1、兒童樂(lè)園教案1、了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們， 今天將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課。雖然你們還是一年級(jí)的小朋友，如果能掌握這節(jié)課的知識(shí)，相信你們一定是聰明的小朋友， 你們有信心學(xué)好嗎？（有） 細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了今天來(lái)了好多老師聽(tīng)我們上課，你們緊張嗎？預(yù)設(shè)1：緊張。（那

2、上課之前我們來(lái)聽(tīng)一首歌，放松一下，聽(tīng)到動(dòng)作可以跟著節(jié)奏做一做）預(yù)設(shè)2：不緊張。（看來(lái)大家對(duì)今天這節(jié)課胸有成竹了，那么我們接下來(lái)正式開(kāi)始我們的課堂，請(qǐng)欣賞一首歌，聽(tīng)到動(dòng)作可以跟著節(jié)奏做一做）一、激趣導(dǎo)入1、聽(tīng)歌列式復(fù)習(xí)（ 1）播放“幸福拍手歌”（ 2）師師范拍手，生跟著拍手（ 3）師：有沒(méi)有同學(xué)注意到，剛才我們拍了幾下手？（6 下）師追問(wèn)：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：剛才拍了6 下手。師演示（連續(xù)拍6 下）：是這樣連續(xù)拍的嗎？（不是）那是怎么拍的？<視學(xué)情再聽(tīng)一次>師：和剛才老師連續(xù)拍6 下有什么不一樣的？（中間有停頓）師：是的，我們中間停頓了，我們連續(xù)只拍了幾下（2 下）拍了幾次手？（

3、3 次）。我們可以說(shuō)拍了3 次手，每次拍2 下，所以拍了6 下手。 板書：拍3 次，每次拍2 下 ，如果讓你把拍手的過(guò)程用算式表示出來(lái)，你會(huì)嗎？（ 2+2+2=6）師： 是的， 用加法算式來(lái)表示。你們還記得加法算式中各部分名稱嗎？像這幾個(gè) 2 我們叫做（加數(shù)），板書：加數(shù)， 6 叫做（和）2、激趣。（ 1） 出示主題圖師：看你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想帶你們?nèi)和瘶?lè)園看看，你們想去嗎？（ 2）師：兒童樂(lè)園里的小朋友真多，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意在觀察的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有順序的觀察）預(yù)設(shè) 1：有四架飛機(jī)，每架飛機(jī)坐2 人預(yù)設(shè)2：有6 節(jié)車廂，每節(jié)車廂有4 人預(yù)設(shè)3：有3 條船，

4、每條船上有3 人預(yù)設(shè)4：有2 張椅子，一張椅子坐了3 人，一張椅子坐了2 人。一張椅子坐了1人。（ 3）師：你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？二、探究新知。1、列式解決問(wèn)題展示學(xué)生所提問(wèn)題一：“有多少人乘坐飛機(jī)？”（ 1）學(xué)生先獨(dú)立思考，指名回答算式。（ 2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2。展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車上坐了多少人？（ 1）學(xué)生先獨(dú)立思考，指名回答算式。（ 2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；4+4+4+4+4+4展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？（ 1）學(xué)生先獨(dú)立思考，指名回答算式。（ 2）根據(jù)學(xué)生的

5、匯報(bào)板書；3+3+3展示學(xué)生所提出問(wèn)題之四：坐在椅子上休息的有多少人？（ 1）學(xué)生先獨(dú)立思考，指名回答算式。（ 2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；1+2+32、找算式規(guī)律師：剛才同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題列出了這些算式，細(xì)心的同學(xué)們，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：前3 道算式的加數(shù)都一樣師：在數(shù)學(xué)中“一樣”用“相同”來(lái)表示，也就是相同加數(shù)（ 板書 ）。我們一起回到算式再來(lái)看看，第一道算式的加數(shù)都是2，第二道算式的加數(shù)都是4，第三道算式的加數(shù)都是3。剛才我們是通過(guò)看圖列出的算式，現(xiàn)在沒(méi)有圖了，你能列幾道這樣的加法算式嗎？預(yù)設(shè)1： 1+1+1+1（ 師板書 ）預(yù)設(shè) 2:10+10+ +10（太快了，老師都跟不上了，你能再

6、說(shuō)一遍嗎，生重復(fù)一遍師還是跟不上，師向全班同學(xué)求助：我還沒(méi)同清楚，怎么辦引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè) 10）（師板書 ）3、學(xué)用“幾個(gè)幾”描述師： 老師寫得對(duì)嗎？剛才這位同學(xué)說(shuō)了2 遍，而且說(shuō)得這么慢，老師都沒(méi)有記住，怎么你們說(shuō)了短短幾個(gè)字，我一下聽(tīng)明白了呢，你們說(shuō)了哪幾個(gè)字？預(yù)設(shè)： 7 個(gè) 10師： 看來(lái)用幾個(gè)幾來(lái)表示這樣的算式可以讓別人聽(tīng)得既清楚又準(zhǔn)確。你能把黑板上這幾個(gè)算式用幾個(gè)幾這樣的詞語(yǔ)來(lái)描述一下嗎？小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)： 4個(gè) 2， 6個(gè) 4,3個(gè) 3,4個(gè) 1,7個(gè) 10（板書）Ps： 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)1+2+3 的時(shí)候， 師問(wèn)： 怎么了？這道算式也是幾個(gè)加數(shù)的連加，怎么不能用幾個(gè)幾表示

7、了？生：因?yàn)檫@幾個(gè)加數(shù)不相同師：看來(lái)只有相同加數(shù)的連加才能用“幾個(gè)幾”來(lái)描述。是這意思嗎？師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)說(shuō)了，老師想問(wèn)一問(wèn)你們會(huì)不會(huì)寫？（會(huì)）拿出白紙，聽(tīng)老師說(shuō)，你們根據(jù)老師的描述，列出相應(yīng)的算式。聽(tīng)好了（生列式師巡視），4 個(gè) 2,6個(gè) 2,10個(gè) 2,加數(shù)是不是越來(lái)越多了，這聽(tīng)好了，24個(gè) 2 相加。 （有學(xué)生停筆了），怎么了，怎么不寫了。（學(xué)生抱怨太多了，一行寫不完）4、學(xué)習(xí)乘法算式師： 24 個(gè) 2 相加，的確，加數(shù)太多了，一行寫不下了。這種情況下，老師有一個(gè)好辦法可以不需要那么長(zhǎng)的算式，想不想知道（課件顯示24X2）,這是一種新的運(yùn)算方法，讀作24乘2,中間這個(gè)“小乂叫做乘號(hào)。（板

8、書；X）跟老 師一起寫一下，左斜右斜，乘號(hào)。（課件顯示） 24個(gè)2可以用24X2表示，也可 用2X24表示。5、介紹乘法發(fā)明人“歐德來(lái)”乘號(hào)是由300 多年前，英國(guó)一位數(shù)學(xué)家名叫歐德來(lái)發(fā)明的。（課件出示乘號(hào)）師： 同學(xué)們看一下，乘號(hào)像什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出像 “”）師：對(duì)，歐德來(lái)也是這樣想的。他認(rèn)為乘法和加法有著密切的聯(lián)系。乘法是表示相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。所以他就把“ + ”稍稍這么一歪，就變成了 “ 乂6、運(yùn)用乘法算式（ 1）改寫“ 4 個(gè) 2”師：你能把“4 個(gè) 2 相加”用乘法算式表示出來(lái)嗎？生：4>2 （能把得數(shù)算出來(lái)嗎一8）師板書：4 >2=8師：4個(gè)2相加可以用還可以

9、用4X2表示，還可以用另一道乘法算式來(lái)表示， 也 就是2必=8師： 我們知道在加法算式和減法算式里面每個(gè)數(shù)字都有它自己的名稱，那么在乘法算式里面各數(shù)字也有相應(yīng)的名稱。剛才我們知道“小 乂叫乘號(hào)，那么其余幾個(gè)數(shù)字怎么叫呢？乘號(hào)兩邊的數(shù)叫乘數(shù)，在這道算式里面乘數(shù)是2 和 4， 它們的結(jié)果叫積，看好這個(gè)積，和加法算式中的和很像，底下就多了、”。板書：2X4=8（人）IIIIIIIIIIIIIIII乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)告訴我，在這道乘法算式里面乘數(shù)是誰(shuí)？（會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只擺了4，追問(wèn)：只有4 是乘數(shù)嗎？學(xué)生馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)2）。記住噢，在一道乘法算式里面，有2 個(gè)乘數(shù)。積是誰(shuí)？（生擺出8）

10、（ 2）改寫其他算式師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上還有3 道算式?jīng)]有改寫成乘法算式，你能寫嗎？生獨(dú)立列式匯報(bào)結(jié)果（提示學(xué)生：在說(shuō)得過(guò)程中先說(shuō)加法算式，再說(shuō)乘法算式）生1: 6M、4X6 （師：了不起，說(shuō)出了 2道乘法算式）生2: 3鄧 （師追問(wèn)：你怎么只列了一道乘法算式，是不是沒(méi)寫全呢？一因?yàn)槌藬?shù)相同都是3。師：哦，原來(lái)2 個(gè)乘數(shù)相同時(shí)只能列出一道乘法算式）生 3: 4XI、1X4生 4: 7X10、10X7師：剛才同學(xué)們讀完加法算式和乘法算式，你們有什么感受？生：加法太長(zhǎng)了，乘法簡(jiǎn)便些師：噢，當(dāng)加數(shù)太長(zhǎng)時(shí)，我們用乘法來(lái)表示幾個(gè)相同加數(shù)的連加就簡(jiǎn)單多了。對(duì)嗎？ 師：現(xiàn)在以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)你所列

11、出的乘法算式的各部分名稱是什么，每人選擇一道說(shuō)一說(shuō)。生交流，師巡視小結(jié)： 通過(guò)剛才的交流，相信同學(xué)們對(duì)乘法的各部分名稱有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于乘法算式，你們還有哪些不明白的嗎？師：老師有一個(gè)地方?jīng)]想明白，不知道你們能不能幫我解決。請(qǐng)看黑板，加法算式里加數(shù)都是2，可是在乘法算式里出現(xiàn)了4，在你們寫的算式中也出現(xiàn)了這種情況，加數(shù)都是4，可是在乘法算式里出現(xiàn)了6，乘法算式當(dāng)中出現(xiàn)了加法算式所沒(méi)有的數(shù)字，是不是我們寫錯(cuò)了呀。生：2必中的4表示有4個(gè)2相加；6必中的6表示有6個(gè)4相加。師：我明白你的意思了，你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)結(jié)合情境圖再說(shuō)一遍。生： 2 表每架飛機(jī)上做2 人， 4 表示有 4 架飛機(jī)。師：

12、對(duì)了，這次我聽(tīng)得更明白了。也就是說(shuō)，在這道乘法算式中，2 表示相同的加數(shù)是2，而4 表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)有4個(gè)?，F(xiàn)在看一看你紙上的乘法算式，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)每道乘法算式中相同加數(shù)是誰(shuí)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)又是誰(shuí)。（ 3）（出示練習(xí)）師：接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們?cè)趦和瘶?lè)園學(xué)到了那么多知識(shí)，小鳥也飛來(lái)，你能看著這幅圖列出一道加法算式和一道乘法算式嗎？生：3+3+3+3=123X4=12師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的相同加數(shù)是誰(shuí)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)又是誰(shuí)？7、能力提升。（ 1）師：剛才我們把坐飛機(jī)的，劃船的，坐小火車的小朋友都用乘法算式表示出來(lái)了， 唯獨(dú)坐在椅子上的小朋友沒(méi)有，他們也想用乘法算式表示，你能幫幫他們嗎？（視情況提醒：你能不能通過(guò)移動(dòng)一