1、教學(xué)內(nèi)容： 我讀書(shū) 我快樂(lè) 閱讀西游記教學(xué)目標(biāo)：（ 1） 、了解西游記的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（ 2） 、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。（ 3） 、認(rèn)識(shí)西游記的作品現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。課時(shí)劃分：一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：主備人：紀(jì)正榮參備人：潘玉猛 戴曉慶 楊小金教學(xué)目標(biāo)：（ 1） 、了解西游記的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（ 2） 、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。（ 3） 、認(rèn)識(shí)西游記的作品現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備

2、： 課前閱讀西游記教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。 （放歌曲敢問(wèn)路在何方 ）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱， 同學(xué)們喜歡這首歌， 同時(shí)也會(huì)喜歡 西游記 吧？在四大古典名著當(dāng)中， 西游記是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀， 這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。二、整體感知：1、 哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。2、 是啊，他們經(jīng)歷了八十

3、一難啊！最終“徑回大土，五圣成真” 。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？明確：奇、妙 、好等。總結(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美” 。3、 讀后你認(rèn)為它哪方面寫(xiě)得美？（情節(jié)）師：我們就先來(lái)看情節(jié)。 （板書(shū)“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為情節(jié)好。因?yàn)楸热纾?學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：比如： （1） 、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮” 。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱“齊天大圣” ，招安后讓他看管蟠桃

4、園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。 2） 、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。 3） 3） 、我認(rèn)為第 59、 60、 61 回很好，它很吸引人。它可以概括為： “三借芭蕉扇” 。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。 第三次才在菩薩的幫助下成功了。 也怪了， 那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！ 因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒

5、。 他們之間有仇。 這是第幾回中提到的？是第四十二回大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩 。教師總結(jié)： 所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的， 這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。 作為小說(shuō)， 情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素， 吳承恩在這方面可謂功底深厚！4、除了情節(jié)之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物。 ）教師點(diǎn)撥： 在這部神魔小說(shuō)中， 塑造了一系列生動(dòng)的形象。 （師板書(shū) “人物” ）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神等小神小仙。 當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看

6、？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教師： 可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。 （顯示四人劇照。 ）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一， 那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。 他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。三、明確：孫悟空（ 1） 、 我最喜歡孫悟空。 因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)， 有神通。 能上天入地， 呼風(fēng)喚雨，教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠騰云駕霧，變化無(wú)窮。桃） ，飲了（玉酒） ，盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛） 增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。 （括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）（ 2） 、

7、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件： “叫天天應(yīng)，救地地靈” ，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。（ 3） 、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父” 。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。 教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父， “即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。 ”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。（ 4） 、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。（ 5） 、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)

8、完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正， 在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。 正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。四、豬八戒：（ 6） 我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（ 7） 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒（ 8） 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。（ 9） 我反對(duì)！因?yàn)樗蒙⒇澇?、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。（ 10） 我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)： 豬八戒身上的這些

9、缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)， 在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。五、唐僧（ 11） 、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回三藏不忘本，四圣試禪心 中要嫁女兒給他時(shí)， 他“便似雷驚的孩子， 雨淋的蛤蟆。 ” 一心向佛。 （對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）（ 12） 、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫?。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥： 所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。 哪位同學(xué)舉個(gè)例子？ （ 3） 、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他： “師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄

10、出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？教師點(diǎn)撥： 其實(shí)， 唐僧畢竟是肉眼凡胎， 對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。 沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？（ 1） 、不喜歡，他太老實(shí)了（ 2 ）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨教師總結(jié)： 這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)， 有優(yōu)點(diǎn)也有不足。 以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢？明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。5、 在小說(shuō)中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城， 這一切都光怪陸離， 每一處都極盡了描摹功夫。 接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）教師提問(wèn)： （ 1） 、那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學(xué)生

11、明確：例如：第一回作者在寫(xiě)尋訪菩提祖師時(shí)，寫(xiě)到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。教師點(diǎn)撥：這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫(xiě)，再分寫(xiě)的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě)， 比如說(shuō)第五回中， 對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。 他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂” “酒醉”非常形象。（ 2） 、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如： （師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，標(biāo)出以下三句： “推開(kāi)兩扇門(mén)，呀！卻是一座花園” ； “又見(jiàn)一層門(mén)，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”； “走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門(mén)”。 ）參照標(biāo)出的句子

12、你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫(xiě)在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。 ）教師總結(jié)：景物的描寫(xiě)，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！6、 好了， 我們剛才一起來(lái)探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫(xiě)， 大家說(shuō)得非常好， 那么我們通過(guò)剛才的探討， 結(jié)合我們的實(shí)踐來(lái)看一下，閱讀西游記后，在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？六、明確：作品意義- 艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。7、 學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時(shí)遇到的難題。如：有學(xué)生問(wèn)： 如果沒(méi)有唐僧，孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千

13、里， 讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個(gè)困惑吧，誰(shuí)能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會(huì)兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫(xiě)又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn) 約束。沒(méi)有唐僧不太好吧？同時(shí)，就象西方小說(shuō)魯賓遜漂流記、老人與海一樣，西游記是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這 么寫(xiě)也在于為這一主旨服務(wù)吧？總結(jié)：名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范 語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈 的滋養(yǎng)，。今天，我