1、精選植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)嫩江縣第三學(xué)校 尹艷 教學(xué)內(nèi)容分析：植物媽媽有方法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然學(xué)問(wèn)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容布滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)童心，引導(dǎo)同學(xué)在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)。同學(xué)狀況分析：我班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好較低，理解力量相對(duì)欠缺，但大部分同學(xué)對(duì)閱讀童話故事愛(ài)好較濃。此文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問(wèn)的，同學(xué)簡(jiǎn)

2、潔被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學(xué)有肯定的了解和體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然奇特的愛(ài)好，培育同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的好習(xí)慣，有肯定詞語(yǔ)積累。設(shè)計(jì)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀詩(shī)歌、童話和淺近的古詩(shī)，開(kāi)放想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗?！痹诮虒W(xué)中，要讓同學(xué)反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)同學(xué)求知的欲望，鼓舞他們?nèi)ヌ綄じ嗟膶W(xué)問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀看植物

3、、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇特的愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程：一、切入舉禺1、談話引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開(kāi)頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什幺好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。板書(shū)課題。（本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀看。今日植物媽媽有方法這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。（接受同學(xué)寵愛(ài)的形式，引導(dǎo)同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。）二、對(duì)話平臺(tái)、感知（）自由讀課文，不生疏的字借助拼音多讀幾遍。（）小組內(nèi)

4、相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什幺。（）溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，同學(xué)能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）（嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書(shū)的力量，體驗(yàn)讀書(shū)的歡快。）、識(shí)字（）自己練讀生字。引導(dǎo)同學(xué)可同桌之間接龍讀生字。（）小黑板出示生字，多種方式指讀。（）全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)同學(xué)在溝通過(guò)程中給生字找伴侶，用詞語(yǔ)說(shuō)話。（新課標(biāo)要求“寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的熱忱，相互溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）、賞讀（）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。（）選讀。選自己寵愛(ài)的一節(jié)練

5、讀，再呈現(xiàn)。（）通讀全文，用自己寵愛(ài)的方式來(lái)讀。（閱讀是同學(xué)與文本的對(duì)話，要給同學(xué)充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）、演讀（）老師引讀，同學(xué)嘗試背誦課文。（）同學(xué)自由練背。（）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓同學(xué)進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參與為主。）（加強(qiáng)同學(xué)的誦讀練習(xí)，加深同學(xué)自己的獨(dú)特感受，進(jìn)展語(yǔ)感，豐富同學(xué)的積累。）、爭(zhēng)辯（）“四海為家”是什幺意思？（）“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什幺意思？什幺樣的小伴侶才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）、練習(xí)（）出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)

6、，引導(dǎo)同學(xué)多方式讀詞。（）擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)溝通。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到呈現(xiàn)出來(lái)吧！（在培育同學(xué)搜集和處理信息力量的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)探究奇特的愛(ài)好。）種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奇特嗎？抓一團(tuán)柳絮認(rèn)真觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四周八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。 板書(shū)設(shè)計(jì) 植物媽

7、媽有方法傳播種子蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳鎧甲動(dòng)物豌豆豆英太陽(yáng)植物媽媽有方法教學(xué)反思一班級(jí) 尹艷植物媽媽有方法是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問(wèn)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地?cái)⑹隽似压?、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶的閱讀。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好愛(ài)好是制造一些歡快的重要途徑，同學(xué)對(duì)課文有了愛(ài)好，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的樂(lè)觀性。因此在課的開(kāi)頭我就設(shè)計(jì)了“我來(lái)猜”這個(gè)玩耍：（伴著音樂(lè)出示一張張秀麗的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱(chēng)，不生疏的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的愛(ài)好和寵愛(ài)

8、。）同學(xué)對(duì)此感覺(jué)很新穎，愛(ài)好特殊的深厚，猜的很樂(lè)觀，接著老師引導(dǎo)同學(xué)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)的樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的勁頭。二、自讀自悟培育力量這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學(xué)理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的方法。教學(xué)中我讓同學(xué)在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。如初學(xué)課文的時(shí)候，自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我重點(diǎn)帶同學(xué)學(xué)習(xí)第節(jié)，我先讓同學(xué)自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最終指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同爭(zhēng)辯第節(jié)，同學(xué)自己學(xué)習(xí)第節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個(gè)步驟，教給同學(xué)讀書(shū)方法，并讓同學(xué)在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使同學(xué)的語(yǔ)言力量、思維力量、生疏力量統(tǒng)一進(jìn)展。三、借助媒體加深理解隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣了，在這篇課文中，我為了掛念同學(xué)理解本課的重難點(diǎn)，我在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如：蒲公英傳播種子