1、第五課 您好!大自然 教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式合唱（聽(tīng)與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。2.田野在召喚與我們的田野是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。3.同一首鈴兒響叮當(dāng)，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢镜臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏好請(qǐng)你唱個(gè)歌吧。 教 學(xué) 內(nèi) 容聆聽(tīng)我們的田野 教學(xué)基本要求1.談話導(dǎo)入：描

2、繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)我們的田野這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)經(jīng)久不衰。2.朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描述的美景。（1）課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)（或小黑板或幻燈投影片）。（2）課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。3.初聽(tīng)我們的田野。（1）設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景?（2）師生討論。4.復(fù)聽(tīng)我們的田野，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。（1）設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛

3、翔”?（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。（3）完成教材中的作業(yè)：畫(huà)出2、3曲調(diào)的線條圖形譜。5.再次聆聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。 學(xué)吹豎笛教學(xué)基本要求1.復(fù)習(xí)音階：2.復(fù)習(xí)故鄉(xiāng)的親人（二聲部），注意有感情地演奏，并保持聲部間的諧和與均衡。3.學(xué)吹請(qǐng)你唱個(gè)歌吧。（1）斷音與三拍子的練習(xí)：（2）教師示范，分別吹奏高、低聲部。 （3）在教師指揮下學(xué)吹第二樂(lè)段（第916小節(jié)）。（4）學(xué)生自學(xué)第18小節(jié)（注意斷音與連音）。（5）在教師指揮下，吹奏全曲，注意樂(lè)句的完整。4.比較練習(xí)：（1）以歡快的情緒吹奏三拍子

4、的樂(lè)曲請(qǐng)你唱個(gè)歌吧。（2）以抒情的思念的略帶傷感的情緒吹奏四拍子故鄉(xiāng)的親人。5.小結(jié)：我們已基本上具備了八孔豎笛的最基礎(chǔ)的吹奏能力，希望大家課后進(jìn)一步練習(xí)，提高吹奏水平，獲得演奏豎笛的美感。聆聽(tīng)鈴兒響叮當(dāng) 教學(xué)基本要求1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè)的情景。2.初聽(tīng)鈴兒響叮當(dāng)。（1）設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲?（2）討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽(tīng)到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽(tīng)合唱曲。要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。4.全班分成二個(gè)組（可以是上一內(nèi)

5、容表演鈴兒響叮當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)聲部為兩個(gè)組），甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜（即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜）。5.試為歌曲配伴奏（在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下）。因?yàn)槭窃嚺?，以拍手為宜?.聆聽(tīng)合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。（1）各組可以選擇不同的打擊樂(lè)器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。（2）愿意即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。7.各組討論對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)（甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落），用豐富的想象編成每一

6、段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。8.配樂(lè)講故事。把童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)作為背景音樂(lè)（音量少一些，不影響“講故事”），10位同學(xué)輪流隨音樂(lè)的發(fā)展講各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。9.小結(jié)：大自然的冬天真有趣。表演田野在召喚 教學(xué)基本要求1.談話導(dǎo)入。春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌田野在召喚中去感受一下。2.聆聽(tīng)歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：（1）你感受到歌曲怎樣的情緒?（2）歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?3.視譜，聽(tīng)教師范唱（奏）曲調(diào)（二個(gè)聲部分別范唱或奏）。（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、

7、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。）在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第18小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。（3）在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。（4）后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?（5）在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。（6）在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。（1）用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。（2）低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部

8、朗誦歌詞（按節(jié)奏進(jìn)入）。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?（3）二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 （4）有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。（教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏（口風(fēng)琴、豎笛等），及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。（2）分組展示各組的創(chuàng)造成果。（3）評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。6.小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。表

9、演鈴兒響叮當(dāng) 教學(xué)基本要求1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：（1）設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫(xiě)的是什么情景?（2）教師歸納：美國(guó)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名雪橇歌；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。2.聆聽(tīng)歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽(tīng)第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學(xué)唱曲調(diào)。（1）分聲部。自由坐成二個(gè)聲

10、部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。（2）教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。（3）先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒(méi)有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒(méi)問(wèn)題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽(tīng)，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹(shù)立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。（4）學(xué)習(xí)主歌部分。 主歌的開(kāi)始8小節(jié)沒(méi)問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將

11、后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。（5）全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。4.表演歌曲。（1）在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。（2）想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。（3）選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （4）把歌曲的開(kāi)始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出12改編比

12、較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。（5）完整地表演歌曲。A 2/4拍（原型歌曲）B1副歌部分改編的歌曲A 2/4拍（原型歌曲）B2 教 學(xué) 建 議教學(xué)建議本課內(nèi)容用23課時(shí)完成。第一課時(shí)：表演田野在召喚，聆聽(tīng)我們的田野，學(xué)吹豎笛。第二課時(shí)：表演鈴兒響叮當(dāng)，聆聽(tīng)鈴兒響叮當(dāng)。學(xué)吹豎笛是小學(xué)階段最后一節(jié)課的內(nèi)容，有條件的學(xué)校這一內(nèi)容擴(kuò)大為一課時(shí)作為豎笛教學(xué)的小結(jié)與展示音樂(lè)會(huì)。 教 材 分 析1.合唱我們的田野這是一首抒情的兒童合唱曲，是組歌夏天旅行歌中的第三首，由管樺作詞、張文綱作曲。歌詞本身是一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)，又如一幅清新明麗的水彩畫(huà)。它描繪了祖國(guó)的大自然美景

13、，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)動(dòng)力感和抒情性。此曲自20世紀(jì)50年代發(fā)表至今，受到廣大城鄉(xiāng)音樂(lè)教師及學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，或被選作演出曲目，或被選為教材內(nèi)容。至今，我們的田野的歌聲回蕩在課堂和校園之中，長(zhǎng)久地留存在人們心中。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)不規(guī)整樂(lè)句（即每句既非4小節(jié)也非8小節(jié)構(gòu)成；各句小節(jié)數(shù)也不盡相同，第一句為5小節(jié)，后兩句各6小節(jié)；每個(gè)樂(lè)句又分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)（即樂(lè)句中的小段落）；樂(lè)節(jié)與樂(lè)節(jié)之間以跨小節(jié)的切分音緊緊相連，樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的首尾環(huán)環(huán)相扣（類似“魚(yú)咬尾”的旋律發(fā)

14、展手法），給人以連綿不絕、一氣呵成的印象。整個(gè)歌曲旋律起伏較大，既表達(dá)了對(duì)祖國(guó)田野的深情贊嘆，也形象地描繪了無(wú)邊的田野、翻滾的稻海、翱翔的雄鷹等景物。合唱聲部運(yùn)用哼鳴烘托，使歌曲顯得更為抒情。2.童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)這首童聲合唱曲系根據(jù)美國(guó)同名歌曲改編。全曲十個(gè)段落，每個(gè)段落的旋律分別采用原歌的主題或副歌加以變奏和發(fā)展。在變奏中，吸收了圓舞曲（Waltz）以及屬于爵士音樂(lè)范疇的 “搖擺”（Swing）舞曲、“布基烏基”（Boogie woogie）舞曲和“恰恰”（Cha cha）舞曲的節(jié)奏與伴奏音型特點(diǎn)。在各段的調(diào)性上也具多樣化，涉及到 降E、F、G、A等遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)。歌曲在引子（第一段）的哼鳴（H

15、m）聲中開(kāi)始，這是原歌的主歌部分旋律，平靜、空靈的歌聲給人以既遙遠(yuǎn)又親切的感覺(jué)。它仿佛展現(xiàn)了一幅大雪紛飛、悄然落在曠野上的圖景。面對(duì)這迷人的雪景，孩子們坐不住了，他們多么想在這白雪世界中盡情玩樂(lè)啊!第二段的音樂(lè)活躍、輕快、流露了孩子們按捺不住的心情：第三段采用了原歌的副歌旋律，但變奏為三拍子，具有圓舞曲風(fēng)格，明快、優(yōu)雅的音樂(lè)揭開(kāi)了雪中游戲的序幕，一群天真爛漫的孩子登上雪橇開(kāi)始游玩。 第四段的旋律更為歡快，孩子們迎著風(fēng)雪，奔馳在原野上。他們的心情是多么舒暢、愉快啊! 孩子們?cè)陲w馳著的雪橇上興高采烈地歡呼、揮手、歌唱。第五、六、七段音樂(lè)更多地采用爵士音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)了游玩中的孩子們酣暢的心情。第八

16、段采用副歌旋律，含有搖滾樂(lè)的節(jié)奏與風(fēng)格，音樂(lè)歡躍、生動(dòng)，刻畫(huà)了孩子們活潑、熱情的性格。 在一陣歡呼聲中進(jìn)入第九段，這段中，副歌旋律經(jīng)休止符分隔，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同時(shí)又加入擊掌，與旋律交替出現(xiàn)，十分有趣。 第十段是全曲的尾聲。旋律以副歌的第一句變奏而成，也會(huì)有爵士樂(lè)搖滾樂(lè)的節(jié)奏與風(fēng)格，速度越來(lái)越快，音樂(lè)達(dá)到了高潮。最后，在高音“”上用“ff”的力度和下滑音的演唱結(jié)束全曲。把無(wú)憂無(wú)慮的孩子邊笑邊唱、打鬧嬉戲的動(dòng)人情景展示在人們眼前。3.歌曲田野在召喚田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比

17、熱愛(ài)的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句，上下兩樂(lè)句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。第三、第四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情地抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4.歌曲鈴兒響叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩