1、第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子第1課時物質由微觀粒子構成教學目標知識要點課標要求;物質是由微觀粒子構成(重點)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的教學過程情景導入“八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓”。現在正是農歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？九年級化學教案合作探究探究點物質是由微觀粒子構成1 .物質是由微觀粒子構成提出問題(1)走過盛開的花圃時為什么能聞到花香？(2)濕衣服經晾曬就會變干，這是為什么？(3)糖塊放到水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這又是什么原因？討論交流學生結合生活經驗討論歸納。探究實驗【實驗操作】向盛有水的小燒杯中加入少量品

2、紅，靜置，觀察發(fā)生的現象?！緦嶒灛F象】品紅在水中逐漸擴散，最后整杯水都變紅了。【實驗結論】物質是由看不見的微小粒子構成的，構成物質的粒子在不斷的運動。歸納總結現代科學已經證明： 物質是由分子、原子等微小粒子構成的， 通過先進的科學儀器不僅 能夠觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子，如移走硅原子構成的文字“中國”，這都充分證明分子、原子是真實存在的。2 .分子的基本性質(2)常見的混凝土水提出問題(1)在距加油站一定距離的范圍內為什么要嚴禁煙火?泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？討論交流 學生結合生活經驗討論歸納。了解分子的性質。探究實驗實 驗 步 驟a.盛有約20mL 蒸 儲水的小燒杯A中

3、加入56 滴酚Mt溶 液，攪拌 均勻，觀 察現象b.從燒杯A中取少量 溶液置于試管中，向 其中慢慢滴加濃氨 水，觀察溶液顏色有 什么變化c.另取一個小燒杯 B,加入約5mL濃氨水。用一個 大燒杯罩住 A、B兩個小燒杯。觀察幾分鐘，有什么現象發(fā)生實 驗 裝 置實 驗 現 象溶液仍為 無色溶液變紅色燒杯A中酚酬:溶液變紅解釋水不能使 無色酚Mt 變紅色氨水能使無色酚酗： 變紅色燒杯B中濃氨水揮發(fā)出來，氨分子進入燒杯A中，形成的氨水使酚血:變紅色實 驗 結 論濃氨水具有揮發(fā)性，氨分子運動到酚酗溶液使酚配變色。分子是在不運動著的。課堂討論實驗中為什么氨分子可以運動到酚酗:溶液中，而酚酬:溶液的分子為什

4、么沒有運動到氨水中呢？歸納總結(1)分子質量和體積都很小。(2)分子總是在不斷地運動，且溫度越高，分子能量越大，運動速率越快，這就是水受熱蒸發(fā)加快的原因。(3)分子之間有間隔，且受熱后間隔增大，遇冷縮小。物體熱脹冷縮現象就是物質分子間的間隔受熱時增大， 遇冷時縮小的緣故。 一般氣體的分子之間間隔較大，液體和固體的分子之間的間隔相對較小，故氣體比液體和固體容易壓縮。(4)同種分子化學性質相同，不同種分子的化學性質不同。板書設計第1課時 物質由微觀粒子構成一、物質是由分子、原子等微觀粒子構成二、分子的基本性質1 .分子質量和體積都很小2 .分子總是在不斷地運動3 .分子之間有間隔4 .同種分子化學

5、性質相同，不同種分子的化學性質不同。教學反思成功之處本堂課的知識比較抽象、枯燥，通過實驗和生活實例緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想， 形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象，使深奧的知識變得淺顯而易于理 解。不足之處學生缺之抽象思維理解的能力，增加多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合， 降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。第2課時分子可分為原子 教學目標知識要點課標要求1.分子、原子（重點、難點）了解物質的構成，知道化學反應中分子可以分成原子2.用分子、原子的觀點解釋現象學會用分子、原子的觀點解釋純凈物和混合物、物理 變化和化學變化3.分子與原子的區(qū)別、聯(lián)系（重點）明確分子和原子的

6、區(qū)別、聯(lián)系教學過程情景導入歐洲科學家研制出世界上體積最小的四輪納米汽車。納米車擁有能夠轉動的輪子， 它們的體積如此之小，即使有兩萬輛納米車并列行駛在一根頭發(fā)上也不會發(fā)生交通擁堵。隨著這種納米車的問世，科學家在朝著打造可在血管中穿行，用于殺死癌細胞的先進裝置的道路上又向前邁進一步。物質是由分子、原子構成的，納米車也是由分子或原子構成的。n合作探究探究點一分子提出問題從微觀粒子的角度看，水的蒸發(fā)和水的電解有什么不同？肉眼看不透的物質內部 到底隱藏有哪些奧秘呢？交流討論閱讀教材討論歸納。歸納總結（1）分子是保持物質化學性質的最小粒子。(2)分子概念的理解：“保持”是構成物質的每一個分子與該物質的化學

7、性質是一致的。分子只能保持物質的化學性質，不保持物質的物理性質。因物質的物理性質，如顏色、狀態(tài)等，都是宏觀現象，是該物質的大量分子聚集后所表現的屬性，并不是單個分子所能保持的。分子是構成物質的一種微粒，而不是唯一的微粒，構成物質的微粒還有原子、離子。“最小”不是絕對的“沒有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物質化學性質的最小粒子”。知識拓展從分子的角度認識物理變化和化學變化的本質區(qū)別：由分子構成的物質，發(fā)生物理變化時，分子本身不發(fā)生改變，只是分子的運動速率和分子間的間隔發(fā)生了變化；發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了改變，變成了其他的新分子。運用分子的觀點區(qū)分混合物與純凈物：由同種分子構成的物質是純

8、凈物；由多種分子構成的物質是混合物，各種不同物質的分子相互間不發(fā)生化學反應。探究點二 原子提出問題分子很小還可以再分嗎？交流討論 閱讀教材討論歸納。歸納總結(1)原子是化學變化中的最小粒子。(2)原子的基本性質(與分子的相似)原子的質量和體積都很小。原子在不斷運動且與溫度有關；溫度越高，運動速率越快。原子之間有間隔。同種原子化學性質相同，不同種原子的化學性質不同。(3)原子的理解原子也是構成物質的基本粒子之一。如稀有氣體、金屬都是由原子直接構成的。原子在化學變化中不能再分，也就是化學反應不能將原子分成更小的粒子，但離開“化學反應”這一前提，原子仍可以分成更小的粒子。知識拓展化學變化的本質：在化學變化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新組合成新的分子，聚集成新物質，有的原子也可直接聚集成新物質。探究點三 分子與原子的區(qū)別、聯(lián)系提出問題 分子與原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？交流討論 討論歸納。歸納總結1 .分子與原子的區(qū)別：分子在化學變化中可以再分，而原子不可以再分。2 .分子與原子的聯(lián)系：分子由原子構成的，分子可以分成原子，原子也可結合成分子。板書設計第2課時分子可分為原子一、分子：保持物質化學性質的最小粒子 二、原子是化學變化中的最小粒子。三、分子與原子的區(qū)別、聯(lián)系 教學反思成功之處本堂課用科技知識導入新課，激發(fā)學生的學習