1、1七、制作標(biāo)本表內(nèi)除法 單元教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 7272 9292 頁第七單元制 作標(biāo)本表內(nèi)除法單元教材分析： 本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)的， 是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)， 是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn) 內(nèi)容。所編排的知識(shí)結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變， 知識(shí)跨度比較大。 本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。 第一個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的采集動(dòng)植物 標(biāo)本的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出并探索用 2 25 5 的口訣求商。第二個(gè)信 息窗是在參觀蝴蝶標(biāo)本的情境中， 體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。 第三個(gè)信 息窗是前兩個(gè)信息窗的延續(xù)， 學(xué)生在采集和參觀之后， 親自動(dòng)手制作 動(dòng)植物標(biāo)本，學(xué)習(xí)用

2、6 69 9 的乘法口訣求商。第四個(gè)信息窗，創(chuàng)設(shè) 了學(xué)生在海邊采集貝殼的場(chǎng)景， 引導(dǎo)學(xué)生探索倍的意義， 解決求一個(gè) 數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。 第五個(gè)信息窗通過學(xué)生制作貝殼標(biāo) 本，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：1 1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，逐步熟練地口算表內(nèi) 除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，體會(huì)“倍”的意義。2 2 、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。能利用它們之間的關(guān)系 解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。3 3、通過估算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4 4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題， 能利用有關(guān)倍的知 識(shí)，解決問題。5 5、在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的

3、快樂。6 6、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中， 體會(huì)乘除法之間的關(guān)系； 能利用他們之間的關(guān)系 解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。單元教學(xué)難點(diǎn) : :年級(jí)：二年級(jí)主備人：徐秀麗日期： 20092009、121221 1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，比較熟練的口算表 內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索、 合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。 單元教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、方法、措施：本單元中教學(xué)內(nèi)容要在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法， 這 樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，從而理解算法，

4、 提高解決問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。 鼓勵(lì)并落實(shí)學(xué)生的算式多 樣化，這樣使學(xué)生多“創(chuàng)造”，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，采用相應(yīng)的 策略，探索解決的辦法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。提供學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空 間，在練習(xí)中為學(xué)生提供大量的探索交流的機(jī)會(huì)和空間， 如開放性問 題等等。這樣來逐步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 課時(shí)劃分：信息窗 1 1采集動(dòng)植物標(biāo)本2 2課時(shí)信息窗 2 2觀賞蝴蝶標(biāo)本2 2課時(shí)信息窗 3 3制作植物標(biāo)本2 2課時(shí)信息窗 4 4采集貝殼標(biāo)本2 2課時(shí)信息窗 5 5制作貝殼標(biāo)本2 2課時(shí)回顧整理1 1課時(shí)測(cè)試與講評(píng)2 2課時(shí)第一課時(shí) 總第（ ）課時(shí) 課題：采集動(dòng)植物標(biāo)本 用2-52-5

5、 的口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：教材第 72-7372-73 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用 2-52-5 的口訣求商。2 2、經(jīng)歷用 2-52-5 的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解 決問題的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法豎式。3 3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用 2-52-5 的乘法口訣求商；認(rèn)識(shí)除法豎式。 教學(xué)準(zhǔn)備3教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒預(yù)習(xí)要求：1 1、能熟練地背誦 1-91-9 的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2 2、觀察情境圖，能找出圖中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，會(huì)提出問題，并嘗試 解決所提出的問題。檢查預(yù)習(xí)：檢查口訣

6、的背誦情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學(xué) 生交流，交流完后課件出示在郊外的活動(dòng)圖片）。今天咱們就隨著一 群小朋友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？ （教師出示 情境圖。）認(rèn)真觀察情境圖，快來說一說你看到了什么？聽到他們?cè)谡f什么？學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上可能回答： 有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、 三 個(gè)小女孩在采野花；小男孩說：我們 3 3 個(gè)人共捉了 1515 只蝴蝶，小女 孩說：我們3 3 個(gè)人共采了 1212 片葉子；其中一個(gè)小女孩說：我采了 8 8 朵花，每種 2 2 朵（允許學(xué)生說出情景圖中的其他信息）聽了這些小朋友的話， 你能

7、提出什么問題？ 學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女 同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花同學(xué)們真棒， 提出了這么多有價(jià)值的問題， 我們現(xiàn)在就一個(gè)一個(gè) 來解決。二、解決問題，合作探究。（一）解決問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？41 1、讓學(xué)生完整地復(fù)述問題？2 2、你能用算式表示出來嗎？學(xué)生說出算式：1515+ 3,3,教師板書。讓學(xué)生說一說為什么這樣列式？ 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。3 3、探究算法：1515 3 3 等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想， 然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學(xué)具。 （教師巡回指導(dǎo) , 參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中,

8、了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況,） 讓學(xué)生以小組為單位來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學(xué)生交流可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：（ 1 1 ）用小棒擺一擺；（2 2）用乘法口訣三五十五來計(jì)算。師小結(jié)算法：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了 1515 寧 3 3 的結(jié)果。其 實(shí)我們都是在想幾個(gè) 3 3 是 1515？也就是用三五十五的這句乘法口訣來 計(jì)算。教師板書：三（五）十五 商是 5 54 4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。 教師板書課題：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？讓學(xué)生說一說自己的看法, 允許學(xué)生 喜歡不同的方法。（二）解決問題：穿紅裙子的小女孩采了幾種花？1

9、 1、你能用自己喜歡的方法幫穿紅裙子的小姑娘算算它采了幾種花？ 列算式表示出來。學(xué)生回答：8 8 2=42=4 （種）2 2、讓學(xué)生說說你是怎樣計(jì)算的？還有不同的算法嗎？3 3、剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在來試試吧！計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊板書邊講解： 先寫被除數(shù) 8 8,再寫一，最后在8在的左邊寫除數(shù) 2 2,想 8 8 里面有幾個(gè) 2 2？ 然后再在橫線上寫 4 4。商4除數(shù)2 28被除數(shù)58 82 2 和 4 4 的積0 0（除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計(jì) 算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計(jì) 算過程。）（三）解決問題

10、：女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？剛才我們一起解答 了2 2 個(gè)問題，現(xiàn)在我把這個(gè)問題交給你們自己，小組同學(xué)互助解題。 小組選同學(xué)在全班內(nèi)交流匯報(bào)。三、自主練習(xí)。1 1、 自主練習(xí)第 2 2 題。（這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉 2 25 5 的乘法口 訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課 前把口訣寫在卡片上或者制成課件，用“開火車”的形式進(jìn)行。）學(xué)生復(fù)習(xí) 2-52-5 的乘法口訣：二（）得六（）五十五（）四十二四（）十六四（）十二（）五十五（）四十二 二（）得六2 2、自主練習(xí)第 1 1 題師；這里有 1515 個(gè)個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的 五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣

11、多。師：你有什么問題？生：每種顏色需要涂幾個(gè)？6讓學(xué)生列出算式。你能用口訣來算出 1515+ 5 5 等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？如果用三種顏色涂一涂，每種顏色需要幾個(gè)？在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方。3 3、自主練習(xí) 3 3 題 同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這 3 3 個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車 轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算?？凑l的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快！四、課堂總結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲??？起來說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生起來交 流收獲。限時(shí)作業(yè):口訣求商（2 2- 5 5 的除法）1515-3 3三（五）十五 商是 5 58 8- 2 2 = 4 4商4除數(shù)2 28被除數(shù)2

12、 2 和 4 4 的積第二課時(shí)總第（）課時(shí)1 1、用哪句口訣計(jì)算。1515- 3 3=口訣（)12128 8-2 2 =口訣（)35352 2、計(jì)算。8 8 - 4 4 =2525 - 5 5 =9 9- 3 3 =1010-2 2 =2727- 3 3=36366 6=3 3、用豎式計(jì)算。1616- 2 2 =1515-3 3=板書：寧 4 4 =口訣（)-7=7=口訣（)2020 寧 4 4 =1515 - 5 5 =1616寧 4 4 =1212-3 3 =4545-9 9=72728 8 =2424寧 4 4 =7課題：采集動(dòng)植物標(biāo)本一一用 2-52-5 的口訣求商的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教

13、材第 73-7573-75 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能熟練地用 2-52-5 的口訣求商。2 2、結(jié)合具體情境進(jìn)一步感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系。3 3、在與同伴交流計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用除法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、基本練習(xí)。1 1、 課前將乘法口訣制成課件，讓學(xué)生用開火車的形式進(jìn)行練習(xí)。（要求學(xué)生非常熟練地說出 2-52-5 的乘法口訣。）2 2、這里有 1515 個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種 顏色涂的同樣多。你有什么問題要問嗎？請(qǐng)你用算式來表示一下。你能用口

14、訣來計(jì)算 1515+ 5 5 等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？如果用 3 3 種顏色涂一涂，每種顏色涂的一樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？在計(jì)算這兩道題時(shí)有什么相同的地方？3 3、教師利用學(xué)具盒充分的先演示變魔術(shù)的過程。例如：將 1212 放進(jìn)去，拿出 4 4;將 1515 放進(jìn)去，拿出 5 5。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組兩個(gè)數(shù)的規(guī)律，進(jìn)一步來 解決其他的問題。二、應(yīng)用實(shí)踐。81.1. 同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這 3 3 個(gè)風(fēng)車商都有除法算式， 如果你想讓風(fēng) 車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快！2.2. 老師要帶領(lǐng)帶大家去旅游，來到賓館后要住房間，有點(diǎn)小難題，你 能幫我解答嗎？出示

15、p75p75：7 7 題。學(xué)生先自己讀題并思考理解題意， 然后匯總解答。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的 角度來學(xué)會(huì)解決問題。3.3. 請(qǐng)你來編一個(gè)小故事， 但是有個(gè)小要求， 要包含數(shù)學(xué)問題， 你們能 做到嗎？出示： p75p75：8 8同位互相編題，然后解答。4.4. 剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來闖關(guān)。出示： p75p75 聰明小屋學(xué)生先思考然后匯報(bào)自己的想法， 有的學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來再判 斷第 2323只紙鶴的顏色，再鼓勵(lì)學(xué)生思考想出更合理的方法，運(yùn)用找 規(guī)律的方法，每 5 5只為一組， 2323 只是 4 4 組還余 3 3 只，也就是第 3 3 只 即可。所以第 2323 只為藍(lán)色紙鶴

16、。三、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三課時(shí) 總第（ ）課時(shí)課題：觀賞蝴蝶標(biāo)本 用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法和兩道除法。 教學(xué)內(nèi)容：教材第 7777 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、熟練運(yùn)用乘法口訣解決除法問題。2 2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān) 系。3 3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒 預(yù)習(xí)要求：91 1、查閱資料了解標(biāo)本的制作過程。2 2、ooooo ooooo ooooo根據(jù)上圖能提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。檢查預(yù)習(xí)： 檢查對(duì)標(biāo)本

17、的制作過程的了解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展， 我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 學(xué)生可能回答：墻上掛著 5 5 件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了 2 2 只蝴蝶。 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？二、解決問題，合作探究。1 1、圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。2 2X5=105=10 （只） 說能來說說為什么這樣列算式？（求 5 5個(gè) 2 2 是多少。） 用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？口訣是：二五一十其中 2 2、5

18、5 和 1010 分別表示什么意思？學(xué)生回答：每組有 2 2 只蝴蝶（每份）一共有 5 5 組（份數(shù)）一共用了 1010 只蝴蝶做標(biāo)本（總數(shù)）2 2、根據(jù)一共用了 1010 只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法 的逆運(yùn)算） 可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè) 除法計(jì)算的問題完整地提出來。一共用了 1010 只蝴蝶，每件標(biāo)本用了 2 2 只蝴蝶。作了幾件標(biāo)本？ 一共用了 1010只蝴蝶，作了 5 5 件標(biāo)本。每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？ 你是怎么算出來的？這兩個(gè)算式有什么不同？（1 1）可以求作了幾件標(biāo)本？1010-2=5

19、2=5 （件）口訣是：二（五）一-十10誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？（ 2 2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？1010-5=25=2 （件）口訣是：（二）五一-十誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？ 剛才我們用一句乘法口訣二五一十， 計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的 除法算式。 在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算， 我們就可以借助 乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便?，F(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！三、鞏固練習(xí)：1 1 、游戲：看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式2 2、自主練習(xí)。第 1 1 題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。 先讓學(xué)生獨(dú)立解答

20、， 然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。 交流時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問 題，是用哪一句口訣來計(jì)算的，每一個(gè)數(shù)所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì) 運(yùn)用一句乘法口訣計(jì)算三個(gè)算式的方法。第 2 2 題：選擇 3 3 個(gè)數(shù)列出乘除法算式。 課前教師先把這些數(shù)做成卡片， 裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境，先在一 組示范，選出 3 3 個(gè)數(shù)，寫出 3 3 道算式，讓學(xué)生體會(huì)是怎樣運(yùn)用一句口 訣來計(jì)算的，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)。四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？限時(shí)作業(yè)：板書：觀賞蝴蝶標(biāo)本用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法和兩道除法每件標(biāo)本用了 2 2 只蝴蝶，作了 5 5 件標(biāo)本。一共用了多少只蝴蝶

21、？112 2X5=105=10 （只）二五一-十一共用了 1 1 0 0 只蝴蝶，每件標(biāo)本用了 2 2 只蝴蝶。 作了幾件標(biāo)本？1010 寧 2=52=5 （件） 二（五）一-十一共用了 1 1 0 0 只蝴蝶，作了 5 5 件標(biāo)本。每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？1010 寧 5=25=2 （件）（二）五一-十第四課時(shí) 總第（ ）課時(shí) 課題：觀賞蝴蝶標(biāo)本 用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法和兩道除法的 練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第 7777 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1 、熟練運(yùn)用乘法口訣解決除法問題，會(huì)用乘除法算式來描述具體情 境中的問題。2 2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān) 系。3 3、在與

22、同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒一、情境與問題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用一句乘法口訣， 計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì) 應(yīng)的除法算式。在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們認(rèn)識(shí)了許多數(shù)字朋友，瞧，他們來 了。今天我們來比比看誰的反應(yīng)快。1 1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍，你能發(fā)現(xiàn)什么？孩子口述自己的發(fā)現(xiàn)并列 式。3 3X4=124=123 3X5=155=154 4X5=205=201212-3=43=415153=53=52020-4=54=51212-4=34=315155=3

23、5=32020-5=45=4乘法口訣的用處非常大， 除了能幫助我們快速計(jì)算外， 還能幫助 我們解決生活中常見的問題。2 2、自主練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生看圖， 你能根據(jù)要求列出相應(yīng)的算式并寫出相關(guān)的口訣嗎？123 3、完成自主練習(xí) 2 2 先看圖，你能觀察到什么？它們之間有什么規(guī)律？請(qǐng)你把口訣寫完 后，根據(jù)口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。 看誰寫的又 對(duì)又快。填完后，在小組里交流一下自己的想法。 說說算式每部分表示的含義。二、拓展練習(xí)。131 1、完成自主練習(xí) 3 3看，激烈的運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同學(xué)們都在努力拼搏，我們也到賽場(chǎng)上去尋 上我們的數(shù)學(xué)問題吧，請(qǐng)你提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？和你的小伙伴一起 合作完

24、成這個(gè)問題，并根據(jù)口訣根據(jù)口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì) 應(yīng)的除法算式。開始吧！學(xué)生按老師要求完成。同位合作完成。2 2、完成自主練習(xí) 4 4上次小熊貓請(qǐng)大家吃東西，小猴過意不去了，這次他要請(qǐng)大家吃東西, 我們一起來看看。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：平均每只小猴可分幾個(gè)桃子？平均每只小猴可分幾個(gè)蘋果？平均每只小猴可分幾個(gè)香蕉？平均每只小猴可分幾個(gè)梨？怎樣解決上面的問題？怎樣列算式？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說為什么這樣列式？你能根據(jù)要求列出相應(yīng)的算式并寫出相關(guān)的口訣嗎？填完后，在小組里交流一下自己的想法。說說算式每部分表示的含義。 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生嘗試自己完

25、成算式的計(jì)算。3 3、觀察下面的圖形，你一定不陌生，能列出算式嗎？看誰列的多？ 1818-3=63=6學(xué)生列式后，讓學(xué)生說說每個(gè)算式的意義。三、全課總結(jié)：3 3X6=186=181818-6=36=314這節(jié)課你都有哪些收獲？第五課時(shí) 總第（ ）課時(shí)課題：制作植物標(biāo)本用 6 69 9 的的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：教材第 78-7978-79頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用 6 6 9 9 的乘法口訣求商。2 2、經(jīng)歷用 6 69 9 的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解 決問題的能力。3 3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟

26、練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn) ：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒預(yù)習(xí)要求：1 1、能熟練背誦 6 69 9 的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。2 2、觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決。 檢查預(yù)習(xí)：檢查口訣的掌握情況和對(duì)情境圖的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1 1、同學(xué)們，我們觀看了別人制作的標(biāo)本，也學(xué)會(huì)了自己制作標(biāo)本， 今天這節(jié)課，我們大家來用我們采集的花和葉子制作植物標(biāo)本好不 好？有沒有興趣？指名學(xué)生說一說制作標(biāo)本的過程。2 2、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。（1 1）整體觀察情景圖，說說看到了什么？（2 2）讓學(xué)生交流，從圖中獲取信

27、息。 學(xué)生可能找出以下信息：有 7272 片柳葉、5656 片楊樹葉、 4242 朵野花。 認(rèn)真觀察情境圖，還能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？15學(xué)生還可能說出： 做一件柳葉標(biāo)本需要 9 9 片柳葉， 做一件楊樹葉標(biāo)本 需要8 8 片楊樹葉，做一件野花標(biāo)本需要 6 6 朵花。（3 3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生可能提出： 7272 片柳葉能做幾件標(biāo)本？5656 片楊樹葉能做幾件標(biāo)本？ 4242 朵野花能做幾件標(biāo)本？3 3、同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就來解決這些問題吧。二、解決問題，合作探究。1 1、解決問題： 4242 朵花能做幾件標(biāo)本？（1 1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2 2）繼續(xù)引導(dǎo)

28、：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。學(xué)生列出算式：4242 寧 6=6=（）再說一說為什么這樣列算式？（3 3）小組合作交流，探討用口訣計(jì)算 4242 寧6的方法。小組討論，交流求商的方法。 如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)， 參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中， 了解學(xué)生獨(dú)立思考和合 作的情況。）（ 4 4）讓學(xué)生匯報(bào)交流方法 哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：1用小棒來擺一擺。2用乘法口訣六七四十二來計(jì)算。教師板書用的口訣：六（七）四十同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了 4242+6的結(jié)果，其實(shí)我們都是 在想幾個(gè) 6 6 是 4242，

29、（或 4242 里面有幾個(gè) 6 6？）也就是用六七四十二這 句乘法口訣來計(jì)算。2 2、同學(xué)們都非常聰明，做得很好，我們繼續(xù)解決下一個(gè)問題。（1 1）5656 片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？（2 2）先讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法來解決問題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（3 3）列出式子后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己是怎樣想的。16（4 4） 讓學(xué)生匯報(bào)： 誰來說一說你列的算式， 并說一說你用的乘法口 訣是什么？（5 5）剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？ 誰能用豎式的方法表示出來？3 3、 讓學(xué)生按照前面的做題方法解決： “ 7272 片尖形的葉子可以做幾件 標(biāo)本？”學(xué)生獨(dú)立完成。三

30、、鞏固練習(xí)1 1、讓學(xué)生快速回答：“自主練習(xí)”第一題。 學(xué)生填完后并說一說用了那句口訣。2 2、同桌之間按照“自主練習(xí)”第二題的形式互相考一考。3 3、讓學(xué)生獨(dú)立完成“自主練習(xí)”的第三題，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所說的口訣還能說出哪些算式？ （盡量說出所有的乘法 算式和除法算式。）四、總結(jié)。1 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自己談收獲）2 2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。要求一個(gè)數(shù)里面有 幾個(gè)幾就要用除法來計(jì)算。限時(shí)作業(yè)：1 1、口算。4848 寧 8=8=3 3X9=9=5454 - 6=6=1616+4 4二8 8X53232 - 8=8=4 4X9=9=4

31、545+5=5=6464+ 8=8=3030+ 5=5=6 6+ 9=9=8 8X9=9=2 2、花園里養(yǎng)了 1 1 5 5 盆花，分給兩個(gè)班，一班分 5 5 盆，另一班分幾盆？ 板書：制作植物標(biāo)本 用 6 6 9 9 的的乘法口訣求17商 做一件野花標(biāo)本需要 6 6 朵花。 4242 朵野花能做幾件標(biāo)本？4242+ 6=76=7 （件）六（七）四十二做一件楊樹葉標(biāo)本需要 8 8 片楊樹葉， 5656 片楊樹葉能做幾件標(biāo)本？5656+ 8=78=7 （件）（七）八五十六做一件柳葉標(biāo)本需要 9 9 片柳葉， 7272 片柳葉能做幾件標(biāo)本？7272+ 9=89=8（件）（八）九七十二第六課時(shí) 總第

32、（ ）課時(shí) 課題：制作植物標(biāo)本用 6 69 9的的乘法口訣求商的練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容：教材第 79-8079-80 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1 、進(jìn)一步熟練運(yùn)用 6 6 9 9 的乘法口訣求商。2 2、在用 6 6 9 9 的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決 問題的能力。3 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn) ：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過程：一、基本練習(xí)。1 1、4 4X9 93232-4 45 5X8 89 9X2 23232-8 85 5X9 91818- 2 23636- 9 94545- 5

33、 51818- 2 23636- 4 41818- 9 9先讓學(xué)生排火車口算。要求將同一句口訣計(jì)算的算式放在一起。2 2、我說你寫。同位互相練習(xí)，一名同學(xué)說口訣，另一名同學(xué)寫算式。3 3、快速口算練習(xí)。用課件或卡片的形式， 出現(xiàn)除法算式， 要求學(xué)生用最快的速度進(jìn)行口 算，一組 1 1 0 0 道題，每題 1 1 0 0 分，滿分 1 1 0000 分。現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算，現(xiàn)場(chǎng)打分。二、實(shí)踐應(yīng)用。1 1 、自主練習(xí)第 6 6 題。 你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？介紹有關(guān)籃球比賽的知識(shí)，18如記分牌的數(shù) 字表示分?jǐn)?shù)。2 2、得分規(guī)則：比賽中投中一球的 2 2 分。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，找出其中的數(shù)學(xué)信息， （顯性信

34、息和隱性信息） 再列式解答問題。然后要求學(xué)生將問題變成條件再提出問題， 并列式解答說說算式所表 示的意思。3 3、自主練習(xí)第 7 7 題。 看圖理解圖意找出其中的數(shù)學(xué)信息。 然后提問題并列式解答。三、班內(nèi)總結(jié)，拓展練習(xí)。 根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，班內(nèi)學(xué)生掌握比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)。四、考考你自己。= =000000= =一個(gè)口二（）個(gè)0第七課時(shí) 總第（ ）課時(shí) 課題：采集貝殼標(biāo)本倍的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 教學(xué)內(nèi)容：教材第 81-8381-83 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解“倍”的意義。2 2、 會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍。3 3、 使學(xué)生深入理解除法的意義，體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。4 4、在與同伴

35、共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“倍”的認(rèn)識(shí)，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解“倍”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒 預(yù)習(xí)要求：（預(yù)習(xí)學(xué)案）一、借助實(shí)物理解倍的意義。爸爸分 3 3 個(gè)蘋果，媽媽分 6 6 個(gè)蘋果，爸爸和媽媽分的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？（先擺一擺，再用圖畫出來，然后寫出他們之間的關(guān)系。 ）19二、圈一圈，填一填三、畫一畫（有 4 4 個(gè)，0是的 2 2 倍。（!有 3 3 個(gè)，是的 3 3 倍。四、解決問題：去年小明 5 5 歲，媽媽 3535 歲。1 1、去年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍？2 2、今年媽媽的歲數(shù)是小

36、明的幾倍？檢查預(yù)習(xí)： 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1 1、 同學(xué)們喜歡大海嗎？今天有幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下來到海邊 拾貝殼，大家看！（出示情境圖）2 2、 這是同學(xué)們拾貝殼的情況。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)看看 這張表，你知道了什么？學(xué)生交流：王丁拾了 3 3 只貝殼，李飛拾了 6 6 只貝殼，劉林拾了 8 8 只貝 殼，王晶拾了 4 4 只貝殼，林杰拾了 1818 只貝殼。3 3、 根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？如果學(xué)生提不出類似的問題， 教師可先提出一個(gè)后再引導(dǎo)學(xué)生提出相

37、關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、解決問題，合作探究。1 1、認(rèn)識(shí)“倍” 解決問題：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 我們先來看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流：王丁拾的貝殼20數(shù)少，李飛拾的貝殼數(shù)多。他們拾的貝殼數(shù)除了有相差的關(guān)系以外，還存在著另一種關(guān)系，誰知 道是什么？ （了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：我們來畫圖看一看，王丁拾了幾只？我們用三 角形表示。李飛拾了幾只？我們用圓形表示。（師畫圖：王?。?李飛：O二。C）Q O）看圖想一想，它們之間還有什么關(guān)系呢? 學(xué)生交流：李飛的正好是王丁的 2 2份。大家看，王丁拾了 3 3 只，李飛拾的數(shù)量相當(dāng)于幾個(gè)王丁拾的？ （2

38、2 個(gè)） 你能不能想一個(gè)辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是 2 2 個(gè)王 丁拾的那么多呢？（學(xué)生在圖上表示）為什么把 3 3 只分為一組，能說說你是怎么想的嗎？（學(xué)生交流）同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示的方法， 雖然方法不同，但意思是一 樣的，都是說明 6 6 只里面正好有 2 2 個(gè) 3 3 只，也可以這樣說：6 6 是 3 3 的 2 2 倍。（板書：6 6 是 3 3 的 2 2 倍）今天我們就來認(rèn)識(shí)倍。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）2 2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍大膽猜一猜，還有誰是誰的 2 2 倍？（學(xué)生猜測(cè)后，假如學(xué)生舉例：8 8 是 4 4 的 2 2 倍，就讓學(xué)生交流：你是 怎樣想

39、的？只要能說出“ 8 8 里面有 2 2 個(gè) 4 4”就可以了。）8 8 到底是不是 4 4 的 2 2 倍呢，我們?cè)诒旧袭嬕划嫛⑷σ蝗?。（學(xué)生畫圖后交流：為什么 4 4 個(gè) 4 4 個(gè)圈？）誰還能舉出這樣的例子？（學(xué)會(huì)舉例并要說出是怎樣想的）猜 1212 是 4 4 的幾倍？說明理由。（學(xué)生猜測(cè)后畫圖驗(yàn)證）1212 是 4 4 的幾倍？其實(shí)也就是看看 1212 里面有幾個(gè) 4 4。21猜 2020 是 5 5 的幾倍？說明理由。3636 是 6 6 的幾倍？ 7272 是 8 8 的幾倍？咦，大家怎么說得這么快？（學(xué)生交流得出，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是看看這個(gè)數(shù)中有 幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，可以

40、用除法計(jì)算。）現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 的問題了。 （板 書課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）3 3、解決其余的問題。林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后進(jìn)行交流三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)第 1 1、2 2、3 3、5 5 題。（學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。）四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有了哪些收獲?限時(shí)作業(yè): 板書設(shè)計(jì)：采集貝殼標(biāo)本倍的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍王?。篛 O O O O李飛：6 6 里面有 2 2 個(gè) 3 3 6 6 是 3 3 的 2 2 倍8 8是 4 4的 2 2 倍8 8-4=24=21212是 4 4 的

41、 3 3 倍1212-4=34=32020是 5 5 的 4 4 倍2020-5=45=43636 是 6 6 的 6 6 倍3636-6=66=67272是 8 8 的 9 9 倍7272-8=98=922第八課時(shí) 總第（）課時(shí)課題：采集貝殼標(biāo)本倍的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 教學(xué)內(nèi)容：教材第 82-8382-83 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、進(jìn)一步理解“倍”的意義。2 2、能熟練地求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍。3 3、使學(xué)生深入理解除法的意義，體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。4 4、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

42、進(jìn)一步理解“倍”的意義。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒 教學(xué)過程：一、基本練習(xí)。1 1、第 1 1 題：讓學(xué)生說說求O的個(gè)數(shù)是的（）倍，實(shí)際是求什么？ 然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)， 圈一圈，找出幾個(gè)幾。 通過幾個(gè)幾找出倍數(shù)關(guān)系， 然后列出算式。根據(jù)學(xué)生掌握的情況，可適當(dāng)補(bǔ)充此類型的題目，做進(jìn)一步的練習(xí)。（課件中此類型的題目比較多，可適當(dāng)選擇進(jìn)行練習(xí)。）2 2、不經(jīng)歷數(shù)一數(shù)，圈一圈的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生通過計(jì)算求一個(gè)數(shù)是 另一個(gè)數(shù)的幾倍。1212 里面有（ ）個(gè) 4 4 。 1212 是 4 4 的（3535 里面有（ ）個(gè) 7 7。 3535 是 7 7 的（ 如何列式？為什么這樣列式？第 3 3 題：運(yùn)用

43、倍的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。 練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生 獨(dú)立完成。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的？進(jìn)一步明確求媽媽 的歲數(shù)是我的幾倍，就是用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。解決第 2 2 個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算出今年媽媽和我的年 齡，然后再填算式進(jìn)行計(jì)算。）倍）倍綜合練習(xí)1 1、232 2、 第 4 4 題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。3 3、第 5 5 題：是倍的知識(shí)的綜合應(yīng)用題目。題中的成績(jī)單以表格的 形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題目 中的問題并交流思路，再讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后組 織全班交流。如果學(xué)生提出的問題在計(jì)算時(shí)不能整除，可讓學(xué) 生列出算式并放入“問題口袋

44、” ，待以后再解決。三、 課堂總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？第九課時(shí) 總第（ ）課時(shí)課題：制作貝殼標(biāo)本求一個(gè)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第 8484 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解倍的意義。2 2、在實(shí)際情境中，體會(huì)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。利用學(xué)過的求幾個(gè) 幾的方法解決新的問題， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移， 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的 能力。3 3、通過解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的 數(shù)學(xué)情感和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“一個(gè)數(shù)的幾

45、倍是多少”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：能用乘法正確計(jì)算“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)問題 和生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 課件學(xué)具準(zhǔn)備：積木玩具、學(xué)具盒 預(yù)習(xí)要求：（預(yù)習(xí)學(xué)案）1 1、列式計(jì)算。（1 1）3 3 個(gè) 5 5 是多少？（2 2）2 2 個(gè) 9 9 是多少？242 2、按要求畫一畫。（O的個(gè)數(shù)是的 4 4 倍。（2 2） 口口的個(gè)數(shù)是的 3 3 倍。3 3、解決問題。檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。教學(xué)過程：一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，愉快的沙灘之旅結(jié)束了，同學(xué)們打算把在沙灘上撿到的 貝殼制作成精美的貝殼標(biāo)本?，F(xiàn)在他們就在活動(dòng)室里快樂地忙碌著 呢！我們?nèi)バ蕾p一下他們的勞動(dòng)成果，好不

46、好？（出示情境圖） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從情境圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（指學(xué)生交流）學(xué)生可能回答：我用的貝殼數(shù)是劉林的 3 3 倍。劉林那件用了 2 2 個(gè)貝殼。李飛用了 1111 個(gè)貝殼王晶用的貝殼數(shù)是劉林的 4 4 倍。同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。知道了這些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你 能提出什么問題？學(xué)生可能提出：林杰用了多少個(gè)貝殼？王晶用了多少個(gè)貝殼？王晶和李飛一共用了多少個(gè)貝殼？二、合作探究，解決問題。1 1、解決問題：林杰用了多少個(gè)貝殼？要解決“林杰用了多少個(gè)貝殼？”需要哪些數(shù)學(xué)信息？25讓學(xué)生同桌說說自己的想法。（生交流，師板書：林杰用的貝殼數(shù)是劉林的 3 3 倍，劉林用了 2

47、 2 個(gè)貝 殼。）根據(jù)這兩個(gè)信息，我們知道林杰用的貝殼數(shù)就是 2 2 的 3 3 倍。那么“ 2 2 的 3 3 倍”是什么意思？“2 2 的 3 3 倍”又是多少呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（學(xué)生自由猜測(cè)）同學(xué)們的想法可真不少，“2 2 的 3 3 倍”到底是不是你們自己猜想的結(jié) 果呢？我們來驗(yàn)證一下，拿出你的學(xué)具擺一擺。在擺的時(shí)候，我們先 擺什么？再擺什么呢？（指生交流）師指導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具：先擺出劉林用的貝殼數(shù)，然后根據(jù)“ 2 2 的 3 3 倍” 擺出林杰用的貝殼數(shù)。（教師巡視指導(dǎo)）請(qǐng)兩位同學(xué)展示：-：從擺的結(jié)果上看，指生交流 /2 2：的 3 3 倍”.是什么意思？學(xué)生可能回 答：“2

48、2 的 3 3 倍”就是表示 3 3 個(gè) 2 2。師小結(jié)：正如大家猜測(cè)的一樣，“2 2 的 3 3 倍”就是 3 3 個(gè) 2 2 的意思。師：那么 “ 2 2 的 3 3 倍”是多少應(yīng)怎樣列算式呢？（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí) 本上列算式）讓學(xué)生進(jìn)行交流一下（指生說算式）2 2X3=63=6 （個(gè)） 師小結(jié)：對(duì)，“求 2 2 的 3 3倍是多少”用乘法計(jì)算。剛才，大家通過擺 學(xué)具，在親自操作中知道了 2 2 的3 3 倍就是 3 3 個(gè) 2 2，也能列出乘法算式 2 2X3=63=6。老師真為你們的探索精神感到驕傲！有了這個(gè)基礎(chǔ)，第二個(gè) 問題就更難不住你們了。2 2、 解決問題：王晶用了多少個(gè)貝殼？ 讓學(xué)

49、生獨(dú)立嘗試把算式寫在練習(xí)本上，（請(qǐng)- - 一生到黑板上板演） 師生共同來進(jìn)行訂正。 2 2X4=84=8（只） 有不同意見的同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?（找一名做錯(cuò)的同學(xué)回答，幫助有 錯(cuò)誤的同學(xué)糾正錯(cuò)題。做錯(cuò)的同學(xué)明白了嗎？ 2 2 的 4 4 倍是什么意思？ 乘法算式應(yīng)該怎樣寫？）3 3、 解決問題：李飛用了多少個(gè)貝殼？要求李飛用了多少個(gè)貝殼？需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生交流， 師板26書）（劉林用了 2 2 個(gè)貝殼，王晶用的貝殼數(shù)是劉林的 4 4 倍，李飛用的 貝殼數(shù)比王晶多 3 3 個(gè)）根據(jù)這幾個(gè)信息我們知道： 要求出李飛用了多少個(gè)貝殼， 就必須先求 出王晶用了多少個(gè)貝殼？聰明的同學(xué)們， 你能算出

50、來嗎？ （學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）讓學(xué)生來進(jìn)行交流一下。 （指生交流）2 2X4=84=8（個(gè)） 8+3=118+3=11（個(gè)） 指名說說你是怎能樣做出來的嗎？（生交流解題思路） 做對(duì)的同學(xué)給自己鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！ 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”時(shí)，用 乘法計(jì)算。（板書課題）三、拓展應(yīng)用。這節(jié)課看到大家都表現(xiàn)得這么好， 老師心里非常高興， 想送點(diǎn)獎(jiǎng)品給 大家，老師為你們準(zhǔn)備了 5 5 顆小星星、一些小紅花和一些小黃花。小 紅花的數(shù)量是小星星的 9 9 倍，小黃花的數(shù)量比小紅花多 4 4 朵，能算出 老師給你們準(zhǔn)備了多少朵小紅花，準(zhǔn)備了多少朵小黃花嗎？趕快算一算！

51、（一生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上）算得非常準(zhǔn)確，想得到小紅花嗎？要想得到小獎(jiǎng)品， 還得過最后一關(guān) 才行，有信心嗎？投影出示習(xí)題：畫一畫：使的個(gè)數(shù)是O的 5 5 倍，使的個(gè)數(shù)比.少 2 2 個(gè)。訂正：允許學(xué)生有多種畫法。做對(duì)的同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)品。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生嘗試總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”時(shí)，用乘 法計(jì)算。上個(gè)信息窗我們學(xué)習(xí)了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法 計(jì)算，望你們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)注意區(qū)分。課后請(qǐng)把你知道的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽聽，請(qǐng)他們來評(píng)價(jià)一下你的 學(xué)習(xí)情27況?；蛘咦屗麄兂鰩椎李}考考你，看看你的表現(xiàn)能不能換來他 們的表揚(yáng)！限時(shí)作業(yè)：板書設(shè)

52、計(jì)：制作貝殼標(biāo)本求一個(gè)的幾倍是多少林杰用的貝殼數(shù)是劉林的 3 3 倍，劉林用了 2 2 個(gè)貝殼。林杰用了多少個(gè) 貝殼？劉林： 2 2 的 3 3 倍 3 3 個(gè) 2 23 3X2=62=6 （個(gè)）王晶用了多少個(gè)貝殼？ 2 2X4=84=8（只）第十課時(shí) 總第（ ）課時(shí) 課題：制作貝殼標(biāo)本求一個(gè)的幾倍是多少的練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容：教材第 85858686 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能夠進(jìn)一步正確理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。2 2、在自主探索與合作交流中，體驗(yàn)解決問題的過程，能用倍的關(guān)系 解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題， 并在解決實(shí)際問題的過程中， 提高綜合數(shù)學(xué)的 能力。3 3、通過解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)

53、學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的 數(shù)學(xué)情感和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：能用乘法正確計(jì)算“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)問題 和生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具準(zhǔn)備：積木玩具、學(xué)具盒教學(xué)過程：一 、口算練習(xí)。1616-8 86363-7 747+2847+286 6X7 73 3X9 92727-3 37 7X8 890-1290-1228其中有兩道題 47+2847+28 和 90-1290-12 如果學(xué)生口算難度就列豎式。 有余力的 學(xué)生如果能夠采取口算的形式

54、可以簡(jiǎn)單介紹自己的方法。47+30-2047+30-2040+2040+2060+1560+157+87+850+28-350+28-340+28+740+28+747+2847+28二、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的基本練習(xí)291 1、自主練習(xí) 1 1：先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成， 然后交流自己的想法1 1、自主練習(xí) 5 5：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，比比看誰的方法多。交流 時(shí)要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先涂綠色的球并確定個(gè)數(shù)， 再根據(jù)紅色的球是綠色球的 5 5 倍這 個(gè)關(guān)系涂紅色球的個(gè)數(shù)。由于總個(gè)數(shù)的限制，涂得綠色球的個(gè)數(shù)不能超過4 4 個(gè)。3 3、自主練習(xí) 6 6：先引導(dǎo)學(xué)生自己觀察畫面，說說每幅圖是 什么意思？然后連起來編個(gè)故事。四 、作業(yè)：寫一篇利用除法知識(shí)解決身邊問題的數(shù)學(xué)日記。 第十一課時(shí) 總第( )課時(shí) 課題：回顧整理 教學(xué)內(nèi)容：教材第 8787 9292 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 1、 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法意義的理解。2 2、 經(jīng)歷觀察、比較、抽