1、2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）語(yǔ)文I試題、語(yǔ)力文字運(yùn)用1 .在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國(guó)古代的儒家經(jīng)典，莫不是古圣人深思熟慮、 的結(jié)晶。如果把經(jīng)典僅僅當(dāng)作一場(chǎng) 的說(shuō)教，那你 永遠(yuǎn)進(jìn)不了圣學(xué)大門(mén)。必得躬親實(shí)踐，才能切實(shí)搖 圣人的心得，如此我們的修為才能日有所進(jìn)。A.特立獨(dú)行耳提面命頓悟B.特立獨(dú)行耳濡目染領(lǐng)悟C.身體力行耳提面命領(lǐng)悟D.身體力行耳濡目染頓悟2 .在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。, 。, , , ,更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分

2、享產(chǎn)品或服務(wù)。使用 但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A. B. C. D. 3 .下列詩(shī)句與所描繪的古代體育活動(dòng)，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤(pán)絲任翻飛。霧毅云綃妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)。浪設(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存邊角未為雄。來(lái)疑神女從云下，去似姮娥到月邊。A.卜圍棋蕩秋千抖空竹放風(fēng)箏B.抖空竹蕩秋千卜圍棋放風(fēng)箏C.卜圍棋放風(fēng)箏抖空竹蕩秋千D.抖空竹放風(fēng)箏卜圍棋蕩秋千4 .對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的

3、一項(xiàng)是偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷 挾偏見(jiàn)，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒(méi)有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做 出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A.沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。B.即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。C.人無(wú)法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。D.對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值。5 .下列選項(xiàng)中，對(duì)右圖漫畫(huà)寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是A.過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。B.在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。C.對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。D.懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些。二、文言文

4、閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。重到沐陽(yáng)圖記袁枚古之人往往于舊治之所三致意焉。蓋賢者視民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沐陽(yáng)二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感呂峰亭觀察三札見(jiàn)招，十月五日渡黃河，宿錢(qián)君接三家。錢(qián)故當(dāng)時(shí)東道主，其父鳴和慢而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉(zhuǎn)不甚曉。余離沐時(shí)，渠裁斷乳故也。夜闌置酒，聞車(chē)聲哼哼，則峰亭遣使來(lái)迎。遲明行六十里，峰亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢為同驅(qū)。食傾，望見(jiàn)百雉遮謔，知沐城新筑。衣冠數(shù)十輩爭(zhēng)來(lái)扶車(chē)。大概昔時(shí)騎竹馬者，俱龍鐘杖藜矣。越翌日，入縣署游觀，到先人秩膳處，姊妹斗草處，昔會(huì)賓客治文卷處，緩步婆娑，凄然雪涕，雖一庖涵、一井度，

5、對(duì)之情生，亦不自解其何故。有張、沈兩吏來(lái)，年俱八旬。說(shuō)當(dāng)時(shí)決 某獄，入簾薦某卷，余全不省記。憬然重提，如理兒時(shí)舊書(shū)，如失物重得。邑中朱廣文工詩(shī)，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善畫(huà)與棋，主人喜論史鑒，每漏盡，口猶瀾翻。余或飲，或吟，或弈，或?qū)懶∮?，或評(píng)書(shū)畫(huà)，或上下古今，或招人來(lái)，或呼車(chē)往，無(wú)須臾閑。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。居半月，冰霰漸飛，歲將終矣，不得已苦辭主人。主人仍送至前所迎處，代為治筐篋，束韁蚓畢，握手問(wèn)日：“何時(shí)再見(jiàn)先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再來(lái)乎？忍傷君而云不來(lái)乎？然以五十年前之令尹，蝎來(lái)舊邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母閑居，猶能念及

6、五十年前之舊令尹，世之如呂君者更少矣。離而合，合而離，離可以復(fù)合，而老不能再少。此一別也，余不能學(xué)太上之忘情，故寫(xiě)兩圖，一以付呂，一以自存，傳示子孫，俾知官可重來(lái)，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子日： 聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之,可以風(fēng)世，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也。注風(fēng)世：勸勉世人。(選自小倉(cāng)山房詩(shī)文集，有刪節(jié))6 .對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.余宰沐陽(yáng)二年宰：治理B.說(shuō)當(dāng)時(shí)決某獄決：打開(kāi)C.代為治筐篋治：備辦D.奉母閑居奉：侍奉7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.四品官員呂峰亭在家閑居期間，連續(xù)寫(xiě)信邀請(qǐng)老縣令舊地

7、重游，袁枚因此再到沐陽(yáng)。8 .當(dāng)年袁枚離開(kāi)沐陽(yáng)時(shí)，錢(qián)接三才斷奶，因此談及其父錢(qián)鳴和的往事，接三不太清楚。C.八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。D.呂峰亭在寒冬時(shí)節(jié)送客至十字橋，賓主作別時(shí)，袁枚覺(jué)得自己有生之年很難再來(lái)了。9 .把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)遲明行六十里，峰亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢麟同驅(qū)。(2)聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？10 文中“可以風(fēng)世”的內(nèi)容有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。寄和州劉使君張籍別離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰，看花多上水心亭。曉來(lái)江氣連

8、城白，雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)？注劉使君，指唐代詩(shī)人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰、水心亭，均在和州。11 .根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。12 .尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？四、名句名篇默寫(xiě)13 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)既見(jiàn)復(fù)關(guān)，。(詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓)(2)故不積腔步，。(荀子勸學(xué))（ 3 ）今年歡笑復(fù)明年， 。 （白居易琵琶行 ）（ 4 ） ，不知東西。 （杜牧阿房宮賦 ）（ 5 ）沙鷗翔集， 。 （范仲淹岳陽(yáng)樓記 ）（ 6 ）八百里分麾下炙， 。 （辛棄疾破陣子 ）（7）浴乎沂，,詠而歸。（論語(yǔ)先進(jìn)）（ 8 ） ，辣手著文章

9、。 （楊繼盛名聯(lián)）五、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面的作品，完成下列小題。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二

10、乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車(chē)上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了。“媽八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。

11、二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門(mén)的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道: “報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧。”“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了

12、我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛押子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著 出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走

13、，很是好玩的樣子， 他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛彈子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹈達(dá)到有太陽(yáng)的 墻邊，忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑 近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，小紅 鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)?！案绺?，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛 轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都

14、沒(méi)有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì) 兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g， 像媽媽同我們一樣。”“哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）14 .小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。15 .分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。16 .二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。17 .小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。六、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的作品，完成下列小題。中國(guó)建筑的希望梁思成建筑

15、之始，本無(wú)所謂一定形式，更無(wú)所謂派別。所謂某系或某派建筑，其先蓋完全由于當(dāng)時(shí)彼地的人情風(fēng) 俗、政治情況之情形，氣候及物產(chǎn)材料之供給，和匠人對(duì)于力學(xué)知識(shí)、技術(shù)巧拙之了解等復(fù)雜情況總影響所產(chǎn)生。 一系建筑之個(gè)性，猶如一個(gè)人格，莫不是同時(shí)受父母先天的逮傳和朋友師長(zhǎng)的教益而形成的。中國(guó)的建筑，在中 國(guó)整個(gè)環(huán)境總影響之下，雖各個(gè)時(shí)代各有其特征，其基本的方法及原則，卻始終一貫。數(shù)千年來(lái)的匠師們，在他 們自已的潮流內(nèi)順流而下，如同歐洲中世紀(jì)的匠師們一樣，對(duì)于他們自己及他們的作品都沒(méi)有一種自覺(jué)。19世紀(jì)末葉及20世紀(jì)初年，中國(guó)文化屢次屈辱于西方堅(jiān)船利炮之下以后，中國(guó)卻忽然到了 “凡是西方的 都是好的”的段落，

16、又因其先已有帝王驕奢好奇的游戲，如郎世寧輩在圓明園建造西洋樓等事為先驅(qū)，于是“洋 式樓房” “洋式門(mén)面”，如雨后春筍，醞釀出光宣以來(lái)建筑界的大混亂。正在這個(gè)時(shí)期，有少數(shù)真正或略受過(guò)建 筑訓(xùn)練的外國(guó)建筑家，在香港、上海、天津乃至許多內(nèi)地都邑里，將他們的希臘羅馬哥特等式樣，似是而非 地移植過(guò)來(lái)，同時(shí)還有早期的留學(xué)生，敬佩西洋城市間的高樓霄漢，幫助他們移植這種藝術(shù)。這可說(shuō)是中國(guó)建筑 術(shù)由匠人手中升到“士大夫”手中之始；但是這幾位先輩留學(xué)建筑師，多數(shù)卻對(duì)于中國(guó)式建筑根本鄙視。近來(lái)雖 然有人對(duì)于中國(guó)建筑有相當(dāng)興趣，但也不過(guò)取一種神秘態(tài)度，或含糊地驕傲地用些抽象字句來(lái)對(duì)外人頌揚(yáng)它；至 于其結(jié)構(gòu)上的美德及真

17、正的藝術(shù)上的成功，則仍非常缺乏了解。現(xiàn)在中國(guó)各處“洋化”過(guò)的舊房子，竟有許多將 洋式的短處，來(lái)替代中國(guó)式的長(zhǎng)處，成了兼二者之短的“低能兒”，這些亦正可表示出他們對(duì)于中國(guó)建筑的不了 解態(tài)度了。歐洲大戰(zhàn)以后，藝潮洶涌，近來(lái)風(fēng)行歐美的“國(guó)際式”新建筑，承認(rèn)機(jī)械及新材料在我們生活中已占據(jù)了 主要地位。這些“國(guó)際式”建筑，名目雖然籠統(tǒng)，其精神觀念，卻是極誠(chéng)實(shí)的。這種建筑現(xiàn)在已傳至中國(guó)各通商 口岸，許多建筑師又全在抄襲或模仿那種形式。但是對(duì)于新建筑有真正認(rèn)識(shí)的人，都應(yīng)知道現(xiàn)代最新的構(gòu)架法， 與中國(guó)固有建筑的構(gòu)架法，所用材料不同，基本原則卻一樣一一都是先立骨架，次加墻墻壁的。這并不是他們故 意抄襲我們的形式

18、， 乃因結(jié)構(gòu)使然。我們?nèi)羰腔仡櫟轿覀児糯?，它們的每個(gè)部分莫不是內(nèi)部結(jié)構(gòu)坦率的表現(xiàn),正合乎今日建筑設(shè)計(jì)人所崇尚的途徑。這樣兩種不同時(shí)代不同文化的藝術(shù)，竟融洽相類似，在文化史中確是有趣 的現(xiàn)象。我們這個(gè)時(shí)期，正該是中國(guó)建筑因新科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)而又強(qiáng)旺更生的時(shí)期，也是中國(guó)新建筑師產(chǎn)生的時(shí)期。他們自己在文化上的地位是他們自己所知道的；他們對(duì)于他們的工作是依其意向而設(shè)計(jì)的；他們并不像古代的匠師，盲目地在海中漂泊，他們自己把定了舵，向著一定的目標(biāo)走。我認(rèn)為，他們是最有希望的。（有刪改）18 .分析文中“兼二者之短的低能兒”出現(xiàn)的原因。19 .文中“國(guó)際式新建筑”的內(nèi)涵是什么？20 .中國(guó)建筑的希望體現(xiàn)

19、在哪些方面？請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概述。七、作文21 .根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明。n （附加題）一、閱讀材料，完成下列小題。書(shū)湯海秋詩(shī)集后龔自珍人以詩(shī)名，詩(shī)尤以人名。唐大家若李、杜、韓及昌谷、玉溪；及宋、元，眉山、涪陵、遺山，當(dāng)代吳婁東, 皆詩(shī)與人為一。人外無(wú)詩(shī)，詩(shī)外無(wú)人，其面目也完。益陽(yáng)湯鵬，海秋其宇，有詩(shī)三千余篇，芟而存之二千余篇， 評(píng)者無(wú)慮數(shù)十家，最后屬龔現(xiàn)祚作一言，鞏祚亦一言而已，曰：完。何以謂之完也？海

20、秋心跡盡在是所欲言者在 是所不欲言而卒不能不言在是所不欲言而竟不言于所不言求其言亦在是。要不肯打楮他人之言以為已言，任舉一 篇，無(wú)論識(shí)與不識(shí)，曰：此湯益陽(yáng)之詩(shī)。注持楮：摘取。22 .用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限4處)23 .文中昌谷、玉溪白本名分別是 、。24 .根據(jù)材料，用自己的話概括湯鵬詩(shī)作的特點(diǎn)。二、名著閱讀題。25 .下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng) 是(選擇兩項(xiàng)且全答對(duì)得 5分，選擇兩項(xiàng)只答對(duì)一項(xiàng)得 2分, 其余情況得。分)A.三國(guó)演義中，曹操攻陷徐州后，派遣張遼勸降陷入困境中的關(guān)羽，關(guān)羽提出了 “卸甲”的三個(gè)條件，這一情節(jié)突出了關(guān)羽的忠義形象B.茶館中，秦仲義說(shuō)

21、：“只有那么辦，國(guó)家才能富強(qiáng)！”他說(shuō)的“那么辦”是指通過(guò)收回房子、賣(mài)掉 土地等途徑，籌集資金來(lái)開(kāi)辦工廠。C.風(fēng)波中，七斤曾經(jīng)在喝醉后罵有些遺老臭味的趙七爺是“賤胎”，并在革命后很快剪掉了辮子，這 體現(xiàn)了他是一個(gè)具有新思想的農(nóng)民。D.老人與海中，老漁夫圣地亞哥奮力捕到的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)給毀了，回到港口后，男孩遺憾地對(duì)他說(shuō),以后他們倆不能一起捕魚(yú)了。E.歐也妮葛朗臺(tái)中，葛朗臺(tái)太太的性情極好，從不向丈夫要錢(qián)，她有著天使般的溫柔，她的善良和 忍讓反襯了葛朗臺(tái)的冷漠和貪婪。25. 簡(jiǎn)答題(1)紅樓夢(mèng)"散余資賈母明大義，復(fù)世職政老沐天恩” 一回中，賈母得知府中庫(kù)藏已空、入不敷出的 實(shí)情后，將自己多

22、年的積蓄拿出來(lái)，以渡難關(guān)。請(qǐng)結(jié)合這一情節(jié)，分析賈母的形象特點(diǎn)。(2)巴金的家中，梅表姐因躲避炮火再次來(lái)到高家，她在花園里看見(jiàn)覺(jué)新站在樹(shù)下，她“嘴唇微微動(dòng) 一下，像要說(shuō)話”，最終還是“轉(zhuǎn)過(guò)身默默地走了”。請(qǐng)說(shuō)明梅表姐為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)。題，必須明確二人的關(guān)系，才能體會(huì)此時(shí)梅的心理。三、材料概括分析題閱讀材料，完成下列小題。1982年，一位美國(guó)教授在校園 BBS上建議用宇符“：)”來(lái)表示笑話，這個(gè)由 ASCII (美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交 換代碼)元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力，此后各種各樣的表情符號(hào)被源源不斷地創(chuàng)造出來(lái)， 因此它被稱為“改變歷史的一張笑臉”。頗文字是它的升級(jí)版，其顯著特點(diǎn)是

23、用鍵盤(pán)符、標(biāo)點(diǎn)或者兩者的結(jié)合體 模擬出人的面部和某種身體姿態(tài)，用來(lái)方便快捷地表達(dá)和傳遞情緒。以QQI情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情“小黃臉”為代表的表情符號(hào)，被稱作繪文字，毗牙“日”、偷笑“喝”、笑哭“城”等惟妙惟肖的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂(lè)趣。以 90 后、 00 后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩， GIF 動(dòng)畫(huà)表情的傳播也如火如茶，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段。在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)。從接受者方面說(shuō)，解讀文宇容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效

24、果事半功倍。表情符還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，建立歡快輕松的“在場(chǎng)”語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性。其實(shí)人的社會(huì)互動(dòng)也是一場(chǎng)關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺(jué)地將“我”塑造為社交所需要的形象。（節(jié)選自胡遠(yuǎn)珍網(wǎng)絡(luò)社交中表情符號(hào)的表達(dá)與象征意義分析 ，有刪改）26. 網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段？27. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的特點(diǎn)。28. 根據(jù)材料，概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因。2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）語(yǔ)文答案1 .【答案】c【解析】試題分析：本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用,“特立獨(dú)行'

25、指有操守、有見(jiàn)識(shí)，不遁波逐流?！吧眢w力行"多用來(lái)裴示努力實(shí)踐，親身體驗(yàn),用作褒義一骰作謂語(yǔ)、定語(yǔ) 中國(guó)古代的情家經(jīng)典應(yīng)該是經(jīng)過(guò)古圣人親身體驗(yàn),努力實(shí)行的.所以第一空選用"身體力行二排除* R項(xiàng)耳提面命”.意思是不但 當(dāng)面教導(dǎo)他，而且提著耳朵叮囑他。后用以形容對(duì)人教誨懇切，要求嚴(yán)格 耳濡目染"，指經(jīng)常聽(tīng)到看 到，不知不覺(jué)地受到影響。糧據(jù)語(yǔ)境暇教：第二空應(yīng)選用“耳提而命”排除D項(xiàng),選cgt當(dāng)然“賴 悟丁 指猛然醒悟.二領(lǐng)悟丁 就是體會(huì).解悟.根據(jù)語(yǔ)境“躬親實(shí)踐"挈也應(yīng)該是"領(lǐng)悟"的口 點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重

26、點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題， （1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象； （4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信 息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。2 .【答案】B【解析】試題分析：此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與

27、體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化， 是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)， 它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即排在前面，所以排除 C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再”語(yǔ)境推，緊承，而橫線后面的內(nèi)容“更”又緊 承，所以排除A項(xiàng)，選B項(xiàng)。3 .【答案】D【解析】試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)句中意境的感悟能力。“樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤(pán)絲任翻飛”，出自曹植的空竹賦，所以對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“抖空竹”，排除 A、C項(xiàng)?！办F轂云銷(xiāo)妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)”出自清代 詩(shī)人楊仲愈美人風(fēng)箏，從“妙剪裁” “好風(fēng)相送”中也可以推斷出是“放風(fēng)箏”，所以排除C項(xiàng)，選D項(xiàng)。當(dāng)然“浪設(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存

28、邊角未為雄”，也符合“下圍棋”意境，“來(lái)疑神女從云下，去似恒娥到月邊”符 合古代女子蕩秋千意境，且前兩句是“畫(huà)閣盈盈出半天，依稀云里見(jiàn)秋千”。4 .【答案】D【解析】試題分析：本題考查考生對(duì)語(yǔ)段的理解能力。作答時(shí)要先認(rèn)真審讀語(yǔ)段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行理解。本語(yǔ)段重點(diǎn)在最后一句話，“假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，那就像，又好比”，這是強(qiáng)調(diào)偏見(jiàn)存在的價(jià)值，所以選 D 項(xiàng)。5. 【答案】 A【解析】試題分析：本題考查對(duì)漫畫(huà)的理解。先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫(huà)面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。要注意：畫(huà)面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示

29、的主題。畫(huà)面是一只兔子拔蘿卜，它已經(jīng)拔出了一些小蘿卜，正在奮力拔一個(gè)大蘿卜。地面下的是大蘿卜，不是“困難”，所以排除B 、 D 項(xiàng)，大蘿卜還在地里，并未拔出來(lái)，所以還不屬于“掙得的東西”，排除C 項(xiàng)，所以選 A 項(xiàng)。【答案】 6. B 7. C8. （ 1 ）天快亮的時(shí)候，行駛了六十里，呂峰亭在十字橋迎接，兩人（見(jiàn)面）十分欣喜，便驅(qū)車(chē)一同前往。（ 2 ）伯夷、柳下惠那樣的高風(fēng)，百代之后的人聽(tīng)到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？9. 為官當(dāng)勤政愛(ài)民，百姓會(huì)懷念他；為人當(dāng)感恩重義，后代會(huì)仿效他?！窘馕觥?. 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思的理解。題干要求選出“對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)

30、”?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。 B 項(xiàng)“說(shuō)當(dāng)時(shí)決某獄”，意思是“談?wù)摦?dāng)時(shí)判決某個(gè)人的訴訟案件”，所以“決”，判決。7. 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解概括能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。 C 項(xiàng)，“多數(shù)事已忘記了”并不是八十多歲的張、沈兩吏，而是作者袁枚，原文“有張、沈兩吏來(lái)，年俱八旬。說(shuō)當(dāng)時(shí)決某獄，入簾薦某卷，余全不省記” 。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分

31、析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。8. 試題分析： 本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。 文言翻譯要以直譯為主， 意譯為輔， 同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中得分點(diǎn)：“遲明”，天快亮的時(shí)候；“延候”，迎接；“嶧亭延候于十字橋”，狀語(yǔ)后置句；“駢轔同驅(qū)”，驅(qū)車(chē)一同前往。第二句中得分點(diǎn)：“

32、奮”，奮發(fā)；“而”，連詞，表遞進(jìn)；“于”，介詞，引出對(duì)象；“親炙”，親受熏陶、直接受到教誨或傳授。9. 試題分析：本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“文中可以風(fēng)世的內(nèi)容有哪些”，“風(fēng)世”根據(jù)注解可知是勸勉世人的意思。作答時(shí)需要從全文概括，可以從作者在沭陽(yáng)為官離任后重到沭陽(yáng)的情形及最后一段分析，“四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹”，“俾知官可重來(lái)，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？”說(shuō)明為官當(dāng)勤政愛(ài)民，百姓會(huì)懷念他。為人當(dāng)感恩重義，后代會(huì)仿效他。參考譯文：古代的人常常對(duì)他從前所管轄的地

33、區(qū)再三表達(dá)其意。大概是賢能的人視民如家，做官而不能忘了他所管轄過(guò)的地方，這個(gè)地方的百姓，也不能忘了他吧。我治理沭陽(yáng)兩年，乙丑年，調(diào)遷到白下?，F(xiàn)在是戊申年了，有感于呂觀察呂嶧亭多次寫(xiě)信邀請(qǐng)，我在十月五日渡過(guò)黃河，住宿在錢(qián)接三家。錢(qián)接三是當(dāng)時(shí)的東道主，他的父親錢(qián)鳴和瘦且兩腮長(zhǎng)有胡子，錢(qián)接三在容貌上很像他的父親，與他談起他父親的事，接三不太清楚。我離開(kāi)沭陽(yáng)的時(shí)候，是錢(qián)接三才斷奶的原因啊。夜深擺置酒席，聽(tīng)到緩緩的車(chē)聲，這是呂嶧亭派遣使從前來(lái)迎接我。天快亮的時(shí)候，行駛了六十里，呂峰亭在十字橋迎接，兩人（見(jiàn)面）十分欣喜，便驅(qū)車(chē)一同前往。一頓飯的功夫，望見(jiàn)城墻遮列，知道是沭陽(yáng)城新的建筑。士紳幾十人爭(zhēng)著前來(lái)扶

34、車(chē)。大多是以前朋友，現(xiàn)在全都老態(tài)龍鐘拄著手杖了。過(guò)了第二天，進(jìn)入縣署游覽，到父母用膳的地方，姊妹斗草的地方，昔日宴會(huì)賓客處理文卷的地方，緩緩行走淚眼婆娑，悲傷淚下，即使是一庖一涵、一井一度，面對(duì)它們也不禁生情，也不能自我解說(shuō)這是什么緣故。有張、沈兩個(gè)官吏前來(lái)，年齡都是八十多歲了。說(shuō)起當(dāng)時(shí)判決某個(gè)訴訟案件，入簾介紹某個(gè)案卷，我完全不回憶起來(lái)了。重提又突然醒悟，如同整理兒時(shí)舊書(shū)，如同失物重得?？h里朱廣文擅長(zhǎng)詩(shī)，吳中翰精通鑒賞，解、陳二人善長(zhǎng)繪畫(huà)與下棋，主人喜歡談?wù)撌疯b，常常到深夜，嘴巴仍然滔滔不絕。我或飲，或吟，或弈，或?qū)懶∮?，或評(píng)書(shū)畫(huà)，或上下古今，或招人來(lái)，或呼車(chē)往，沒(méi)有片刻的清閑。于是忘記了自

35、己是作客，同時(shí)忘了自己身體已經(jīng)又老又衰了。過(guò)了半月，漸漸下起了冰霜，年將末了，不得已苦苦告辭主人。主人仍送至之前相迎的地方，代為備辦禮物，整頓好車(chē)馬，握手問(wèn)我說(shuō)：“什么時(shí)候再見(jiàn)先生？”我不能回答，并非不想回答，是不忍回答啊。哎！我今年七十三了，忍心欺騙他而說(shuō)再來(lái)嗎？忍心傷他的心而說(shuō)不來(lái)嗎？然以五十年前的令尹身份，再來(lái)舊邦，世上像我這樣的人很少了；四品高官，侍奉母親閑居，仍然能想著五十年前的舊令尹，世上像呂嶧亭這樣的人更少了。離然后合，合然后離，離可以復(fù)合，但是老了不能再變少了。此次一別，我不能學(xué)太上忘情，所以做了兩幅圖，一幅送給呂嶧亭，一幅留給自己保存，傳示子孫，使他們知道官員可以重來(lái)，可以去

36、想念他們，迎接舊官員如同迎接新官員一樣，那主人也是可以去想念的。孟子說(shuō)：伯夷、柳下惠那樣的高風(fēng)，百代之后的人聽(tīng)到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？提筆寫(xiě)下這件事，可以用它來(lái)勸勉世人，又不僅僅為區(qū)區(qū)朋友聚散之感啊?！敬鸢浮?10. 表現(xiàn)：把酒當(dāng)春，繞道送客，常去賞花。原因：長(zhǎng)期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。11. 對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情；對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感；對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許。【解析】10. 試題分析：題干要求概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因，這是考查對(duì)詩(shī)歌的分析概括能力。作答區(qū)域在詩(shī)歌的一二兩聯(lián)，“閑向春風(fēng)倒酒瓶”是當(dāng)春把酒，突出“閑”字；“送客特過(guò)

37、沙口堰”，送客特意繞道沙口堰，目的是下一句中的上水心亭“看花”。原因結(jié)合詩(shī)歌注解劉禹錫，時(shí)任和州刺史，而劉禹錫當(dāng)時(shí)是被貶和州，長(zhǎng)期得不到升遷，只得寄情山水。作答時(shí)本題要對(duì)劉禹錫的人生經(jīng)歷有一定的了解。11. 試題分析：題干問(wèn)“尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感”，這是考查詩(shī)歌的思想情感。作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)理解，關(guān)注詩(shī)詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，并結(jié)合詩(shī)詞的寫(xiě)作背景考慮等，尾聯(lián)“到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)”，這是直接表達(dá)對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情?！白碇懈咴佊姓l(shuí)聽(tīng)”，“有誰(shuí)聽(tīng)”是對(duì)劉禹錫目前懷才不遇境況的同情，并暗示自己對(duì)對(duì)方的理解。點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類

38、似的情感。從抒情議 論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手， 題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托 詩(shī)人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí) 還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。【答案】 (1). (1)載笑載言(2). (2)無(wú)以至千里(3). (3)秋月春風(fēng)等閑度(4). (4)高低冥迷(5). ( 5)錦鱗游泳(6). ( 6)五十弦翻塞外聲(7). ( 7)風(fēng)乎舞雩(8).( 8)鐵肩擔(dān)道義【解析】試題分析：名句

39、默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“載”“至”“度”“冥”“錦鱗”“舞雩”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思，要立足于對(duì)詩(shī)句的理解。在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【答案】 13. 經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書(shū)房，經(jīng)常看戲，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融治等。14. 鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光， 營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍， 為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊； “日光”“西 邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。15. 外貌憨態(tài)可

40、掬；言行稚拙，愛(ài)模仿；情感表達(dá)率真；注意力易轉(zhuǎn)移；喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)。16. 對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。【解析】17. 試題分析：題干問(wèn)“小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？”要求簡(jiǎn)要分析。這是考查小說(shuō)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。作答時(shí)可以從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。”小哥倆有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的， 于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。 ”“爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了”， 說(shuō)明家有書(shū)房，經(jīng)?？磻?，尊重孩子，注重

41、教育等?！巴鯊N子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄昂笤旱厣系牟葸€帶著露珠兒”家里有廚子和后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。媽低聲吩咐廚子?！闭f(shuō)明母親有愛(ài)心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛(ài)。18. 試題分析：題干要求“分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用”，這是考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，作答時(shí)要先分析所描寫(xiě)的環(huán)境的特點(diǎn)，然后再?gòu)那楣?jié)發(fā)展、人物形象刻畫(huà)、主題表現(xiàn)等角度考慮。首先看畫(huà)線部分的環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容和特點(diǎn)，作者很高明地描寫(xiě)了一下院里的風(fēng)光：鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)

42、的氛圍，讓二乖見(jiàn)小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。點(diǎn)睛：小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：交代故事背景，即交代時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境。渲染氛圍， 奠定基調(diào)。 絕對(duì)客觀的環(huán)境描寫(xiě)不存在。 自然環(huán)境的描寫(xiě)必定與人物的情感形成不同程度上的暗合。表現(xiàn)人物，環(huán)境里藏著人物的身世地位、文化教養(yǎng)、生活狀況以及精神品質(zhì)等等。環(huán)境描寫(xiě)可用于襯托人物心 情，交代人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格，暗示人物命運(yùn)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展與自然環(huán)境描寫(xiě) 往往是相互依存、相互制約的：自然環(huán)境描寫(xiě)以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動(dòng)。暗示 作品

43、主題，我們分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)自然環(huán)境的細(xì)致揣摩。19. 試題分析：題干問(wèn)“二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？”要求簡(jiǎn)要概括，這是考查小說(shuō)中的人物形象。本題要求概括二乖天真可愛(ài)的具體表現(xiàn)，作答時(shí)可以通過(guò)二乖的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。如“二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了?！笨梢?jiàn)外貌憨態(tài)可掬?！岸砸?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了”“大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心?！薄岸耘涝趮尩南ヮ^上，嗚嗚地抽咽。”“二乖也學(xué)著哥哥喊道

44、：不報(bào)仇不算好看！ "“打死它才二乖想照哥哥的話亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。 他也挽起袖子， 露出肥短的胳臂， 圓睜著淚還未干的小眼。 ”二乖言行稚拙， 愛(ài)模仿。 乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它 們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了?！薄案绺纾闱扑鼖屢粋€(gè)樣子。這小腦袋多好玩！弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓?！边@些都說(shuō)明二乖情感表達(dá)率真，注意力易轉(zhuǎn)移，喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)等。20. 試題分析：小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度

45、。作答時(shí)不要脫離文本，抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新，對(duì)兒童生活的熟悉、熱愛(ài)，欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。另外，透過(guò)文中小哥兒倆的成長(zhǎng)環(huán)境，表達(dá)了作者和諧家庭氛圍的贊許，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。文中還寫(xiě)了母親對(duì)孩子要去打野貓為八哥鳥(niǎo)報(bào)仇的態(tài)度以及小哥兒倆對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)， 也表現(xiàn)了作者對(duì)善良人性的禮贊。【答案】 17. 社會(huì)上有崇洋媚外的風(fēng)氣；一部分建筑師對(duì)中國(guó)建筑存在鄙視；一部分建筑師雖對(duì)中國(guó)建筑感興趣，但缺乏真正的了解。21. 承認(rèn)機(jī)械及新材料的主要地位；有極誠(chéng)實(shí)的精神觀念；其構(gòu)架法的基本原則是先立骨架、次加墻壁。22. 數(shù)千年來(lái)中國(guó)建筑取得了真正的藝術(shù)成就，有其一貫的基本方法及原則

46、；中國(guó)建筑因新科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)正趕上強(qiáng)旺更生的時(shí)期；擁有文化自信和自覺(jué)藝術(shù)追求的新建筑師群體正在產(chǎn)生?！窘馕觥?3. 試題分析：透過(guò)要求分析文中“兼二者之短的低能兒”出現(xiàn)的原因，這是考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。作答時(shí)先從材料中篩選出相關(guān)信息，答題區(qū)域主要集中在材料第二段，如“中國(guó)文化屢次屈辱于西方堅(jiān)船利炮之下以后，中國(guó)卻忽然到了凡是西方的都是好的的段落”“但是這幾位先輩留學(xué)建筑師，多數(shù)卻對(duì)于中國(guó)式建筑根本鄙視?！薄敖鼇?lái)雖然有人對(duì)于中國(guó)建筑有相當(dāng)興趣，但也不過(guò)取一種神秘態(tài)度，或含糊地驕傲地用些抽象字句來(lái)對(duì)外人頌揚(yáng)它；至于其結(jié)構(gòu)上的美德及真正的藝術(shù)上的成功，則仍非常缺乏了

47、解?！比缓髮⑦@些篩選好的信息，按照題干要求進(jìn)行整合，分點(diǎn)概況即可。點(diǎn)睛： 信息篩選概括分析的題目， 有局部信息篩選和綜合信息篩選， 局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。篩選整合信息題的解題基本思路根據(jù)題 目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直 接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。24. 試題分析：題干要求分析文中“國(guó)際式新建筑”的內(nèi)

48、涵，這是考查考生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。相關(guān)內(nèi)容主要集中在材料的第三段，作答本題可以立足于文本，從中篩選相關(guān)信息。從材料的第三段看，“近來(lái)風(fēng)行歐美的國(guó)際式新建筑，承認(rèn)機(jī)械及新材料在我們生活中已占據(jù)了主要地位。”“這些國(guó)際式建筑，名目雖然籠統(tǒng)，其精神觀念，卻是極誠(chéng)實(shí)的?！薄盎驹瓌t卻一樣一一都是先立骨架，次加墻壁的。”然后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的按照題干要求用概括性的語(yǔ)言進(jìn)行整合，最后分點(diǎn)概況即可。25. 試題分析：題干問(wèn)“中國(guó)建筑的希望體現(xiàn)在哪些方面”，要求聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概述。這是考查考生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解概括能力。 材料第一段“中國(guó)的建筑， 在中國(guó)整個(gè)環(huán)境

49、總影響之下， 雖各個(gè)時(shí)代各有其特征，其基本的方法及原則，卻始終一貫。”材料第二段“至于其結(jié)構(gòu)上的美德及真正的藝術(shù)上的成功”材料第四段“我們這個(gè)時(shí)期，正該是中國(guó)建筑因新科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)而又強(qiáng)旺更生的時(shí)期，也是中國(guó)新建筑師產(chǎn)生的時(shí)期?！薄八麄冏约涸谖幕系牡匚皇撬麄冏约核赖模凰麄儗?duì)于他們的工作是依其意向而設(shè)計(jì)的；他們并不像古代的匠師，盲目地在海中漂泊，他們自己把定了舵，向著一定的目標(biāo)走”，即擁有文化自信和自覺(jué)藝術(shù)追求的新建筑師群體正在產(chǎn)生。作答時(shí)將這些信息按照題干要求進(jìn)行整合，分點(diǎn)概況即可，注意使用概括性是語(yǔ)言組織答案。【答案】倉(cāng)頡的好意我心領(lǐng)了倉(cāng)頡造字，天雨粟，鬼夜哭。老天落粟是慶賀人有了智

50、慧，而鬼之所以哭，是再也不能玩弄人類。我們的先人以倉(cāng)頡造字的神話來(lái)開(kāi)篇， 可見(jiàn)對(duì)文字的鄭重， 而老一輩的人更是敬惜字紙， 有字的紙不能扔，褻瀆了字紙會(huì)遭天譴。阿城閑話閑說(shuō)里引用一觀點(diǎn)，中國(guó)文字的發(fā)生是為了通人神，是縱向的，而西方文字是為了傳播，是橫向的。難怪我們?nèi)绱酥匾暆h字，原來(lái)藏有最初的虔誠(chéng)。文字是語(yǔ)言的載體，而語(yǔ)言的交流不會(huì)限于文字一種形式。禪宗不立文字，拈花一笑，彼此心知肚明，說(shuō)出來(lái)就不是禪。 易經(jīng)以陰爻陽(yáng)爻兩個(gè)符號(hào)來(lái)演繹世界。而如今的網(wǎng)絡(luò)電腦，追根究底，不過(guò)是兩個(gè)數(shù)字1 和 0的游戲。 莊子里以無(wú)用之樹(shù)枝繁葉茂來(lái)告訴你生存的智慧， 老子里以飄風(fēng)不終朝驟雨不終日的現(xiàn)象提示你繁苛之政難以持

51、久， 嵇康彈一曲廣陵散來(lái)應(yīng)對(duì)波蕩眾生的罪名， 西廂記 里的張生為鶯鶯臨去時(shí)秋波一轉(zhuǎn)的眼神而飽受相思煎熬，牛郎織女盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)的相望又何必互訴衷腸？有時(shí)，說(shuō)出來(lái)的話不及另一種形式的語(yǔ)言來(lái)得有效。儒家厭煩滔滔不絕之人，覺(jué)得“巧言令色，鮮矣仁”，道家喜歡“希言自然”，佛家的禪宗更是不立文字，俗諺里則有“禍從口出”“沉默是金”的處世良言。 而如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 各種輸入法解放了打字的速度， 走鍵如飛， 滿屏廢話，少了慎重，多了放肆，倉(cāng)頡造字的虔誠(chéng)被廢話連篇的啰嗦淹沒(méi)，這是文字誕生之初不曾預(yù)料的尷尬。而連篇累牘浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)動(dòng)輒以幾塊磚頭的厚度消耗虔誠(chéng)的漢字時(shí)，語(yǔ)言仿佛成了累贅和負(fù)擔(dān)，語(yǔ)言的美也

52、離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，我們辜負(fù)了倉(cāng)頡的美意。知堂老人在他小品文里，引李日華著紫桃軒雜綴卷一白石生舊事，白石生辟谷養(yǎng)生，默然獨(dú)坐，有人問(wèn)他不答話，一問(wèn)再問(wèn)，他回說(shuō)，“世間無(wú)一可食，亦無(wú)一可言”。這種不想說(shuō)話，不想訴諸語(yǔ)言的慵懶和無(wú)奈，你我也許都曾有過(guò)，在“我想靜靜”的歧義里，在莊子齊物論開(kāi)篇嗒然若喪形如槁木的呆坐里，在冬天墻頭根曬太陽(yáng)瞇縫著眼的沉默里，在朋友微信問(wèn)你最近如何，你卻百無(wú)聊賴的不想回話的空白里。此刻沒(méi)有語(yǔ)言的語(yǔ)言，或許是另一種語(yǔ)言，也是我們更真實(shí)的人生。【解析】試題分析：今年江蘇卷的作文試題采用的仍是材料作文形式。角度自選，題目自擬，詩(shī)歌除外文體不限。材料的核心概念是“語(yǔ)言”。現(xiàn)實(shí)生活中的

53、“語(yǔ)言”千差萬(wàn)別，繽紛斑斕?！罢Z(yǔ)言”既是包羅萬(wàn)象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有豐富厚重的意蘊(yùn)。作文要求以“語(yǔ)言”為關(guān)鍵詞，引發(fā)考生思辨，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的寫(xiě)作空間。 圍繞“語(yǔ)言”這個(gè)核心概念， 材料的三行文字從三個(gè)層面引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。 首先從日常生活的視角出發(fā)， 通過(guò)“花解語(yǔ)， 鳥(niǎo)自鳴”的生動(dòng)畫(huà)面， 觸發(fā)考生想象， “處處”強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”的普適性和廣泛性。接著，從語(yǔ)言的基本功用出發(fā)，闡述語(yǔ)言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類文明所構(gòu)建的語(yǔ)言體系。最后，引導(dǎo)考生思考并把握作文的立意方向和表達(dá)重點(diǎn)，從生活、生命、文明等角度，指

54、出“語(yǔ)言”的意義和價(jià)值。從材料的關(guān)鍵詞看，“語(yǔ)言”主體有大自然語(yǔ)言、人類的語(yǔ)言，有生活語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、科技語(yǔ)言；“語(yǔ)言”意義和價(jià)值可寫(xiě)豐富生活、演繹生命、傳承文明考生寫(xiě)作自由度大，可根據(jù)個(gè)人的感悟思考及寫(xiě)作特長(zhǎng)，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。需要注意的是，不管選擇何種“語(yǔ)言”對(duì)象，行文要注意兩點(diǎn)：一是選擇角度宜小巧，便于集中筆墨、深入開(kāi)掘，避免立空乏粗淺；二是行文中一定要緊扣“語(yǔ)言”來(lái)寫(xiě)。比如，選擇寫(xiě)花鳥(niǎo)如何豐富這個(gè)世界或日常生活，要扣合其“語(yǔ)”和“鳴”來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)音樂(lè)和雕塑如何創(chuàng)造獨(dú)具魅力的藝術(shù)世界，也要扣緊其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，這樣才符合作文的命意。點(diǎn)睛：要想寫(xiě)好材料作文，必須全面理

55、解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的幾個(gè)方面或?qū)哟?。另外，材料作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。另外材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服 從材料的整體；觀點(diǎn)可能比較新穎；有話可說(shuō)。【答案】 21. 海秋心跡盡在是/ 所欲言者在是/所不欲言而卒不能不言在是/ 所不欲言而競(jìng)不言 / 于所不育求其言亦在是。22. (1). 李賀 (2). 李商隱23. 言為心聲，詩(shī)如其人；不沿襲他人之言

56、?！窘馕觥?1 .試&分析；髓干要求用斜線,給上面文言文中的叫線部分?jǐn)嗑洹?這是考古學(xué)生文言斷句的能力 首先紿臺(tái)語(yǔ)次理解淵餓部分的意思,孤后隅出句子中的弟詞代詞"砧合句首發(fā)語(yǔ)詞.句末詰氣詞、表對(duì) 話的詞誥'曰“云:對(duì)稱的句式.頂4t的修修等進(jìn)行斷句,斷句的時(shí)候要米持先易后魄的原則.“海秋心 跡盡在是.所敬言君在是.所不欲言而卒不能言在是.所不敢言而鳧不m在是，于所不言求箕言亦在 是1這段話是說(shuō)滿海秋內(nèi)心的其實(shí)情況都在這法條中,時(shí)說(shuō)的話、不想說(shuō)最終不肯鼠»舲話.不想說(shuō)最 終沒(méi)有說(shuō)的培以及本不說(shuō)請(qǐng)求莫說(shuō)的話子都在這詩(shī)中，也就是說(shuō)作界的全部心靈與人珞都其實(shí)無(wú)飾地人 現(xiàn)于詩(shī)中.從而達(dá)到詩(shī)如苴人.人詩(shī)合一；理解競(jìng)思后,再端出旬子中的名詞.代詞.如*海秋"心 跡“是二然后利用誥葭關(guān)系以及對(duì)蟒的句式進(jìn)行斷句，劃線句其實(shí)是一個(gè)總分句，第一句先總說(shuō)"海秋 心跡盡在是后面列舉幾種m況r 一是“所欷言書(shū)"二是"所不欲言而不不能言r .三是*所不欲言而亮不 言二四是.于所不言求其言二而且這幾個(gè)句子都以立是F收尾,故斷起來(lái)就極為簡(jiǎn)單22 .試題分析：題干問(wèn)的是