù)測天氣情況。2 .學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿、豐富多彩，而且瞬息萬變，我們只有真正地去熱愛它，才能讀懂它的語言，才能和大自然和諧相處。四、布置作業(yè)以大自然的語言”為題，以某一個季節(jié)的特點為內(nèi)容，