1、第一單元 溫暖的家第一課：我長大了一）學(xué)生準(zhǔn)備 能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。 二）教師準(zhǔn)備1. 了解學(xué)生對父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。2. 了解學(xué)生如何認(rèn)識在一個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。內(nèi)心3. 課前聯(lián)系一些學(xué)生家長，對他們進(jìn)行采訪，了解他們在承擔(dān)家庭角色時(shí)的 想法，并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長的心里話。4. 邀請學(xué)生家長參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。本課題教學(xué)目標(biāo)的親知1. 知道自己的成長離不開家庭， 感受父母長輩的養(yǎng)育之恩， 體會(huì)家庭成員間 情； 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母長輩的感激、 尊敬和關(guān)心， 懂得孝敬長輩； 道家庭成員在日常生活中要互

2、相尊重，每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭 成員之 間應(yīng)該相互溝通，平等相待。2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解； 能夠傾聽他人的意見， 學(xué)會(huì)與他人交 流與 合作；學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析事物與現(xiàn)象。3.知道有關(guān)自己成長的事情， 體會(huì)父母的養(yǎng)育之情； 知道在家里應(yīng)具有哪些 文明 禮儀，懂得自己的事情自己做。教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）課時(shí)安排 1 課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人 的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi) 心深處的情感，感受父母的愛意，體會(huì)親情，建立溝通交流的平 臺(tái)。 2.通過對平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對“我們美好的 生活是誰帶來的 ”這

3、一問題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí) 對學(xué)生進(jìn) 行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。 3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論 “我已經(jīng) 長大了，我應(yīng) 該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么 ”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同 時(shí)對學(xué)生 進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從 不同 的角度去觀察、認(rèn)識、分析事物和現(xiàn)象。 4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過 “我的心里話 ” 讓學(xué)生把自己在整節(jié)課積聚的情感 釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地 表達(dá)出來，將教學(xué)活動(dòng)推向高 潮。實(shí)施過程教師播放事先錄制的學(xué)一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情 1.教師播放錄音。 生家長平時(shí)想對

4、自己的孩子說卻又沒能說出口的心 里話的錄音，并在播放的過程中關(guān) 注學(xué)生的表情和反應(yīng)。 2.教師提問。 讓學(xué)生說一說聽了錄音后的感想。 可以選擇那 些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué) 生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。 （教師要盡可能地讓 更多的學(xué)生談體會(huì)，以營 造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。 ） 3.教師在肯定學(xué)生的回答 之后設(shè)問。 師： 我們這節(jié)課的名稱是 我長大了 但是為什么老師卻要在課上放錄音， 又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？ （教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。 ）（二）我們美好的生活是誰帶來的 1.教師請學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美 好生活的照片，大家一起

5、分 享美好幸福的回憶。 2. 通過對照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長 輩付出了努力和心血換來的，體會(huì)在自己成長 過程中父母的養(yǎng)育之恩。（三）我為溫暖的家做些什么 1.教師提出問題。 師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中， 同學(xué)們一天天健康地長大了。但是你們在享 受溫暖生活的同時(shí)，有沒有想過自己也是 這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家 做些什么，對家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？ 2. 學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表 陳述本組同 學(xué)的觀點(diǎn)，并要說明理由。 3.教師在對每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評價(jià)之后，將學(xué)生寫的卡 片貼在 “溫馨寶 典”紅心卡上。 4.在集體討

6、論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ) 充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了 自己對家庭的認(rèn)識，開始形成了主人翁責(zé)任感，開始意識到 自己對家庭的責(zé)任。四）我的心里話 1.教師引導(dǎo)學(xué)生對父母說說心里話。師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、 媽能聽到，一定會(huì)很高興的。你愿意說給他們聽嗎？讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說 出來，使學(xué)生與旁聽的家長一起分享家庭 的溫暖。2. 爸爸、媽媽撫育我2.（一）學(xué)生準(zhǔn)備 1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。 觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。（二）教師準(zhǔn)備 1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。2.邀請幾位熱心

7、的家長參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，請他們做精心的準(zhǔn)備，列舉 生活中鮮活的小事例，講 述撫育孩子的切身體會(huì)。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.知道自己的成長離不開家庭，體會(huì)是 父母給了自己生命，體會(huì)父母對自己 的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長呵護(hù)的 結(jié)果。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。 3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、 長輩的感激、尊 重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）課時(shí)安排 1 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 實(shí)施過程 一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主 題 回顧成長歷程，勾起生活的回憶，知道自己的成長離不開家

8、庭，揭示主題： 爸 爸 媽媽撫育我 1、師生談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了自己是怎么長大 的。有這 么一位同學(xué)，在她的成長過程中有一位特別關(guān)心、照顧她的人，她是誰呢？ （示 意看屏幕） 2、播放錄像， 生談感受。 師：你們剛才看到了什么？想到了什么？ 誰來說說？ 3、師小結(jié)揭題：是啊，郭殷子心小小年紀(jì)就能獲得這么多榮譽(yù)，離不開 她媽媽 全身心的關(guān)愛。今天，我們就來聊聊爸爸媽媽撫育我 ，好嗎？ 二：聯(lián)系實(shí) 際，合作探究 通過交流、辨析和觀察，了解并理解自己父母親養(yǎng)育呵護(hù)自己的由衷， 體會(huì)父母 為了家庭生活所付出的辛勤勞動(dòng)， 萌發(fā)對長輩的感激、 尊敬和孝敬之情。 1、 生回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)

9、滴滴，講述父母關(guān)心他們令他們難忘的事。 師：同學(xué)們，在你們 的成長過程中，爸爸媽媽是怎么關(guān)心你們的呢？ （ 1）小組活動(dòng)。（生在小組內(nèi)交流， 師參與小組內(nèi)活動(dòng)，相機(jī)評價(jià)、提升、指 導(dǎo)） （2）在班上交流 2、師小結(jié)過渡：是 啊，爸爸媽媽為了我們能健康、快樂地成長，傾注了所有的 心血?？晌覀冞€常常習(xí)以 為常，還不知道他們?yōu)槲覀兂惺苤啻蟮膲毫拓?fù)擔(dān)。 老師建議，讓我們走進(jìn)他們， 看他們是怎么想、怎么做的？真正了解你們的爸爸 媽媽，好嗎？這是發(fā)生在我們身邊 的真實(shí)的故事，我們一起來看看吧。 三、真情觸動(dòng)，實(shí)話實(shí)說 1、觀看錄像談感受。 師：看了這段錄像， 你們有什么想說的嗎？ 2、匯報(bào)交流課前搜集

10、 “父母的一天 ”的作息 時(shí)間，引導(dǎo)體會(huì)他們撫育子女的辛 苦。 師：世麟媽媽的一天是這么得辛苦和忙碌， 那你們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的 資料向大家介紹介紹吧！ 3、針對 “父母為什么 要這樣做 ”發(fā)表自己的看法。 師：在你們成長過程中，傾注了爸爸媽媽全部的愛，那 誰知道，他們?yōu)槭裁匆@ 么做？ 4、生實(shí)話實(shí)說自己對待父母這種做法的態(tài)度。 師： 大家都認(rèn)為，父母長輩這樣做，是對我們的關(guān)心，是為了讓我們健康成長。 平常他們 這樣做，你們覺得滿意嗎？我們來個(gè)實(shí)話實(shí)說。5、師小結(jié)：是啊，我們的爸爸媽媽為了撫育我們成長（出示板書） ，無私地奉 獻(xiàn)與付出著，可我們有許多人還是不能理 解他們。大家想想，這

11、樣對嗎？（ ） 那你們就想想看，今后該怎么做呢？ 6、師小 結(jié)并過渡：老師明白了，你們也愛著自己的爸爸媽媽（出示板書：愛） ， 你們想用自 己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答他們。 那好， 借此機(jī)會(huì)， 老師建議大家動(dòng)起手來， 親手做一 份禮物，獻(xiàn)給你們親愛的爸爸媽媽。 四：敬獻(xiàn)禮物，以表心意。 通過向父母長輩贈(zèng) 送禮物，表達(dá)他們的感激、尊敬和孝敬之情。1、生制作禮物。 2、派代表在班上交流展示。 師：同學(xué)們，請你們先停下來。做好的先上來展示，還沒完成的我們課后繼 續(xù)完 成。 3、師生共舞讓愛住我家輕松結(jié)課。 師總結(jié)：愛心之家收到這么多禮 物，老師會(huì)轉(zhuǎn)交給你們的爸爸媽媽，他們收到禮 物后一定會(huì)很開心。讓我們所有

12、的人 都學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，讓愛永遠(yuǎn)駐我們的家！同 學(xué)們，站起來吧，讓我們隨著讓愛住我家的音樂，一起唱吧，跳吧！ 師：同學(xué)們，讓我們把這份愛帶回你們的家吧，再見！3. 我懂事了課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 在課前，讓學(xué)生搜集小時(shí)候 和長大后的照片，了解自己長大的變化；并對爸 爸、媽媽的工作進(jìn)行調(diào)查訪問，準(zhǔn)備 照片、匯報(bào)卡等材料。 （二）教師準(zhǔn)備 邀請學(xué)生家長參與本主題的教學(xué)活動(dòng)。 本 課題教學(xué)目標(biāo) 1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。 2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)對家庭 的責(zé)任感。 3.樂于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及的事情。 教學(xué)結(jié)構(gòu)（一） 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

13、在教學(xué)過程中，教師先用“猜一猜”的游 戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生理解長大后的變 化。接著，通過樂樂的感想來引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì) 爸爸、媽媽工作的辛苦，引導(dǎo) 他們對爸爸、媽媽說一說心里話， 并說一說自己想為 爸爸、媽媽做些什么。最后，通過教師、家長、聽課教師的評價(jià)來揭示課題， 以 達(dá)到情感的互動(dòng)。 在此基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，完成教學(xué)目標(biāo)。 實(shí)施過 程 （一）游戲?qū)?師： （出示一組學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今天老師要和大 家玩“猜一猜” 的游戲，請你們仔細(xì)看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些 同學(xué)呢？ （學(xué)生猜） （二）引導(dǎo)對比 1.師：（同時(shí)出示對比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí) 候多可愛呀！

14、相信你小時(shí)候 一定也是這么可愛吧！現(xiàn)在同學(xué)們都長大了，和以前有什 么不一樣？ 2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。 （1）以四人為一小組進(jìn)行交流， 家長參與，傾聽學(xué)生的發(fā)言。 （2）全班交流，請家長進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見。3.教師小結(jié)。師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也發(fā)生了變化， 得比以前懂事了。 （三）交流感悟 1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們 感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位。 回來后，寫了一篇 感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音） 2.樂樂的感想是什么呢？（父 母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事 情自己做，不給父

15、母添麻煩。 ） 3.師： 你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說說嗎？ 4.學(xué)生 以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。 （1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。（3）展示自己制作的報(bào)道一一爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情 況。（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的 工作情況片斷和對父母的 訪談）。6.邀請部分學(xué)生家長補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。7.師：聽了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想 什么來表達(dá)你的心意呢？ 8.學(xué)生獨(dú)立思考后，

16、進(jìn)行全班交流。 聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂， 動(dòng)了?？磥砟銈儾粌H長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽 要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今天還有許多同為他們做點(diǎn)兒四）采訪父母 1.師：師都被深深地感懂得自己的事情了，學(xué)的爸爸、 媽媽來到了我們的課堂， 不知他們看到你們今天的表現(xiàn)， 有什么想法？ 你們想去采訪一下他們 嗎？ 2.教師請一位學(xué)生采訪自己的家長。3.該學(xué)生家長對自己的孩子進(jìn)行評價(jià)。4.同學(xué)說嗎？今天爸爸、相信你們一師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老師和全課總結(jié) 1.5. 師：你們也想去采訪一下你的爸爸、 媽媽，聽聽他們對你

17、的評價(jià)嗎？如果 媽媽沒來， 你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、 媽媽和聽課的老師，定也有很多話想對他們說。 6.全班學(xué)生去采訪家長和聽課的教師。（五）學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。 2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。3.教師總結(jié)。 師：今天，大家通過學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識、能力 比以 前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個(gè)月新六）年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、更懂事。布置作業(yè) 1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長的反應(yīng)。2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書第 13 頁“我的感受 ”。 3.閱讀母親節(jié)的由來， 并查找資料

18、，了解父親節(jié)的由來。 4.健康生 活每一天 4-1 家里的文明禮貌 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 教師準(zhǔn)備 1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。 2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長，并拍成錄像 片段。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.幫助學(xué)生確立自尊、 自愛的生活態(tài)度， 樹立對爸爸、 媽媽要有禮貌的情感。 2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就 一個(gè)暖意融融 的家。 3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為， 并樂于去做， 進(jìn)而養(yǎng)成 文明禮貌的行為習(xí)慣。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）課時(shí)安排 1 課時(shí)。 （二）教 學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)的

19、行為論。 2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同表現(xiàn)。 3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)， 自己的切身感受有什 么 不同。 4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。 5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論， 并設(shè)計(jì)出 家庭文明公約。 實(shí)施過程 （一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì) 教師出示四種畫面，請學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上 做出選 擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法， 對每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前 A.向父母說 再見” B.天天在一起生活，天天都見面， 說不說 再見”無所謂。第二個(gè)情景：當(dāng)有

20、事要進(jìn)父母房間時(shí) A.敲門，得到允許后再進(jìn) 去；B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。第三個(gè)情景：媽媽做好了飯， 叫你和爸爸吃飯 A.等媽媽一起吃；B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊 吃邊等。 第四個(gè)情景：回家之后，很累了 A .坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。 接著請各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi) A ,B選項(xiàng)人數(shù)的多 少，然后全班統(tǒng)計(jì) A， B 選 項(xiàng)的人數(shù)。 最后的統(tǒng)計(jì)顯示： 選 A 的有 16 人，選 B 的 有 24 人。 （二）討論和探究 師：現(xiàn)在大家可以看出選 A 和選 B 的人數(shù)相差不多，但你們能看出選 A 和 選 B 的同學(xué)代表了

21、哪兩種觀點(diǎn)嗎 ? （學(xué)生說得比較零散， 有的 說選 A 的表示一家人比較客氣，選 B 的表示在 家人之間也應(yīng)該講文明禮貌； 家里 很隨意很自由等。 板書一一A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方， 可以完全放松自己。 ） 師：選 A 或選 B 的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎 ? （教師要給出爭論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。 ） （這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的 爭論，選 B 的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了， 在家里還要注意這注意那，累死 了，家都不像家了；而選 A 的學(xué)生認(rèn)為，這樣 做家里人會(huì)很高興和舒適， 覺得選 B 的 同學(xué)太自私了。 ） 師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理

22、，但都是站在自己的角度 說的，讓 我們來看幾個(gè)采訪片段，聽聽家里人的感受吧。 （三）體驗(yàn)和感受 播放采 訪學(xué)生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：（ 1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什 么不同？ （2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好 還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？ 師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè) 年級的學(xué)生家長，你們的爸爸、 媽媽想法一定和他們差不多。 （通過播放采訪錄像， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想 問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說出 自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一 家人沒必要等，但如果和爸爸一起等 媽媽吃，媽媽是很高興的。教

23、師再啟發(fā)學(xué)生 聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家 人或家人對自己，講文明禮貌和不講文 明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn) 他房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高 興，是“打擾我了 ”；父母外出不打招呼是 “不怎么在 乎這個(gè)孩子 ”。然后引導(dǎo) 學(xué)生將心比心。 師：你希望父母尊重你，那你對父母應(yīng)是怎 樣的態(tài)度呢？ （得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里 充滿 愛和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來了舒適溫馨的感覺。 ）五）討論和設(shè)計(jì) 讓學(xué)生思考家里還有哪些地 “什么時(shí) 候”和“怎么做 ”的思路設(shè)計(jì)出家庭文 學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有（四）討論和總結(jié)

24、 請每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。 生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù) 明公約，并拿回家和父母交流討論。里也應(yīng)該打招呼 “我回來了！ ”；互相之間都不能翻事出門，都要相互打招呼；回到家 私人的東西等。值得注意的 是，學(xué)生多用了 “相互”的概念，可見他們很重視自己在家 庭中的地位，顯示出 了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提各種各 樣的要求，卻 沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。 4-2 居家生 活講節(jié)約 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、 本等學(xué)習(xí)用具。 （二）教師準(zhǔn)備 1

25、.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上 門調(diào)查訪問。 2.請老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問題，組織 學(xué)生 與老人們座談。 3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。本課題排 2 課時(shí)。第一課時(shí)布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。 第二課時(shí) 內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。 施過程第一課時(shí)（一）布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù) （二）調(diào)查訪問過程 1. 學(xué)生代表上門調(diào)查訪問特困家庭或五保戶家庭。小組教學(xué)目標(biāo) 1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德， 知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、 珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。 2.

26、學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí) 慣。 3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）課時(shí)安 二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。帶領(lǐng)動(dòng)。 是一個(gè)現(xiàn)2.觀察訪問對象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)?數(shù)碼拍攝。 3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。 老干部們對學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行 解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭年代，環(huán)境 非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了 不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不 浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至 今。 （三）返校第二課時(shí)（一）導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們通過采訪， 了解了老革 命勤儉節(jié)約、 艱苦樸素的生活作風(fēng)。 這節(jié)課，我們將

27、根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來研究 在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好 習(xí)慣。 （二）探究活動(dòng) 1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的 結(jié)果。（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整 理， 體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問了這樣的問題： “為什么他們非 要穿那種 衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？ ”此時(shí)教師引導(dǎo)其他 學(xué)生將自己看到的、 了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交 流，使這些學(xué)生 體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。 ） 2.教師點(diǎn)撥。在戰(zhàn)爭年代，條件是異常艱苦 的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭 顱、灑熱血?，F(xiàn)在生活富裕了，但老人 們?nèi)耘f不改當(dāng)年

28、的優(yōu)良傳統(tǒng)。 讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？ 由 于在訪問時(shí)，學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話 回答：“家 里的錢是父母勞動(dòng)得來的，他們掙錢不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！ ”還有的學(xué)生說： “可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花。 ”3.教師小結(jié)。師：節(jié)約，體現(xiàn)了對勞動(dòng)和勞 動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛護(hù)資源的 體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的？ （小組討論交流） 4.班級召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。教師參與其中，與學(xué)生一起 進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問 題，對在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時(shí) 糾正。 5.教師提出問題。 （1）節(jié)約有什么好處？攀比有什

29、么害處？ （2）你們在生 活中有沒有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？ （學(xué)生自由發(fā)言） （三）教師 總結(jié)師：節(jié)約是在健康生活的前提下， 不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。 節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞 節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對人對己都是有好處的，它 代文明人的基本品質(zhì)。 4-3 生活中的安全 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備我校處于城市的中心地帶，家長多是雙職工，他們工作很忙，有許多學(xué)生是 “脖子 上掛鑰匙的孩子”，一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長也告訴孩子一些有 關(guān)安全的知 識。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查：調(diào)查與

30、家庭生活安全有 關(guān)的事例及如何 自護(hù)自救的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么 辦？”（二）教師準(zhǔn)備在 課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營造身臨其境的效果，激發(fā) 學(xué)生在體驗(yàn) 活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問題的辦法。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的 態(tài)度，形成初步的安全意識。 2.通過學(xué)習(xí)了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的 常識，知道簡單的自 救自護(hù)方法。 3.通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。 教 學(xué)結(jié)構(gòu) 1 課時(shí)。 （一）課時(shí)安排（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。 通過小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這 一情境， 由學(xué)生討論

31、解決問題的辦法。 2.探討與研究。課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān) 的事例及如何自護(hù)自救的方法， 在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。 3.分 小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳溺水；（3） 有人觸電； （4）有人被開水燙傷。 4. 課后拓展，付諸于實(shí)踐。 讓學(xué)生討論在生活 中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全， 活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué) 行動(dòng)。 實(shí)施過程 （一）模擬活動(dòng) 1.情境引入。 一個(gè)不認(rèn)識的人敲門。那人告訴小紅是她父防止事故發(fā)生，并為家庭生 到的知識從理論認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐 師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有母叫他來家里

32、拿東西的，同時(shí)他還說出了 小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng) 該讓他進(jìn)門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？ 請學(xué)生分小 組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。 2.學(xué)生分成 6 個(gè) 小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。 3.小組展示。第一小組：小紅請他進(jìn)來，因?yàn)樗f出了她父母 的名字，說明他跟父母很熟， 應(yīng)該沒有問題。第二小組：打電話問一問父母，是不 是有這么回事，如果是，就開門請他進(jìn) 來找東西；否則就不開門。 師：如果小紅找 不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進(jìn)來。 教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見， 特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。 （二）探討與研究 師：在生

33、活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全 的因素，你都知道哪些呢？ 為了讓學(xué)生對生活中的安全問題有一定的認(rèn)識與了解， 我在課前布置了調(diào)查 作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上， 學(xué)生用自己調(diào)查 到的資料發(fā)言，非常積極。分別說到了用電、使用燃?xì)?、防火、防?水等與安全 有關(guān)的事例。 當(dāng)學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有 關(guān)的問題，教師對此提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。 交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的 安全問題，并具有防范意識。 （三）全班模擬活動(dòng) 1.模擬活動(dòng)。每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題

34、簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。情境：（1） 燃?xì)庑孤?（2）有人游泳時(shí)溺水； （3）有人觸電； （4）有人被開水燙傷。 由 于課前學(xué)生對意外事故的自護(hù)自救方法有所了解， 在模擬中學(xué)生的解決方 法大體上 是正確的。 2.小組匯報(bào)結(jié)果。 （1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理方法。學(xué) 生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃?xì)庑孤?，一定不要驚慌，要首先關(guān)閉 燃?xì)忾_關(guān)， 切斷氣源， 打開門窗通風(fēng)， 而且一定不能夠使用明火， 包括不能開燈、 不能打開 排風(fēng)扇等。遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大， 應(yīng)該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷

35、水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打 水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及 時(shí)診治。 （2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要 “見義勇 為”。對此有幾位學(xué)生提出 了不同意見： “不能跳下水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹 死。 ”“如果水太急， 我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。 ”教師馬上追 問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？ ”學(xué)生對此展開討論， 得 出結(jié)論： “自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ摺?”教師肯定其結(jié)果，并強(qiáng) 調(diào)： “你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救?！保?）“有人

36、觸電”的處理方法。當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說， 他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師 肯定其回答，并進(jìn)一步提出問題： “若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？ 為什么？”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)論： “不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿， 把救 人者擊倒。 ”教師強(qiáng)調(diào)： “遇到這種情況時(shí)，必須立即離開危險(xiǎn)之地，并向 電工求救。 ” 3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。教科書第 19 頁連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣 保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語 言的完整性，通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語

37、 言表達(dá)能力。 4.學(xué)生討論。在日常 生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故 發(fā)生，幫助學(xué)生 將書本上的知識延伸到課外的生活中。 5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方， 為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提 示標(biāo)志。學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄?水器、燃?xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他 們在 確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。 （四）教師總結(jié)，課后延伸師： 安全是我們健康生活的保證。 只有人人心中有安全， 時(shí)時(shí)處處注意安全， 才有健康 幸福的生活?；?/p>

38、家以后，請同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識講給父母 聽，并為自己 家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示， 比一比誰的設(shè)計(jì)最 好。第二單元我和小伙伴 1、學(xué)會(huì)友好相處 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事， 以及與人相處的名言集錦。 2.到圖書館、 上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請他們給予幫助。 （二）教師準(zhǔn)備 1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。 2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄 像片段。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之 間的友愛之情，體驗(yàn) 親密友誼帶來的快樂。 2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確

39、相處， 懂得以誠相待的 道理。 3.能夠處理同學(xué)之間的簡單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）課時(shí)安排 3 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。 第二 課時(shí) 貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。 第三課時(shí) 互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。 實(shí)施過程 第一課時(shí) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。2.了解伙伴之間同去秋游焦山時(shí)的錄像， 引導(dǎo)學(xué)生看 生七嘴八舌地說， 學(xué)拍照片）友好相處的行為和方式。 （一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題 教師播放師生 看、 說一說與同學(xué)一起 秋游的樂趣在哪里。（學(xué)可以看美景、吃好東西、可以不做作 業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同與同學(xué)鬧過別

40、扭， 友好相處很重要。* 你與同伴之間一起游玩，有沒有感動(dòng)人的事？ * 在游玩中有沒有 為了什么事情鬧別扭的？ * 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來 （二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來的快樂1.欣賞照片。 師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣 賞，請你給小組 同學(xué)做個(gè)介紹。 2.召開故事會(huì)。 師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng) 發(fā)生過很多故事， 今天 我們就一起來召開一個(gè)故事會(huì)， 大家來講述小伙伴之間的故事。 不過，今天的故 事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說明，為 什么這個(gè)故 事給你留下深刻的印象。 該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友

41、誼帶來的快樂。1）先聽教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。 （3）推薦代表上講臺(tái)講故事。 （三）引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與 伙伴相處的意識 師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被 有的故 事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？咱們班誰的朋友最 多？朋友多好 不好？為什么？ （教師總結(jié)）俗話說 “一個(gè)好漢三個(gè)幫 ”，朋友多了，多快樂。只要你 與小 伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來越多。 （四）課外作業(yè) 1.搜集與小伙伴相處中 的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的

42、矛盾 打算怎么辦？ 2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方 法。 可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以 同學(xué)一起商量。 教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)， 讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案， 提 醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。 第二課時(shí) 做人要誠實(shí) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.懂得伙 伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。 2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。 （一）課外 調(diào)查 課外鼓勵(lì)學(xué)生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋 求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的 心理障 礙、主動(dòng)與人交往的過程。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛 煉了交往能 力，同時(shí)

43、又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。 （二）傾訴煩惱，交流解決方 法 1. 說出你的煩惱，大家一起想辦法。 師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的 事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí) 都很煩惱。我們一起通過課余時(shí)間，尋找解決問題的方 法，你有好的方法嗎？ 師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同 學(xué)進(jìn)行介紹，請他 們進(jìn)行評議，你的方法是否可行。 （學(xué)生分成四人小組，教師以 合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予 幫助。） 2.真情對對碰。師：（教師引 導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問題嗎，大家在全班范圍 里交流一下。 （各個(gè) 小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交

44、流。有的 小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕 了衣服，兩人應(yīng)該 互相謙讓；有的小組擺事實(shí)講解方法，如乂同學(xué)借書給我看， 可是我把書弄破了幾學(xué)生 法是否可行，又 學(xué)會(huì)彼此諒解。） 3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的 我不認(rèn)識你。故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一頁。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠 禮道歉，請求她原諒，也 告訴大家，提醒自己，要愛護(hù)別人的東西 學(xué)生之間 雖然矛盾多、別扭多，但在自 我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處 不能只想自己，要想到別人；與人 相處要以誠相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺 負(fù)人，要尊重別人

45、）師：現(xiàn)在你 想對那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎？請你去跟他說一說你 的心里話。 自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方 可以鍛煉和提高他們的交往能力， 故事天上課時(shí)， 看見一樣， 士其說：他正在 專心地聽老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒 仍 然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高 “上課時(shí)，我不認(rèn)識你。下課時(shí)，咱們還是好朋友。事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：不能影響學(xué)習(xí)。） 4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去”（讓學(xué)生說一說聽了故 下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí) 例如：人的

46、生活離不開友誼，但 播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)馬克思只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 蘇霍姆林斯基 無論誰， 只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。一一貝多芬（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說出自己讀后的感 受。） （三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際 問題的能力1.設(shè)置問題情境。X同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無緣無故地 打了你請問：你該怎么辦呢？ 出示答案僅供參考： 長；（ 3）以牙還牙，跟 他對打；（ 4）打不起，躲得起。 為什么？還有更好的方法嗎？2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。理。1）告訴老師；（2）告訴家?guī)煟阂陨洗鸢改氵x哪一個(gè)？3.學(xué)生交流想法。 生：第三種方法不行，

47、不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。 生：第二種方法還 可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。 生：第四種方法也不行，你老躲他，他 會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。 師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請 你們自己解決。 4.小組再討論，出主意，想辦法。生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。 你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信 他會(huì)改正。 生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。 生：開一次團(tuán)結(jié)友 愛、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來教育他。 （教師此時(shí)重點(diǎn) “扮演 ”好指導(dǎo)者和合作 者的身份，不急于肯定、否定，讓 學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適

48、的方法，充分發(fā) 揮他們的學(xué)習(xí)主體性。 ） 第三課時(shí) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。 （一）小競賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：今天我們 先來搞一個(gè)小競賽，比一比誰對班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘 內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓 名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭先恐后） （二）開展游戲活動(dòng)，加深了解 1.做“請你猜猜 他是誰”的游戲。 讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后， 教師指定一名學(xué)生 宣讀 自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對自己的同學(xué)太熟悉了， 都能一 下 子猜出是誰。） 師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，請你們猜猜我說的這個(gè)人是班上哪位 學(xué)生。師

49、：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王 X><>同學(xué)。）鼓勵(lì)他改正； 也請他說一說聽了） 師： 你想為班上的哪位同學(xué)有的想要幫助班上家境困難的同師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué) 有缺點(diǎn)就 疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？ （學(xué)生表示會(huì)，有的 學(xué)生說我愿意與XXX交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。XXX特別激動(dòng)，坐得筆直。）（三）實(shí)話 實(shí)說，吐露心聲 師： 班上有這么多同學(xué)， 你最想對哪位同學(xué)說說心里話。 你可以 對他提希望、 表達(dá)祝福， 也可以指出他的不足， 這些話的想法。 （學(xué)生互吐心聲，場面親切、感人。 做些什么

50、？ （有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課； 學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給 XX同學(xué)讀，讓親密 的友誼伴他成長，讓友誼永存。）師： 請制作一張心語卡送給他吧。 讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。 8 學(xué)會(huì)友好相處 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí) 模式。 2.采用調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識幫助他人，從中體驗(yàn)伙 伴相處的樂趣和幫助別人的成就 感。 （二）教師準(zhǔn)備 1.剪成黃樹葉、蟲子、 壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。 2.將教科書中的事例拍成錄像短片。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)彼此諒解、 友好相

51、處。2.學(xué)會(huì)彼此以誠相待。 3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）課時(shí) 安排 1 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹 象征“友誼之樹”。 2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。 3.總結(jié)全課， 引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在 “友情卡”上寫給好朋友 的知心話，并伴以美好的 音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一）導(dǎo)入（事先讓學(xué)生自愿分組， 和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是 讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對 性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn) 到友情的美好。）師：同學(xué)們，老師知 道今天大家都是和你的好朋友坐在一

52、起的，對嗎？和好 朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍， 你有什么感覺呢？ 學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要 友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼， 會(huì)帶給人清新的空氣和 甘甜的果實(shí)。教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。 （二）播放錄像，并討論 師： 和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂的，但是有時(shí)候也會(huì)鬧別扭，比如遇 到下面這樣的 情況該怎么辦呢？ 放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。 請學(xué)生討論： 他們 的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對他們有 什么影響？ （將學(xué)生總結(jié) 的內(nèi)容如不遵守秩序、 不誠實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、 蟲子、壞蘋果形狀的紙 上，再把

53、這些紙貼到“大樹”上。）師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美 好、牢固了，如果再不 趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。 （這個(gè)環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實(shí)等 都是破壞友誼的重要因 素，從而引起學(xué)生對這個(gè)問題的關(guān)注。 ）師：快讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法救救我們 的友誼之樹吧！請同學(xué)們自選一 個(gè)案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫 在“綠樹葉” 紅“蘋果”上。 （解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記 恨、誠實(shí)、謙讓 等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一 名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評，說出本組主要用什么方法來解決問題

54、， 并用“綠樹葉”或“紅蘋 果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式， 但是加進(jìn)點(diǎn)評就對學(xué)生有了進(jìn) 一步的要求。對于三年級學(xué)生來說，從實(shí)踐中概括出理 性認(rèn)識的能力應(yīng)該得到培 養(yǎng)和提高。）師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都 能用聰明的頭腦和冷靜的思考 幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問 題的時(shí)候，能不能還和剛 才一樣呢？師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào) 查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué) 都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解 決矛盾，與伙伴重歸于 好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把 事情寫在卡片上， 同學(xué)

55、們愿不愿意幫助他們？請每個(gè)組的組長來抽取幾張卡片， 與 小組同學(xué)共同討 論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法， 并寫在卡片上， 由選出的代 表向大家匯報(bào)， 再請老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。 （在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非 常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事 例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇?弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的 友誼；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤， 小伙伴向教師告狀，自那以后，他再 也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長不讓他和學(xué)習(xí)1.4.成績差的學(xué)生玩， 所以疏遠(yuǎn)了伙 伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策， 排憂解難， 充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中

56、吸取教訓(xùn)，進(jìn)行 自我教育。需要指出 的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記 名的，教師要承 諾為學(xué)生保密。） 師： 相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟?們提供的方法中找到最好的 解決方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友 誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你 們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位， 把你們認(rèn)為最重要的 幾條寫下來。 （根據(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié) 論有差異。） （三）總結(jié) 師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張 “ 情卡 ”，把你最 想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你 寫的內(nèi)容念 給大家聽。 2. 我們

57、愛學(xué)習(xí) 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 準(zhǔn)備三年級以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。 2.一張彩色的紙條。 （二） 師準(zhǔn)備 1.一份一年級的試卷。 2.課前聯(lián)系家長，對他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的 表現(xiàn)，并在課前錄下 家長對孩子進(jìn)步的感受和評價(jià)。 3.一張 “我進(jìn)步了 ”的表格。 教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生感受和認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí) 上的進(jìn)步。 2. 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體 會(huì)因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。 3. 使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果， 包含著老師、家長 和朋友的幫助，從而知道感激他人。 教學(xué)結(jié)構(gòu) （一

58、）課時(shí)安 排 1 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1. 通過讓學(xué)生填寫一年級的試卷，幫助他們感 受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 2.通過讓學(xué)生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)師：大家做得真快呀！同桌之 訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績。 ） （實(shí) 師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這人資料，感受到自 己是在不斷進(jìn)步的。 3.通過教師、家長的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生 也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng) 中也在不斷進(jìn)步。 4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上， 開展 “登上進(jìn)步快車 ”的活動(dòng)，使每位學(xué)生 都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn) 步帶來的喜悅和快樂。 5.開展 “疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶 ”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對未來 有哪些期盼， 使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。 實(shí)施過程 （一） 展開活動(dòng)，揭示主題 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?，讓我們一起來?一做吧！ （教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。 ） 間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績 如何。 物投影出示：一位學(xué)生在一年級時(shí)答的同樣的試卷。 ） 份卷子。 （教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子） 師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果， 這是為什么？