1、工程教育評(píng)估（認(rèn)證）工作指南（ 2016 版）住建部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì)秘書處編印二0一六年九月工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)4工程教育認(rèn)證申請(qǐng)書14工程教育認(rèn)證自評(píng)報(bào)告撰寫指導(dǎo)書22自評(píng)報(bào)告撰寫常見疑問及解答48工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用指南53畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊(cè)66達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法1課程考核成績(jī)分析法 79達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法2評(píng)分表分析法 85達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法3問卷調(diào)查法 88、人 前言工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。我國(guó)的工程教育認(rèn)證工作開始于2006 年，是全國(guó)工程師制度改革工作的基礎(chǔ)和重要組成部分。認(rèn)證工作以來(lái)，中國(guó)工程

2、教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)根據(jù)我國(guó)工程教育的實(shí)際情況，參考國(guó)際工程教育界在認(rèn)證領(lǐng)域的通行做法，按照實(shí)質(zhì)等效的原則，研究制定了一套規(guī)劃、指導(dǎo)我國(guó)工程教育認(rèn)證的文件體系，匯編為中國(guó)工程教育認(rèn)證工作指南（以下簡(jiǎn)稱指南） 。 指南包括了指導(dǎo)認(rèn)證總體工作的認(rèn)證辦法，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范認(rèn)證分支機(jī)構(gòu)管理、專家考查工作規(guī)范以及學(xué)校準(zhǔn)備工作規(guī)范等。根據(jù)認(rèn)證工作開展情況，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)每年組織對(duì)指南進(jìn)行修訂完善。2016 版指南根據(jù)國(guó)際工程教育認(rèn)證的最新發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)工程教育認(rèn)證工作的的開展情況，對(duì)認(rèn)證工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)、自評(píng)報(bào)告指導(dǎo)書等材料進(jìn)行了修訂。由于時(shí)間倉(cāng)促，難免有不周之處，敬請(qǐng)諒解。中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處

3、 二0一五年十二月工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明1. 本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校本科工程教育認(rèn)證。2. 本標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成。3. 申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)應(yīng)當(dāng)提供足夠的證據(jù)，證明該專業(yè)符合本標(biāo)準(zhǔn)要求。4. 本標(biāo)準(zhǔn)在使用到以下術(shù)語(yǔ)時(shí)，其基本涵義是：（ 1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5 年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。（ 2）畢業(yè)要求：畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。（ 3）評(píng)估：評(píng)估是指確定、收集和準(zhǔn)備所需資料和數(shù)據(jù)的過程，以便對(duì)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效的評(píng)估需要恰當(dāng)使用直接的、間接的、量化

4、的、 非量化的手段，以便檢測(cè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)估過程中可以包括適當(dāng)?shù)某闃臃椒ā＃?4）評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)估過程中所收集到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程。評(píng)價(jià)過程判定畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。（ 5）機(jī)制：機(jī)制是指針對(duì)特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時(shí)對(duì)于該流程涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色有明確的定義。5. 本標(biāo)準(zhǔn)中所提到的“復(fù)雜工程問題”必須具備下述特征（ 1） ，同時(shí)具備下述特征（2）- （ 7）的部分或全部：（ 1）必須運(yùn)用深入的工程原理，經(jīng)過分析才可能得到解決；（ 2）涉及多方面的技術(shù)、工程和其它因素，并可能相互有一定沖突；（ 3）需要通過建立合適的

5、抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；（ 4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的；（ 5） 問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)工程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中；（ 6）問題相關(guān)各方利益不完全一致；（ 7）具有較高的綜合性，包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子問題。1通用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生1. 具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。2. 具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)。3. 對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。4. 有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。培養(yǎng)目標(biāo)1. 有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。2. 培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5 年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。3. 定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。畢業(yè)要求專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求, 畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)應(yīng)通過評(píng)價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋以下內(nèi)容：1. 工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題。2. 問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、 表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。3. 設(shè)計(jì) / 開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問題

7、的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元 （部件） 或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。4. 研究： 能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。5. 使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、 現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。6. 工程與社會(huì)：能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。7. 環(huán)境和

8、可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。8. 職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。9. 個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。10. 溝通： 能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。11. 項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。12. 終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展

9、的能力。持續(xù)改進(jìn)1. 建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。2. 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。3. 能證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。課程體系課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：1與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%） 。2符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%） 。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)

10、基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。3. 工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%） 。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。4. 人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程（至少占總學(xué)分的15%） ，使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。師資隊(duì)伍1. 教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專

11、家作為兼職教師。2. 教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力， 并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。3. 教師有足夠時(shí)間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。4. 教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。5. 教師明確他們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作。支持條件1. 教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。2. 計(jì)算機(jī)、

12、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。3. 教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，總量能滿足教學(xué)需要。4學(xué)校能夠有效地支持教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。5. 學(xué)校能夠提供達(dá)成畢業(yè)要求所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)提供有效支持。6. 學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成。2專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件方面的特殊要求。土木類專業(yè)本補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)適用于土木類專業(yè)，包括土木工程專業(yè)、給排水科學(xué)與工程專業(yè)、建

13、筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)等。1 課程體系課程設(shè)置本補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)僅對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、人文社會(huì)科學(xué)類課程的知識(shí)領(lǐng)域提出基本要求，具體課程由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程數(shù)學(xué)類課程應(yīng)包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等知識(shí)領(lǐng)域。自然科學(xué)類課程應(yīng)包括物理學(xué)、化學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。工程基礎(chǔ)類課程土木工程專業(yè)：包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué) （水力學(xué)）、土力學(xué)、 工程地質(zhì)、工程材料、工程制圖、工程測(cè)量以及房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。給排水科學(xué)與工程專業(yè)：包括土建工程基礎(chǔ)、工程制圖、工程測(cè)量、工程力學(xué)、工程施工

14、技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)：包括工程力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、工程制圖、工程測(cè)量、工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī) 技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)類課程土木工程專業(yè)：包括工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基 礎(chǔ)工程、工程施工技術(shù)、工程施工組織、工程試驗(yàn)等。給排水科學(xué)與工程專業(yè)：包括水文與水文地質(zhì)學(xué)、水分析化學(xué)、水處理生物 學(xué)、水力學(xué)、水質(zhì)工程學(xué)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程、水資源保護(hù) 與利用等。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)：包括建筑環(huán)境學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、流體輸配 管網(wǎng)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、暖通空調(diào)

15、、冷熱源技術(shù)、燃?xì)夤?yīng)、建筑給排水、 建筑自動(dòng)化、建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)等。專業(yè)類課程各校可根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)設(shè)置課程，辦出特色。人文社會(huì)科學(xué)類課程培養(yǎng)學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康， 具備運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)進(jìn)行交流和解決工程問題的能力。 使學(xué)生掌握我國(guó)勘察設(shè)計(jì)注冊(cè) 工程師（包括注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)土木工程師、注冊(cè)公用設(shè)備工程師等專業(yè)）、 注冊(cè)建造師等執(zhí)業(yè)資格相關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)道德、崗位職責(zé)等方面的要求，從 事專業(yè)工作時(shí)能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、安全、法律等各種因素的影響。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其他實(shí)踐 環(huán)節(jié)等0

16、課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)土木工程專業(yè)：包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、混凝土基本構(gòu)件實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程測(cè)試 技術(shù)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)以及工程測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)等。給排水科學(xué)與工程專業(yè)：包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水分析化學(xué)實(shí) 驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、泵與泵站實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、以及工 程測(cè)量實(shí)習(xí)等。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)：包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、熱（力）學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)以及工程測(cè)量與調(diào)試實(shí) 習(xí)等。專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。課程設(shè)計(jì)土木工程專業(yè)：根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域，土木工程專業(yè)課

17、程設(shè)計(jì)包括鋼筋混凝土設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)、軌道無(wú)縫線路設(shè)計(jì)以及工程施工組織設(shè)計(jì)等。給排水科學(xué)與工程專業(yè)：包括泵站設(shè)計(jì)、給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、給水處理廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)、建筑給水排水設(shè)計(jì)等。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)：包括暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)、供熱工程設(shè)計(jì)、通風(fēng)工程設(shè)計(jì)、制冷工程設(shè)計(jì)、燃?xì)廨斉湓O(shè)計(jì)、燃?xì)馊紵O(shè)備設(shè)計(jì)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)校需制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對(duì)選題、 內(nèi)容、 學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的工作量和難度，有明確的應(yīng)用背景，并給予學(xué)生有效指導(dǎo)。其他實(shí)踐環(huán)節(jié)包括

18、工程技能訓(xùn)練、科技方法訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。各校可根據(jù)實(shí)際情況自行安排。2師資隊(duì)伍專業(yè)背景教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，由本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科背景的專任教師擔(dān)任主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講課任務(wù)，專任教師能夠承擔(dān)80%以上的主干專業(yè)課程講課任務(wù)，專任教師人數(shù)10 人以上，有學(xué)科帶頭人并形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。工程背景專業(yè)教師具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較為穩(wěn)定的科研方向和相應(yīng)的科研成果。3專業(yè)條件專業(yè)資料學(xué)校圖書館及學(xué)院（系）資料室有與本專業(yè)有關(guān)的圖書、期刊、工程建設(shè)法規(guī)文件、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)圖集以及其它相關(guān)圖紙、資料、文件等，擁有本專業(yè)的電子資源、應(yīng)用軟件等各類資源。各類資源的利用率高，有完整的

19、學(xué)生借閱、使用檔案。實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備滿足課程實(shí)驗(yàn)要求，并有足夠多的臺(tái)套數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作。實(shí)踐基地有相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地所能提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，能滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。工程教育認(rèn)證申請(qǐng)書中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處：根據(jù)全國(guó)工程教育認(rèn)證辦法有關(guān)認(rèn)證申請(qǐng)資格的規(guī)定，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，我們認(rèn)為我校 專業(yè)滿足申請(qǐng)條件，專業(yè)已經(jīng)達(dá)到了規(guī)定的工程教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 現(xiàn)申請(qǐng) 參與工程教育認(rèn)證。請(qǐng)秘書處協(xié)助安排相關(guān)審核與考查。申請(qǐng)認(rèn)證學(xué)校：申請(qǐng)認(rèn)證專業(yè)：本校所有材料完全屬實(shí)，特此承諾。附表與資料：一、申請(qǐng)認(rèn)證學(xué)校與專業(yè)概況二、專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表三、本

20、專業(yè)培養(yǎng)方案（請(qǐng)另附）四、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系（300500字）申請(qǐng)方負(fù)責(zé)人簽字：?jiǎn)挝还?、申?qǐng)認(rèn)證學(xué)校與專業(yè)概況申請(qǐng)學(xué)校聯(lián)系電話學(xué)校負(fù)責(zé)人（不超過500字）專業(yè)名稱所在院系專業(yè)負(fù)責(zé)人姓 名電子郵件電 話手 機(jī)通信地址（郵編）（不超過1500字）學(xué)校與專業(yè)符合認(rèn)證中請(qǐng)條件的簡(jiǎn)要陳述所在院系認(rèn)證聯(lián)系人電子郵件通信地址（郵編）、專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表A師資情況在編教師總數(shù)教師崗位結(jié)構(gòu)教學(xué)人員科研人員管理人員實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員其他教帥職稱結(jié)構(gòu)（含同級(jí)別職稱人員）教授副教授講師助教及其他教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)（最高學(xué)歷）有博士學(xué)位人數(shù)有碩士學(xué)位人數(shù)有學(xué)士及其他學(xué)位人數(shù)用工程實(shí)踐經(jīng)歷教師人數(shù)B近三年學(xué)生數(shù)量類別招生數(shù)在

21、校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)授予學(xué)位數(shù)C圖書資源概況學(xué)校藏書總藏書量期刊數(shù)量專業(yè)資源（含學(xué)校及院系藏書）圖書數(shù)量期刊數(shù)量電子圖書及數(shù)據(jù)庫(kù)其他義就資料概況D實(shí)踐教學(xué)條件主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件（名稱、教學(xué)項(xiàng)目、分組等）E近三年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)年度類別教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源校方撥款其他來(lái)源支出教學(xué)支出行政經(jīng)費(fèi)教學(xué)設(shè)備儀器購(gòu)買教學(xué)設(shè)備儀器維護(hù)費(fèi)用圖書資料購(gòu)買科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源縱向課題經(jīng)費(fèi)橫向課題經(jīng)費(fèi)其他收入支出科研設(shè)備儀器購(gòu)買費(fèi)用科研設(shè)備儀器維護(hù)費(fèi)用試驗(yàn)外協(xié)費(fèi)用國(guó)際合作交流費(fèi)用能源材料費(fèi)用出版物/文獻(xiàn)/信息彳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)上述數(shù)據(jù)中的問題和說(shuō)明三、本專業(yè)培養(yǎng)方案（請(qǐng)另附） 四、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系（300500字）（包括教學(xué)質(zhì)量體

22、系、學(xué)生評(píng)估體系以及其他特殊的質(zhì)量保障政策）工程教育認(rèn)證自評(píng)報(bào)告撰寫指導(dǎo)書撰寫與提交自評(píng)報(bào)告以及現(xiàn)場(chǎng)考查是工程教育專業(yè)認(rèn)證的兩個(gè)最重要的環(huán) 節(jié)。自評(píng)報(bào)告中應(yīng)該清晰地描述本專業(yè)的定位、 人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)具有的 知識(shí)能力水平，并說(shuō)明為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)過程以及對(duì)目標(biāo)是否能 夠達(dá)成所采用的評(píng)價(jià)方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實(shí)的表格以及定性與定 量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜?lái)表述。本指導(dǎo)書所列內(nèi)容緊密圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)， 為學(xué)校提供撰寫報(bào)告的 范本。指導(dǎo)書中所列內(nèi)容為審閱者判斷該專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)要求提供基 本依據(jù)；反之，這些內(nèi)容缺失或者含混不清會(huì)對(duì)報(bào)告審閱者的判斷產(chǎn)生直接的影 響

23、。專業(yè)在撰寫自評(píng)報(bào)告時(shí)應(yīng)該按照本指導(dǎo)書中的格式與描述順序編寫（保留其間用黑體字插入的通用標(biāo)準(zhǔn)原文，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分別在相應(yīng)位置列出并舉證 說(shuō)明是否達(dá)成）。其中極少量?jī)?nèi)容有重復(fù)是為了方便審閱者對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)審閱。自評(píng)報(bào)告中不應(yīng)包含與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容， 不應(yīng)包含不能作為學(xué)生培養(yǎng)目 標(biāo)或畢業(yè)要求達(dá)成證明的“標(biāo)志性成果”。自評(píng)報(bào)告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導(dǎo)書中說(shuō)明。對(duì)本文件所用部分名詞的說(shuō)明：列出相關(guān)文檔索引：指要求對(duì)于該部分描述的內(nèi)容，提供相關(guān)的管理文件，教 學(xué)活動(dòng)歷史記錄，質(zhì)量控制記錄，合作協(xié)議，或其它相關(guān)記錄的名稱。在現(xiàn)場(chǎng) 考查時(shí)應(yīng)能提供查閱。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)自我檢查過程，使

24、用下列說(shuō)法：評(píng)估：評(píng)估是指確定、收集和準(zhǔn)備所需資料和數(shù)據(jù)的過程，以便對(duì)畢業(yè) 要求和培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效的評(píng)估需要恰當(dāng)使用直接的、 間接的、量化的、非量化的手段，以便檢測(cè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。 評(píng)估過程中可以包括適當(dāng)?shù)某闃臃椒?；評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)估過程中所收集到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程。評(píng) 價(jià)過程判定畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。機(jī)制：指針對(duì)特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時(shí)對(duì)于該流程涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色有明確的定義。關(guān)于本指導(dǎo)書所用字體的附錄：黑體部分為通用標(biāo)準(zhǔn)原文；楷體部分是針對(duì) 通用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)提供的說(shuō)明；宋體部分是針對(duì)土木工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)提

25、供的說(shuō)明全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告學(xué) 校：專 業(yè)：完成時(shí)間：聯(lián)系信息：學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字:學(xué)校蓋章：0背景信息認(rèn)證專業(yè)信息專業(yè)名稱所在學(xué)校所在學(xué)院授予學(xué)位學(xué) 制院系網(wǎng)址認(rèn)證聯(lián)系人信息姓 名電子郵件電 話手 機(jī)通信地址（郵編）01本專業(yè)所在學(xué)校的簡(jiǎn)介（500字以內(nèi)）描述申請(qǐng)學(xué)校的性質(zhì)，隸屬關(guān)系，所在城市或地區(qū)；。學(xué)校的辦學(xué)思想、定位。描述學(xué)校的本科教育規(guī)模，研究生教育規(guī)模，教職工總數(shù)；二級(jí)教學(xué)單位設(shè)置； 學(xué)校獲得的主要學(xué)科、教學(xué)平臺(tái)。校內(nèi)工學(xué)本科專業(yè)列表。02本專業(yè)發(fā)展沿革簡(jiǎn)述（800字以內(nèi)）描述院、系的歷史沿革，學(xué)科設(shè)置情況；學(xué)院所有本科專業(yè)名稱和開辦時(shí)間。描述土木工程專業(yè)的沿革；描述土木工程專

26、業(yè)獲得的學(xué)科和教學(xué)平臺(tái)；近 5年來(lái)的主要科研和教學(xué)成果。表學(xué)院內(nèi)所有本科專業(yè)的層次、設(shè)置的時(shí)間、近 5年在校學(xué)生數(shù)和教師數(shù)。03本專業(yè)以前參加評(píng)估（認(rèn)證）的情況 （如果不是第一次評(píng)估（認(rèn)證），在附錄0中提供上次的認(rèn)證意見與改進(jìn)報(bào)告） 1.學(xué)生（ 7000字以內(nèi)）具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施描述本專業(yè)當(dāng)前生源基本狀況；描述吸引優(yōu)秀生源相應(yīng)的制度與措施， 包括學(xué)校的支持。用列表方式提供以下信息：表近3年招生情況招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、

27、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠 很好地執(zhí)行落實(shí)。以列表方式提供下列信息（指導(dǎo)方式可分為：學(xué)生咨詢/定期宣講/事件啟動(dòng); 指導(dǎo)頻度是針對(duì)定期宣講方式的。收益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù)，分學(xué)年提供）：表學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)x x x x 學(xué)年x x x x 學(xué)年表學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)x x x x 學(xué)年x x x x 學(xué)年表學(xué)生心理輔導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)x x x x學(xué)年x x x x學(xué)年其它學(xué)生指導(dǎo)（如果沒有可以省略）描述上述輔導(dǎo)的執(zhí)行落實(shí)情況以及效果。（在附錄中提供相關(guān)文檔索引）對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)

28、習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成行評(píng)價(jià)保證學(xué)生 畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。用文字說(shuō)明本專業(yè)學(xué)生獲取畢業(yè)證書和學(xué)位證書的基本要求。 描述如何根據(jù) 跟蹤評(píng)估的數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)學(xué)生是否有學(xué)業(yè)預(yù)警制度，對(duì)受到預(yù)警 的學(xué)生是否有幫扶措施。以列表方式提供以下信息：表 學(xué)生能力達(dá)成跟蹤評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)周期形成的記錄文檔附注1:評(píng)價(jià)目標(biāo)可以按照“社會(huì)能力”、“專業(yè)水平”、“專業(yè)能力”分類，這里主要是描述基本評(píng)價(jià)機(jī)制和方法，具體畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)在第 3項(xiàng)“畢業(yè)要求”部分詳細(xì)描述評(píng)價(jià)內(nèi)容主要指評(píng)價(jià)基于的數(shù)據(jù)內(nèi)容及來(lái)源附注2:評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括考試以及其它又t學(xué)生能力與水平評(píng)價(jià)的

29、方式，并說(shuō)明如何確認(rèn)這些方式及其結(jié)果能反映畢業(yè)要求。表近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況年份畢業(yè)生數(shù)畢業(yè)率獲學(xué)位率總畢業(yè)率總獲學(xué)位率一次就業(yè)率其中畢業(yè)率和獲學(xué)位率應(yīng)按專業(yè)方向統(tǒng)計(jì)?？偖厴I(yè)率和總學(xué)位授予率應(yīng)計(jì)入轉(zhuǎn) 入、轉(zhuǎn)出、留級(jí)等因素，并對(duì)數(shù)字組成在表注中說(shuō)明。表近三年土木工程專業(yè)學(xué)生分類就業(yè)狀況年份土木英施工企業(yè)土木類設(shè)計(jì)企業(yè)土木類其它企業(yè)非土蟲企業(yè)政府事業(yè)單位攻讀研究生（國(guó)內(nèi)外）人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比附注：土木類其它企業(yè)含房地產(chǎn)、監(jiān)理、檢測(cè)等。政府事業(yè)單位含國(guó)家和地方基 層項(xiàng)目、西部計(jì)劃、選調(diào)生、村官、應(yīng)征入伍等。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可歸類到相應(yīng) 的就業(yè)類型內(nèi)。有明確的規(guī)定

30、和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。描述相應(yīng)的認(rèn)定過程以及制度性文檔索引。詳細(xì)描述轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須補(bǔ)修的課程如何規(guī)定；詳細(xì)說(shuō)明對(duì)已有學(xué) 分的認(rèn)定過程，特別是不須補(bǔ)修的課程或其它有學(xué)分的教學(xué)活動(dòng)是否能支撐本專 業(yè)相關(guān)畢業(yè)要求如何認(rèn)定。提供轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生補(bǔ)修或已修學(xué)分認(rèn)定的執(zhí)行實(shí)例（如果有）提供近 5 年轉(zhuǎn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生情況（年份、來(lái)源、人數(shù)）2. 培養(yǎng)目標(biāo)（4000 字以內(nèi)）有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。說(shuō)明制定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。用單獨(dú)的段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)全文。描述采用哪些渠道與措施使得教師與學(xué)生能夠理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)社會(huì)公開

31、。培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的關(guān)系，畢業(yè)生主要的從業(yè)領(lǐng)域及預(yù)期，主要的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)制度，包括基于的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)來(lái)源以及收集的周期、主要評(píng)價(jià)人及身份、最近一次的評(píng)價(jià)結(jié)果。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度，包括修訂周期、修訂過程、參與人員以及主要執(zhí)行人。描述最近一次修訂，包括修訂時(shí)間、改動(dòng)的內(nèi)容、改動(dòng)的理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與內(nèi)容。在附錄中提供相關(guān)文檔索引。

32、3畢業(yè)要求（ 7000字以內(nèi)）專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)應(yīng)通過評(píng)價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋以下內(nèi)容：工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題。問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。設(shè)計(jì)（開發(fā)）解決方案：能夠設(shè)計(jì)（開發(fā)）滿足土木工程特定需求的體系、結(jié)構(gòu)、 構(gòu)件 （節(jié)點(diǎn)） 或者施工方案，并在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中考慮社會(huì)、健康、 安全、 法律、文化以及環(huán)境等因素。在提出復(fù)雜工程問題的解決方案時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)。研究：

33、能夠基于科學(xué)原理、采用科學(xué)方法對(duì)土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究 , 包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集、處理、分析與解釋數(shù)據(jù)，通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論并應(yīng)用于工程實(shí)踐。使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題, 開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具, 包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)與模擬, 并能夠理解其局限性。工程與社會(huì)：能夠基于土木工程相關(guān)的背景知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)土木工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、 施工和運(yùn)行的方案，以及復(fù)雜工程問題的解決方案，包括其對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響, 并理解土木工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社

34、會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。職業(yè)規(guī)范：了解中國(guó)國(guó)情、具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，做到責(zé)任擔(dān)當(dāng)、貢獻(xiàn)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)。個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：在解決土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題時(shí)，能夠在多學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人的角色。溝通：能夠就土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流, 包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、表達(dá)或回應(yīng)指令。具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。項(xiàng)目管理：在與土木工程專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科環(huán)境中理解、掌握、應(yīng)用工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，具有一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身

35、學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有提高自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)土木工程新發(fā)展的能力。用單獨(dú)的段落明確列出本專業(yè)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)的要求， 并明確其中各項(xiàng)與上述 12項(xiàng)基本要求之間的關(guān)系，確保上述要求完全被覆蓋。表 用矩陣圖的方式說(shuō)明畢業(yè)要求如何支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)1目標(biāo)2畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2描述畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)的方法和機(jī)制。通常畢業(yè)要求達(dá)成分為課程目標(biāo)達(dá)成 和畢業(yè)要求達(dá)成兩部分，前者應(yīng)該基于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生的考試或考核結(jié) 果數(shù)據(jù)，后者還應(yīng)該包括一定占比的對(duì)每位學(xué)生的課外考核結(jié)果數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)方法是指由這些數(shù)據(jù)綜合分析得出某項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成與否的規(guī)則。如果采用不同的方法對(duì)不同項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)分別描述，并說(shuō)明每種方法適用范

36、圍。評(píng)價(jià)機(jī)制 是指基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源及其合理性評(píng)判、按照上述固定規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程、周期、 各環(huán)節(jié)的責(zé)任人。以列表方式證明專業(yè)所列的各項(xiàng)要求可以證明被達(dá)到。針對(duì)每一項(xiàng)要求提供 以下信息：表 關(guān)于*項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)內(nèi)容與過程（注意：對(duì)專業(yè)列出的每項(xiàng)畢業(yè)要求，均要分別給出單獨(dú)的下面式樣的表格。）指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生考核方式達(dá)成度評(píng)價(jià)周期最次評(píng)價(jià)結(jié) 果文檔索引（備 查）指標(biāo)點(diǎn)指標(biāo)點(diǎn)附注：（1）指標(biāo)點(diǎn)是指對(duì)每項(xiàng)畢業(yè)要求進(jìn)行分解，所得到的可以安排教學(xué)內(nèi)容并可衡量其效果的具體要求，一般畢業(yè)要求的每一項(xiàng)對(duì)應(yīng)于多個(gè)指標(biāo)點(diǎn)； 一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的 實(shí)現(xiàn)可以由多個(gè)教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)。（例如：可以將通用標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求項(xiàng)下的第二項(xiàng)“

37、能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題。"，分解 為以下指標(biāo)點(diǎn)：“（a）能夠?qū)?shù)學(xué)與自然科學(xué)的基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的 適當(dāng)表述之中；（b）能夠針對(duì)一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)或者過程選擇一種數(shù)學(xué)模型，并達(dá)到適當(dāng)?shù)木纫?；（c）能夠?qū)τ谀Ｐ偷恼_性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并能夠給出解；（d）能從數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的角度對(duì)復(fù)雜工程問題的解決方案進(jìn)行分析，試圖改進(jìn)”）（2）這里的教學(xué)活動(dòng)必須是有學(xué)分并對(duì)所有參與的學(xué)生有明確考核結(jié)果的課程、 實(shí)踐活動(dòng)等以及其它教學(xué)活動(dòng)。如果對(duì)應(yīng)于一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的活動(dòng)不止一項(xiàng)， 則分別 列出，并列出各活動(dòng)的相對(duì)權(quán)重。4 .持續(xù)改進(jìn)（5000字以內(nèi)）建立教學(xué)過程質(zhì)

38、量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì) 量的評(píng)價(jià)。描述教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)架與運(yùn)行方式， 包括每個(gè)環(huán)節(jié)的主要 執(zhí)行者與責(zé)任者。以列表方式提供以下信息：表主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求:劃、節(jié)名稱質(zhì)量要求的要點(diǎn)與受核貝任者考核基于的基本數(shù)據(jù)考核周期、結(jié)果與相應(yīng)的改進(jìn)措施形成的記錄文檔建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方面參與的社會(huì)評(píng)價(jià) 機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。描述畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括組成部分，運(yùn)行方式，覆蓋面及頻度、使用的載體，相關(guān)文

39、檔索引（附錄）。描述當(dāng)前正在運(yùn)行的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容， 形式，成員構(gòu)成及其工 作方式，近兩輪評(píng)價(jià)記錄能證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。列舉對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量考核結(jié)果用于改進(jìn)的措施及效果。列舉畢業(yè)生反饋中哪些信息有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。列舉社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制近五年內(nèi)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求修訂，以及目標(biāo)達(dá)成度提開所發(fā)揮的作用，并在附錄中提供實(shí)例與相應(yīng)記錄。5 .課程體系（9000字以內(nèi)）課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。提供符合高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 相關(guān)要求的說(shuō)明。提供 本專業(yè)的主干課程清單。提供完整的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。用圖表說(shuō)明具體課程體系及必修課

40、先后修關(guān)系。并在附錄中提供所有課程的教學(xué)大綱 （課程大綱應(yīng)明確：1）本課程的課程目標(biāo)； 2）課程目標(biāo)與相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；3）課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法 的對(duì)應(yīng)關(guān)系；4）課程考核方式）。提供學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求。以匯總方式列出必修課總學(xué)分。描述關(guān)于學(xué)生選 課的有關(guān)規(guī)定，包括如何控制學(xué)生選學(xué)的課程能滿足對(duì)各類課程學(xué)分分布的要 求。用矩陣形式提供課程支撐諸項(xiàng)畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在該矩陣中用特殊符號(hào)表示對(duì)于每項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成，關(guān)聯(lián)度最高的2-3門課程。并在附錄中提供所有課程的課程大綱，在附錄中提供所有課程的任課教師以及最近 3屆學(xué)生的成績(jī)分布情況（需注明哪些課程是專業(yè)主干課程）。描述課程體系設(shè)計(jì)

41、與修訂的過程與工作方式，描述最近兩次教學(xué)計(jì)劃修訂參 與的企業(yè)與行業(yè)專家名單、身份、參與方式和發(fā)揮的作用。課程體系必須包括：與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的15%描述對(duì)學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少 占總學(xué)分的30%。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在 本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。按照“工程基礎(chǔ)類”、“專業(yè)基礎(chǔ)類”和“專業(yè)類”分別列舉相應(yīng)課程及學(xué)分。

42、 如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的30%描述對(duì)學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個(gè)學(xué) 生畢業(yè)時(shí)在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對(duì)課程評(píng)價(jià)時(shí)采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的相關(guān)能力的培養(yǎng)在課 程中的實(shí)現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評(píng)價(jià)記錄的索引。工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系， 并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)I,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論 文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜 合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè) 或行業(yè)專家參與。以列表方式提供以下信息：表實(shí)踐教學(xué)體系劃、節(jié)名內(nèi)容要求與教學(xué)

43、學(xué)分要考核與成績(jī)判形成的結(jié)果稱方式求定方式表每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前必須完成的課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)名稱內(nèi)容匕工作量要求學(xué)分要求考核與成績(jī)判定方式近三年學(xué)生成績(jī)分布（分年度列出）表 每個(gè)學(xué)生必須完成的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷（指要求所有學(xué)生必須待在企業(yè)的學(xué) 習(xí)經(jīng)歷，不包括部分學(xué)生參與的活動(dòng)，也不包括在校內(nèi)特設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)經(jīng) 歷,沒有則不必提供）類別內(nèi)容要求與教學(xué)方式時(shí)間及學(xué)分要求考核與成績(jī)判定方式形成的結(jié)果表 以團(tuán)隊(duì)形式完成的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（不包括課外活動(dòng)，如果沒有則不必提供）劃、節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績(jī)判定方式形成的結(jié)果表 近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分類情況（如果不分類，則作為一類填寫）類別分類基本描述對(duì)該

44、奧論文內(nèi)容的基本要求該類論文所占xxxx 學(xué)年xxxx 學(xué)年xxxx學(xué)年（類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型， 如工程設(shè)計(jì)、理論研究、試驗(yàn)研究、軟件設(shè)計(jì)等）描述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制，特別是如何保證達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的 學(xué)生能力培養(yǎng)要求。提供有關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和考核 的有關(guān)信息。表 近五年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)情況年份專業(yè)方向?qū)W生數(shù)成 績(jī)優(yōu)秀人數(shù)/比例/、及格人數(shù)/比例在附錄中提供近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）清單，內(nèi)容包括題目、類別、成績(jī)、 是否在企業(yè)完成、校內(nèi)/外指導(dǎo)教師等。表與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地的情況基地 名稱校外合承擔(dān)的 教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地 考核方式每年進(jìn)基地學(xué)生數(shù)

45、xxxx 學(xué) 年xxxx 學(xué)年xxxx 學(xué)年人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程（至少占總學(xué)分的15%,使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的15%描述對(duì)學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對(duì)課程評(píng)價(jià)時(shí)采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的要求在課程中的實(shí)現(xiàn)。并在附錄5中提供相關(guān)評(píng)價(jià)記錄的索引。6 .師資隊(duì)伍（9000字以內(nèi)）教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。 以表格方式提供以下信息:表教師隊(duì)伍總體狀況35歲以下36-45歲46-60歲60歲以上左邊合計(jì)博士碩

46、士本類專業(yè)相近專業(yè)其它專業(yè)止局副局中級(jí)其它合計(jì)注：表中數(shù)據(jù)指當(dāng)前在職的全職教師。在職獲得的學(xué)位用 *標(biāo)注；專業(yè)指最高學(xué) 位專業(yè)，如最高學(xué)位是在職獲得的，用“最高學(xué)位專業(yè) /最高全日制教育學(xué)位專 業(yè)”描述。土木工程專業(yè)的本類專業(yè)、相近專業(yè)、其它專業(yè)（舉例）見說(shuō)明。表兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與 職務(wù)兼職時(shí) 問承擔(dān)的教學(xué) 工作近三年實(shí)際工作量xxxx 學(xué)年xxxx 學(xué)年xxxx 學(xué)年注：兼職教師是指有正式聘任承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的行業(yè)或企業(yè)專家。不包括不定期來(lái)做對(duì)學(xué)生沒有明確考核的講座的專家。表 近四年由企業(yè)或行業(yè)兼職教師承擔(dān)的課程:課 程 名 稱課程 性質(zhì)開設(shè)年級(jí)學(xué)分 / 課時(shí) 數(shù)兼職 教

47、師， 作考 核 方 式學(xué) 年學(xué) 生 人 數(shù)成績(jī)分布90-100808970796069<60量比 例xxx xxxx xxxx xxxx x注：課程性質(zhì)：必修/選修列表說(shuō)明近三年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生的人數(shù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的分組指 導(dǎo)情況、主干課程教師梯隊(duì)情況。教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并 且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教 學(xué)的需要。以表格方式提供以下信息：表教師個(gè)人專業(yè)背景相關(guān)信息序姓出職來(lái)本定本科碩士博士承擔(dān)出國(guó)工程其他號(hào)名生稱專業(yè)職畢畢畢畢畢畢畢畢畢的主進(jìn)修實(shí)踐（如年工作時(shí)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)要教情況情況

48、執(zhí)業(yè)月時(shí)間問學(xué)專時(shí)學(xué)專時(shí)學(xué)專時(shí)學(xué)任資校業(yè)問校業(yè)問校業(yè)問務(wù)格）注：此表分三段填寫：（1）學(xué)習(xí)經(jīng)歷是土木工程學(xué)科教師的情況；（2）承擔(dān)專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)但學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是土木工程學(xué)科教師的情況（“出國(guó)進(jìn)修情況” 一欄改為“土木工程專業(yè)進(jìn)修情況”）；（3）實(shí)驗(yàn)教師的情況（“承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)” 一欄改為“承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)”表教師個(gè)人發(fā)展相關(guān)信息序姓名近5年承擔(dān)的近3年的主要的工科技與近3年的工業(yè)號(hào)研發(fā)項(xiàng)目代表性成果程實(shí)踐性產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)咨詢活動(dòng)成果勵(lì)注：以上兩項(xiàng)表格限本專業(yè)全職教師。 兩表格采用同樣的順序填寫。教師個(gè)人發(fā) 展信息只用于判斷教師能力是否適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需要， 因此每項(xiàng)下只限填寫1-2 項(xiàng)能代表最高水平的內(nèi)容。表專業(yè)方向教師梯隊(duì)情況專業(yè)方向帶頭人（職稱）團(tuán)隊(duì)情況（職稱）在附錄和中提供教師的專業(yè)簡(jiǎn)歷。在附錄-3中提供所有專業(yè)教師的教學(xué)科研成果：近五年教師教學(xué)、科技成果獎(jiǎng)勵(lì)一覽表（教學(xué)、科研各限填20項(xiàng)）廳P獲獎(jiǎng)教師獎(jiǎng)勵(lì)類型獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)名稱授予時(shí)問近五年教師獲專利及軟件著作權(quán)一覽表（限填 15項(xiàng)）廳P專利名發(fā)明人獲得時(shí)問近五年主要科研項(xiàng)目一覽表（限填 20項(xiàng)）廳P項(xiàng)目負(fù)責(zé)課題名稱課題來(lái)源經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）起止時(shí)人問近五年主要教改課題一覽表（限填 20項(xiàng)）廳P主持人教改課題名稱課題來(lái)源起止時(shí)問近五年主要教學(xué)、科研期刊論文一覽