1、2021-2021學(xué)年度 七 年級(jí) 班 語(yǔ)文 教案課題濟(jì)南的冬天課型課時(shí)序數(shù)備課人審核人授課人授課日期課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】教學(xué)內(nèi)容分析：本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)假設(shè)、空靈

2、、澄清、清亮等詞語(yǔ)2.學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句過程與方法1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。情感 態(tài)度價(jià)值觀通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語(yǔ)言特色。媒 體教 具課時(shí)教 學(xué) 過 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入 春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。一年四季都有許多美景 ，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？同學(xué)們，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪

3、飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在?濟(jì)南的秋天?里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。今天，就讓我們一起走進(jìn)?濟(jì)南的冬天?去見證老舍先生的評(píng)判。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)； 2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法； 3.抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物。 4.培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)三、簡(jiǎn)介作者并解題1看課文解釋后補(bǔ)充：老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家。著名作品有?駱駝祥子? ?龍須溝? ?茶館?四世同堂?等。話劇?茶館?被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡

4、2.解題四、整體感知，理清思路1聽課文朗讀，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文：題目限制了地方和時(shí)令，濟(jì)南的冬天有 什么可寫的呢？先看課文，把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來。2師生互動(dòng)，評(píng)點(diǎn)第一段a.濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過什么方法來寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?b文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴“寶地兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴偏重特點(diǎn)，“寶地偏重感覺】五、體味美你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟(jì)南的幾幅美景，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個(gè)名稱嗎？1、 2、 3、 4、 六、探究美選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點(diǎn)？推薦一句你

5、認(rèn)為寫的好的句子，說出推薦的理由。例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的雪比作“白花； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美。例：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？句中用“曬“睡“醒形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環(huán)境。 想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？啟示 細(xì)致觀察 角度多樣 情景交融 運(yùn)用修辭手法學(xué)生答復(fù)春夏秋冬的可能都有，教師要有意識(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生感受一下北國(guó)的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形，然后讓學(xué)生猜測(cè)一下濟(jì)南的冬天該有什么特殊呢?閱讀注解小說?駱駝祥子?，話劇?茶館?等補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面聽讀全文，同時(shí)把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來整體感知，理清思路，邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文閱讀第一段，找出特點(diǎn)及方法：“無風(fēng)聲，無重霧，無毒日。“和北平、倫敦、熱帶比照，贊美濟(jì)南的冬天  “溫晴閱讀感知，學(xué)生擬題小山搖籃圖薄雪覆蓋圖城外遠(yuǎn)山圖空靈水晶圖閱讀尋找自己喜歡的描寫語(yǔ)段，并簡(jiǎn)述理由主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法動(dòng)詞的使用，如：樹尖用“頂，山尖用“鑲，山坡用“穿，山腰用“露，幾個(gè)字各得其所采用多角度視、嗅、味、觸描寫手法，