1、2010學(xué)年中學(xué)音樂第13冊(cè)第四單元行進(jìn)中的歌教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元行進(jìn)中的歌第1課時(shí)當(dāng)兵的人東坑中學(xué)雷娟教材分析:“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革 開放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲當(dāng)兵的人。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、文«譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的 歌

2、”。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)唱當(dāng)兵的人這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲 音，表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。2、初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛當(dāng)兵的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教具：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：組織教學(xué) 導(dǎo)入：播放歌曲當(dāng)兵的人 新課教學(xué):（一）、欣賞歌曲當(dāng)兵的人思考：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣?生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱 愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。（二）、作品分析1、“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱 謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無私

3、奉獻(xiàn)精神，履行保 衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了 歌曲當(dāng)兵的人。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士 兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上 口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱, 深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。2.作者簡介王曉嶺（1949）歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū) 戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。代表作有歌詞三唱周總理、風(fēng)雨兼程、當(dāng)兵的人 等。臧云飛（1952）作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1

4、979 年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲當(dāng)兵的人、珠穆朗 瑪?shù)取＃ㄈ?、學(xué)唱歌曲 歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)歌曲。 有節(jié)奏的朗讀歌詞（跟伴奏） 以比賽的形式分組展示。（一組表演時(shí)，其余三組注意歌曲演唱的正誤。） 教師根據(jù)各組的不同情況，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（四）、歌曲的處理1、教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒 情的。生討論回答，師歸納：當(dāng)兵的人為 4/4拍，降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)（有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式）。伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。獨(dú)唱接腐唱出歌曲的主要部分A段，前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，鮮

5、明生動(dòng)地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū),舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血 兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句， 不但是主題的再現(xiàn)， 同時(shí)將情緒推向全曲的高 潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達(dá)。用心愛心專心12、歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。五、教學(xué)拓展1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。2、聽兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。3、面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用

6、哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、做一件有趣的作品。D、畫一幅美麗的圖畫。E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。F、寫一封慰問信。用心 愛心 專心5三、小結(jié)四、在當(dāng)兵的人演唱中結(jié)束教學(xué)。第四單元 行徑中的歌第 2 課時(shí)拉德茨基進(jìn)行曲教案東坑中學(xué) 雷 娟教材分析：1848 年。拉德斯基進(jìn)行曲是一首管弦樂曲，奧地利作曲家老約翰施特勞斯作于 是老約翰最著名的代表作，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維 也納新年音樂會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。這首曲子本是老約翰施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的。拉德斯基是奧地利的陸軍元 帥，從 1

7、815 年至 1831 年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德斯基積極維護(hù)奧 地利帝國殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。老約翰施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威風(fēng)。后來，就連施特勞斯本人及其子小約翰施特勞斯也不愿再演出這首進(jìn)行曲。盡管如此，拉德斯基進(jìn)行曲還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，人們也就漸漸地忘記了拉德斯基那段不光彩的歷史，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。這首曲子是 D大調(diào)、2/2拍，用復(fù)三部曲式寫成。既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。教學(xué)

8、目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：通過分析理解管弦樂拉德茨基進(jìn)行曲進(jìn)一步了解進(jìn)行曲這種體裁。2、過程與方法：分析理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生愿意深入了解進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用，振奮精神， 以積極進(jìn)取的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)生活中去。重 點(diǎn)： 通過分析管弦樂拉德茨基進(jìn)行曲進(jìn)一步了解進(jìn)行曲這種體裁。難 點(diǎn)： 理解復(fù)三部曲式的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴、打擊樂曲教學(xué)過程：、組織教學(xué)聽軍隊(duì)進(jìn)行曲進(jìn)教室，師生問好。二、導(dǎo) 課1、進(jìn)教室時(shí)候聽到的音樂節(jié)奏感怎樣？（強(qiáng)）2、播放課件合唱曲歌唱祖國和管弦樂曲解放軍進(jìn)行曲片段比較相同之處與不同之處。不同之處：歌唱祖國是聲樂

9、作品解放軍進(jìn)行曲是器樂作品相同之處：節(jié)奏鮮明，都是進(jìn)行曲體裁。3、復(fù)習(xí)進(jìn)行曲讓學(xué)生思考什么樣的曲子被稱作進(jìn)行曲？教師總結(jié)并出示進(jìn)行曲的概念。（以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志）4、師：今天老師再給大家?guī)砹艘皇淄鈬L(fēng)格的進(jìn)行曲。它是每年維也納新年音樂會(huì)必演的一首壓軸曲，也是奧地利作曲家老約翰斯特勞斯創(chuàng)作作品中最有名的一首樂曲拉德茨基進(jìn)行曲（一）介紹作者老約翰施特勞斯提問學(xué)生是否知道以及了解作者（老約翰 . 斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家。被譽(yù)為圓舞曲之父”他的音樂作品共有 252 首。其中圓舞曲有 152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的

10、作品中輪流傳最久、影響最大的當(dāng)屬拉德茨基進(jìn)行曲）1、二）初步欣賞樂曲播放多媒體課件拉德茨基進(jìn)行曲維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問題（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個(gè)部分？2、回答第一個(gè)問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）用心 愛心 專心73、回答第二個(gè)問題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入，樂曲共分三個(gè)大段） 三）分析理解樂曲1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭議的人物。后來由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）2

11、、教師出示曲譜圖，讓學(xué)生思考：這三大段中每段都有幾個(gè)小部分組成的？ 3、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）a b 兩個(gè)部分A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分aba三個(gè)部分B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分A'段：是第一部分的再現(xiàn)3、介紹復(fù)三部曲式A+ B+ A'師生完整演示歌曲（教師把每個(gè)小部分按出現(xiàn)的順序標(biāo)上1-8 的序號(hào)。學(xué)生當(dāng)指揮家，指揮教師手的行進(jìn)（在前面指出樂曲行進(jìn)的序號(hào)），樂曲進(jìn)行到哪個(gè)部分，就說出哪4、個(gè)部分的序號(hào)）引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題。然后全班學(xué)生跟教師鋼琴試唱主題部分。并利用手腳以及打擊樂曲

12、為主題旋律編配伴奏，試著跟音樂一起完成。（三）知識(shí)拓展1、介紹管弦樂隊(duì)的樂器組成及座位圖分布2、生活中的進(jìn)行曲利用多媒體課件出示 4種活動(dòng)場面的圖片，分別是升旗儀式、頒獎(jiǎng)典禮、結(jié)婚典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，然后再分別播放四小段音樂，（義勇軍進(jìn)行曲、歡迎進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）讓學(xué)生連線選擇,每段音樂都適合應(yīng)用在哪幅圖片的活動(dòng)中?3、節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)教師把比較常見的進(jìn)行曲節(jié)奏型總結(jié)出來,讓學(xué)生分組合作，每組選出4個(gè)小節(jié)（可重復(fù)一個(gè)小節(jié)）組成一條自己喜歡的進(jìn)行曲節(jié)奏型,然后每組派1-2名學(xué)生用打擊樂曲把節(jié)奏表現(xiàn)出來。1x<2>X X<3<4>XXX5 > X X

13、 X四、教師總結(jié)今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的拉德茨基進(jìn)行曲，知道了復(fù)三部曲式的構(gòu)成,課后同學(xué)們對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)僖黄鸾涣?。五、聽拉德茨基進(jìn)行曲離開音樂教室第四單元行進(jìn)中的歌第3課時(shí) 行進(jìn)中的歌教案東坑中學(xué)雷娟教材分析:中國人民解放軍進(jìn)行曲是中國人民解放軍軍歌，由公木作詞,鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名八路軍進(jìn)行曲，是組歌八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日,定為中國人民解放軍軍歌?；槎Y進(jìn)行曲原是三幕傳奇歌劇羅恩格林里的一首混聲四部合唱。這首婚禮進(jìn)行曲是降 B大調(diào)，2/4拍，中速，復(fù)三部曲式。葬禮

14、進(jìn)行曲是肖邦所做的三首奏鳴曲中最著名的降b小調(diào)奏鳴曲中的第三樂章。作于 1837年，鋼琴曲。4/4拍，慢板，復(fù)三部曲式。教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡聆聽進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。2、聆聽中國人民解放軍進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲，能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場合及功能。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析、了解不同類型進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場合及功能。教具： 多媒體課件 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、生隨鏗鏘有力的進(jìn)行曲音樂，有秩序地走進(jìn)教室。2、師生問好。師：3、提問并引出課題：進(jìn)行曲。同學(xué)們剛才伴隨著鏗鏘有力的音樂，精神飽滿，有秩序地走進(jìn)了教室。那么同學(xué)們

15、說這段非常熟悉的音樂曲名是什么？生：中國人民解放軍進(jìn)行曲等。師：對(duì)，它就是中國人民解放軍進(jìn)行曲。進(jìn)行曲對(duì)于我們大家來說就象老朋友一樣熟悉 , 誰能說出你所知道或會(huì)唱的進(jìn)行曲體裁的歌曲或樂曲？ 生（舉例）： 我們是共產(chǎn)主義接班人、 國歌、 打靶歸來、 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲師：今天中國人民解放軍進(jìn)行曲 將做為我們這節(jié)課的向?qū)В瑤ьI(lǐng)大家一同走進(jìn)進(jìn)行 曲的世界。二、層層深入、新課教學(xué)1、欣賞中國人民解放軍進(jìn)行曲1）、自主聆聽、直觀感受師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)根據(jù)樂曲的情緒變化舉手示意，并思考問題： 樂曲分幾部分？由什么樂隊(duì)演奏的？欣賞完后）師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也很投入，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你們腦海 中出現(xiàn)了什

16、么樣的畫面？生：閱兵式，行進(jìn)，上操，戰(zhàn)士的生活等等。師：樂曲分為幾部分？由什么樂隊(duì)演奏？生回答， 師歸納總結(jié)并分析： 三部分， 由管樂隊(duì)演奏。 （課件出示樂器圖片） ，管樂隊(duì)： 亦稱為軍樂隊(duì)或銅管樂隊(duì)。（展示銅管樂器，并讓學(xué)生辨認(rèn)。）2）樂曲簡介：公木詞，鄭律成曲，寫于1937 年 7 月。原名為八路軍進(jìn)行曲，解放戰(zhàn)爭時(shí)期改為中國人民解放軍進(jìn)行曲。1951 年定為中國人民解放軍軍歌。用心愛心專心#鄭律成（ 1918 1976）：中國籍朝鮮作曲家。他是一位多產(chǎn)的作曲家，作有300 多首各類不同形式的作品，其中延安頌、延水謠、中國人民解放軍進(jìn)行曲、我們多么幸福及歌劇望夫云等都是著名的作品。（ 課件

17、顯示 ）學(xué)生演唱樂曲的第一部分，并模擬行進(jìn)步伐。師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。完整聆聽，并觀看軍隊(duì)生活錄像。（多媒體播放）2、婚禮進(jìn)行曲1）（多媒體播放）生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲適合什么樣的場合？樂曲的 情緒怎樣？由什么樂器演奏的？師啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴(yán)、幸福。適合場合：結(jié)婚慶典。）管風(fēng)琴：依靠琴管發(fā)聲，音域?qū)拸V、音色豐富，在歐洲廣泛使用，大型的管風(fēng)琴適合教 堂使用。師引出：婚禮進(jìn)行曲，由德國著名作曲家瓦格納作曲。2）師生隨樂曲進(jìn)行情境表演師：下面讓我們一起來感受婚禮進(jìn)行曲帶給我們那種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺。由 老師來扮新娘，找一

18、位男生當(dāng)新郎，來表演一下。隨著音樂主題的出現(xiàn)， 一對(duì)新人緩緩步入禮堂， 此時(shí)人們的心情是非常激動(dòng)的， 但和諧 的音樂使得人們的心靜了下來。表演完畢，繼續(xù)聆聽感受樂曲）師：婚禮進(jìn)行曲是神圣的、莊嚴(yán)的，而且是浪漫的，三者結(jié)合在一起的確是美的組 合，音樂真奇妙。3、葬禮進(jìn)行曲1）聆聽，并讓學(xué)生回答樂曲的情緒，所適用的場合及功能。生：深沉悲痛、莊嚴(yán)肅穆。在葬禮中聽到過。2）作品分析：樂曲由被稱為“鋼琴詩人”的波蘭作曲家肖邦。(3) 對(duì)比聆聽婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、中國人民解放軍進(jìn)行曲的引子, 師生分析、演唱同音反復(fù)。(4) 師生共同分析、總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn):采用步伐節(jié)奏，常用偶數(shù)拍子，如二拍子或四拍子。(5) 師生共同完成三首進(jìn)行曲的比較。師：同樣是進(jìn)行曲，為什么帶給大家的感受卻不一樣呢？我們來總結(jié)一下:曲名作者演奏樂器速度旋律情緒場合中國人民解放軍進(jìn)行曲婚禮進(jìn)行曲葬禮進(jìn)行曲師：原因是運(yùn)用了不同的速度、旋律，在情緒上給人的感受不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣了。三、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造師：進(jìn)行曲根據(jù)用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的三種類型進(jìn)行曲，還有檢閱 進(jìn)行曲、凱