1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第七單元數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課黎明第二小學(xué)校韓立煥小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第七單元復(fù)習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版課本三年級(jí)下冊(cè)第七單元。（88-98頁(yè)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 3、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的運(yùn)算。4、滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：回顧落實(shí)有關(guān)小數(shù)的含義，讀寫方法，大小比較，及加減法的計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)流

2、程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) （2分鐘）師：同學(xué)們，老師知道你們都是些樂(lè)于助人的好孩子，可二年級(jí)的兩位同學(xué)在賽跑后，都說(shuō)自己跑的最快，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他們嗎？ 師：事情是這樣的，體育課上二年級(jí)的高林和王剛參加了50米跑。高林的成績(jī)是8.4秒，王剛的成績(jī)是8.6秒，他們都說(shuō)自己快，你來(lái)幫幫他們，看看到底是誰(shuí)快。引導(dǎo)學(xué)生判斷并說(shuō)說(shuō)判斷方法。 師：在判斷時(shí)，你用到了哪些知識(shí)呢？ 師：對(duì)，咱們班的同學(xué)真棒，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助別人了。 今天咱們就對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：以幫助低年級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題選取生活畫面，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就

3、在身邊，生活中就有數(shù)學(xué)。引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.出示自學(xué)整理任務(wù)和方法：（6分鐘）（1）回顧第七單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀課本再梳理一下這一單元我們主要學(xué)了什么知識(shí)，自己先邊找邊說(shuō)，然后在前后四人小組內(nèi)交流一下，沒(méi)說(shuō)到的，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充。（歸納整理的單元知識(shí)提示：先看毛毛蟲身上的標(biāo)題，表示本單元可以分成的幾個(gè)部分、再留心看每個(gè)例題中我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)點(diǎn)。）（2）你認(rèn)為哪些內(nèi)容最重要？（3）你認(rèn)為哪些地方最難理解？（4）你認(rèn)為哪些地方比較容易出錯(cuò)？2.學(xué)生自主、合作整理知識(shí)脈絡(luò)。教師巡視，指導(dǎo) 3. 讓學(xué)生交流以上問(wèn)題，并選代表匯報(bào)，師把

4、重點(diǎn)進(jìn)行板書。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與回報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。）課件出示： 常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)小數(shù) 例1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫法 例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 例3：一位小數(shù)的加法例4：一位小數(shù)的減法 4.展示單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：同學(xué)們提出的主要問(wèn)題就是今天我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，希望大家通過(guò)進(jìn)一步復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固（教師通過(guò)多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（二）交流矯正，優(yōu)化再建 結(jié)合板書進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： （4分鐘）1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你身邊的小數(shù)？ 2.指名回答后，說(shuō)說(shuō)自己小數(shù)的意義。填空形式完成。小數(shù)是 的另一種表現(xiàn)形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以

5、用 位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用 位小數(shù)來(lái)表示。3.學(xué)生同桌間寫小數(shù)。 一個(gè)同桌讀小數(shù)（只能是一位小數(shù)或是兩位小數(shù)），另一個(gè)同桌把聽到的小數(shù)寫下來(lái)，如果他寫對(duì)了，讀小數(shù)的同桌給他一個(gè)對(duì)號(hào)，不對(duì)，讓他改正，再批改。4.根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書兩種商品的價(jià)格，先比較兩個(gè)商品的價(jià)格，然后再引導(dǎo)學(xué)生算出兩種商品一共多少元？ 兩個(gè)商品相差多少錢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組合作的形式復(fù)習(xí)小數(shù)初步知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合知識(shí)的能力，以身邊的小數(shù)為例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的理念。）三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 （一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 師：同學(xué)們對(duì)小數(shù)的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)，隨老師到

6、商店走一走一吧 課件出示：商店的一角 1.復(fù)習(xí)讀、寫小數(shù)（5分鐘）誰(shuí)想當(dāng)超市導(dǎo)購(gòu)員，可以給我報(bào)商品的價(jià)格，讀出小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)）（1）2.6元讀作： （2）6.8元讀作： （3）25.8元讀作： （4）0.9元讀作：（5）0.5元讀作： （6）0.8元讀作： （7）0.6元讀作： （8）1.2元讀作：（設(shè)計(jì)意圖：讀寫小數(shù)是初步認(rèn)識(shí)小數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)，教師單純出直接讀寫小數(shù)的題，學(xué)生機(jī)械的做，沒(méi)有好的效果，我采取創(chuàng)設(shè)超市導(dǎo)購(gòu)員情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在充當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員同時(shí)，鞏固了讀小數(shù)及小數(shù)各部分組成的知識(shí)點(diǎn)。）寫出箭頭所指的小數(shù)。（教師引導(dǎo)完成）思考：想一想讀

7、、寫小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 指名回答，梳理填空。小數(shù)的讀法：先讀 部分，按照 的讀法去讀，最后讀 部分，按順序 讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個(gè)0都要一一讀出。 小數(shù)的寫法：先寫 部分，按 寫法來(lái)寫；小數(shù)部分按順序 寫出每一位上的數(shù)字。教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)讀法去讀去寫，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按順序依次讀數(shù)字、寫數(shù)字。 （設(shè)計(jì)意圖：在線段圖上標(biāo)出小數(shù)，是難點(diǎn)，學(xué)生在新授講解時(shí)最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)復(fù)習(xí)課，查缺補(bǔ)漏，在教師點(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握在線段上表小數(shù)的做題方法。本題是第十單元總復(fù)習(xí)中的第十題，具有代表性、典型性）2、復(fù)習(xí)小數(shù)大小的比較 （3分鐘）（1）看圖

8、比較小數(shù)的大?。?）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)大小的？學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：學(xué)生填空梳理比較小數(shù)大小的方法：比較小數(shù)大小時(shí)，先比較 部分， 部分大的，這個(gè)分?jǐn)?shù)就 ，如果整數(shù)部分相同，就比較 部分，小數(shù)部分按著 順序比較， 部分大的，這個(gè)小數(shù)就大。（設(shè)計(jì)意圖：整理比較小數(shù)大小的方法，讓學(xué)生不僅能比較小數(shù)的大小，而且能說(shuō)出比較小數(shù)大小的方法。）3、復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法 （5分鐘）（1）在超市情境圖中任選兩種商品計(jì)算一共用多少元。 一種商品比另一種商品貴多少元。 隨機(jī)找學(xué)生到黑板板演（2）買一本紅皮本和一個(gè)文具盒，帶10元錢，夠嗎？（3）在列式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么？填空梳理：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)把

9、對(duì)齊，再按著 加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，滿十進(jìn) ，不夠減向前退 。練習(xí)：1.口算填寫小數(shù)加減法（設(shè)計(jì)意圖：讓每一位學(xué)生都能夠按照一定的法則進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算；將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。）（二）拓展延伸，整體深化 （3分鐘）用5、0、7、和6這幾個(gè)數(shù)字寫出下面的數(shù)，每個(gè)數(shù)字只能用一次 1、小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù) 2、大于7而小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：以超市購(gòu)物這以活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)小數(shù)讀法，比較，計(jì)算，感知小數(shù)含義，并重視生成資源的運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。） 四、回顧整理，反思提升 （一）自主檢測(cè) 師:下面我們進(jìn)行智慧大闖關(guān)做題比賽，比

10、一比看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)最細(xì)心，闖關(guān)時(shí)間有限，要有一定的做題速度。 師：拿出題卡，開始吧。（教師巡視學(xué)生做題情況） 一、填空（6顆，每題1顆） （7分鐘+3分鐘=10分鐘）1、個(gè)書包售價(jià)是元角分，用元做單位寫成小數(shù)是（）元。2、一種書包商店標(biāo)價(jià)是56.50元，也就是（）元（）角（）分。 3、看圖填寫相應(yīng)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù) 1元=（ ）角4、寫出相應(yīng)的小數(shù)（ ）元（ ）元（ ）元5、比較大小。0.470.49 0.650.56 1.1米110厘米 6、寫出大于5小于6的兩個(gè)小數(shù)（ ）、（ ）。 二、判斷對(duì)錯(cuò)（4顆，每題1） 1、小數(shù)都是比1小的數(shù)。（ ） 2、大于2小于3的小數(shù)有9個(gè)。（ ） 3、30

11、.20元表示30元2角。（ ） 4、整數(shù)都比小數(shù)小。 （ ）三、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決下面的問(wèn)題（10顆） 1、看圖、思考、列式橡皮擦0.5元書包30.545元日記本3.8元鉛筆0.2元文具盒18.6元彩筆3.5元、買一支鉛筆和一塊橡皮要用多少元錢？（每題2顆）、一個(gè)書包比一個(gè)文具盒貴多少元錢？（每題2顆）、芳芳帶20元錢要買一個(gè)文具盒和一支彩筆，夠嗎？（每題2顆）、你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（每題2顆）2、解決問(wèn)題：8路車從兒童公園到火車站一共有20公里，10公里以內(nèi)票價(jià)1元，每增加1公里增加0.2元，小東坐車走了12公里，他應(yīng)該付多少錢？（每題2顆）（二）評(píng)價(jià)完善 （12分鐘）生做完題后，交流展示。師：誰(shuí)是今天的闖關(guān)冠軍? 師：這節(jié)課自己表現(xiàn)的如何