1、學(xué)科 語文年級(jí) 二單元 五時(shí)間 備課教師 課題   五單元單元備課課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重 難 點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)大自然美景的贊美之情。教具準(zhǔn)備 課件 插圖 教       學(xué)      過      程 （一）單元內(nèi)容： 本組教材的內(nèi)容：古詩兩首（

2、望廬山瀑布絕句）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五，會(huì)認(rèn)37個(gè)生字（語文園地中10個(gè)），會(huì)寫45個(gè)生字。（二）單元主題： 這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語是這樣說的：日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。 （三）教材分析和教學(xué)建議： 1、古詩兩首本課由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫

3、景，但手法各異。望廬山瀑布語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。絕句則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。 教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重

4、點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學(xué)生們一起，通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個(gè)“李杜”詩歌朗誦會(huì)，那將是十分美好的享受。 2、雷雨以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)

5、照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。 3、最大的“書”記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，以人物對(duì)話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課后的“我知道”的小知識(shí)，介紹的是動(dòng)物與植物的化石。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。目

6、的在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。 4、要是你在野外迷了路是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。 5、語文園地五 我的發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語

7、言的豐富。 日積月累：這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣

8、，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。 “口語交際”：奇妙的動(dòng)物世界，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。 “展示臺(tái)”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)，以學(xué)生搜集的自然

9、知識(shí)為主題開展活動(dòng)，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等，目的是拓展學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)<古詩兩首>一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)<最大的“書”>，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)<要是你在野外迷了路>之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種

10、形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。 “寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然。學(xué)科 語文年級(jí) 二單元 五時(shí)間 備課教師 課題   古詩兩首課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、有感情地朗讀

11、古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重 難 點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。 2、感受大自然的秀美、神奇。教具準(zhǔn)備 課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。 教       學(xué)      過      程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，理解詩題1、展示掛圖，教師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)詩的意境，同時(shí)隨即筋節(jié)“香爐”、“廬山”等詞語。2、理解詩題、認(rèn)讀生字“廬”、“瀑”。(注意“

12、瀑”的讀音)3、齊讀課文。二、朗讀感悟，想象畫面1、創(chuàng)設(shè)情境初讀，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。李白是我國唐代著名的詩人，在當(dāng)時(shí)稱之為“詩仙”，他漫游，祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇，你們讀過他的詩嗎?還想讀他的作品嗎?自由朗讀本課李白的古詩和回想以前所學(xué)過李白的詩篇。2、欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意。思考：詩人站在哪里?看到什么樣的景物。組織交流或提出不懂的問題，師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“紫煙”、“遙看”、“飛流直下”等詞語。小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是銀河從天上落下來一樣I(學(xué)生齊讀后兩行詩句)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、讀

13、出對(duì)大自然的喜愛之情。三、圖文對(duì)照，熟讀成誦l、讓學(xué)生看圖讀問，根據(jù)自己的理解讀出感情。2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背誦。四、鞏固生字出示“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。五、學(xué)習(xí)生字1、出示下列要求會(huì)寫的字：爐、銀、煙、流。2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形、老師點(diǎn)拔。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q)4、 學(xué)生先觀察范字，再書寫師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、比賽背誦望廬山瀑布2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3、揭示詩題“絕句”簡要說說詩人杜甫。二、自讀課文，初

14、步感知。1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確讀通這首詩。2、同桌互讀。3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯(cuò)的地方。(如“行”不讀xíng，“泊”不讀"pò”。三、圖文對(duì)照，理解詩意1、 師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？ (柳樹、黃鸝、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面上的船)板書：黃鸝、白鷺、雪、船2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”、“門泊”兩個(gè)詞語的意思)3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)四、 找對(duì)應(yīng)的詞語，師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相

15、對(duì)應(yīng)的詞語(如兩個(gè)一一行廠黃鸝白鷺、翠柳一青天、西嶺東吳千秋雪一萬里船)師說生讀 讀詞連詩 情境背誦集體背誦五、識(shí)字、寫字，完成諜后練習(xí)l、出示要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生交記字方法，練習(xí)組詞語。2、出示要求會(huì)寫的生字：“吳”、“含”、“窗”、“嶺”、“鳴”、“絕”、嚴(yán)泊”、“柳”。3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識(shí)記字形。4、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。5、師范寫(注意把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字)。6、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再把寫師巡視。、7、完成課后“我會(huì)填?的第二題填空題。六、課外延伸：回家收集有關(guān)描寫春天的古詩。 七 、作業(yè)：1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。2、能默寫本課

16、詩的就默寫。 八、 板書： 古詩兩首望廬山瀑布 絕句 唐生 含 李白川 杜甫疑   教學(xué)反思 本課是唐代詩人寫的兩首描寫大自然美景的詩。詩人李白的望廬山瀑布，運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。杜甫的絕句，對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時(shí)，詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。 學(xué)科 語文年級(jí) 二單元 五時(shí)間 備課教師 課題   雷雨課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后

17、的不同景象。 3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重 難 點(diǎn) 1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；默讀課文，能邊讀邊想象。 2、寫觀察日記。教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片教       學(xué)      過      程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入1問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。（注意

18、：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）3、去掉拼音開火車讀4、擴(kuò)詞練習(xí)5、說記字方法6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒

19、感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。5、雨后的景色多美啊！小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。四、拓展

20、訓(xùn)練1、感情朗讀2、觀察天氣，寫日記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、讀文2、讀好日記二、寫字教學(xué)1、認(rèn)讀生字注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）3、說記字方法4、寫字指導(dǎo)（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）（3）請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。5、完成讀讀抄抄。6、作業(yè)：1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。板書：

21、雷雨 前：悶、壓抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悅  教學(xué)反思 本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。學(xué)科 語文年級(jí) 二單元 時(shí)間 備課教師 課題   最大的“書”課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重 難 點(diǎn) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)；有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。教具準(zhǔn)備 1、生字詞卡片2、化石和礦石標(biāo)本3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教       學(xué)  

22、;    過      程 第一課時(shí)導(dǎo)入：小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事最大的書二、初讀識(shí)字。1.初讀預(yù)習(xí)。初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。2.互相交流。（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫紅巖。“冊(cè)”教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)

23、生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員-我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。（3）向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。3.同桌向集體匯報(bào)。（1）開火車認(rèn)讀生字。（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。4.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。（2）寫美觀。本

24、課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。 第二課時(shí)1、 導(dǎo)入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。 二、朗讀感悟 1.讀中學(xué)。（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你

25、想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。（2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么？（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。 2.演中悟。（1）四人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。（2）集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？ 3.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？三、積累運(yùn)用1.詞語開花?？纯凑n后“我會(huì)填”中紅花里的

26、字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石-石頭化石-石英 高山-山嶺大山-山川 大地-地球土地-地圖 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。 2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。 板書設(shè)計(jì)：波浪 礦物最大的“書” 巖石 樹葉 貝殼小魚   教學(xué)反思 神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，我采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。學(xué)科 語文年

27、級(jí) 二單元 時(shí)間 備課教師 課題   要是你在野外迷了路課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。 2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。 3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。教學(xué)重 難 點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。 2、怎樣識(shí)別方向。教具準(zhǔn)備 生字卡片、錄音、指南針。教       學(xué)     

28、 過      程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、故事導(dǎo)入：(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)。2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦? (請(qǐng)同學(xué)們想各種可能)。3、揭示課題，教師板書。二、初讀課文，隨即識(shí)字1、讀文識(shí)字 (1)自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字多讀幾遍。(2)選自己讀得最流暢的一段節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)。(3)指導(dǎo)識(shí)字。本課4個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)難讀詞，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。2、聯(lián)系實(shí)際記字出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想

29、一想，你在什么地方見過這些字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)們聽。3、指導(dǎo)書寫(1)鞏固生字a、認(rèn)讀生字、詞。b、從生字中找字的游戲。例：我有一顆中國心。(忠)左右結(jié)構(gòu)的字。(綢、針)找找上下結(jié)構(gòu)的字(忠、盞)(2)指導(dǎo)書寫a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)。b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么?c、重點(diǎn)指導(dǎo)：盞：與“淺”字右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)“盞”的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫更長，起托住全字的作用。 4、學(xué)生練寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞二、細(xì)讀課文、自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟1、

30、激趣讀課文同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢? （自由發(fā)言）要是你在野外迷了路，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?、自由朗讀課文想想課文講了哪幾種天然的指南針?3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書。(1)太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪三、提問設(shè)疑，合作、探究1、怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?2、分組練讀、討論準(zhǔn)備匯報(bào)。四、匯報(bào)朗讀，全班交流1、 小組朗讀課文，匯報(bào)辨別方向的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解。忠實(shí)：課文中指導(dǎo)誠可靠。向?qū)В阂返娜?，文中指用來辨別方向的物體分辨：分析、區(qū)別2、 通過討論填寫下面的報(bào)告(小黑板)同

31、時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。要是在野外迷了路，怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白 天太 陽中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北方黑 夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天積 雪化快的是北，化得慢的是南四、指導(dǎo)背誦用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。五、用多種方式讀背六、拓展練習(xí)你還有其他辦法辯認(rèn)方向嗎?北側(cè)山坡，低矮的厥類植物比陽面更加發(fā)育，日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子在中午最短?其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。七、作業(yè)1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”；2、課外閱讀十萬個(gè)為什么，等書，了解大自然。 八、作業(yè)分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身

32、邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。板書設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路 南面 北面中午 太陽 樹影黑夜 北極星 細(xì)細(xì)觀察陰雨天 樹葉稠 樹葉稀 多多去想雪后 化得慢 化得快（溝渠中的積雪）  教學(xué)反思 在教學(xué)中利用表格，讓孩子了解為什么能辨別方向的原因。學(xué)科 語文年級(jí) 二單元 時(shí)間 備課教師 課題   語文園地五課型 新授課教學(xué)目標(biāo) 1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。4

33、、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察，了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重 難 點(diǎn) 1、積累詞語，進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交際的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力。教具準(zhǔn)備 1、有關(guān)二十四節(jié)氣，動(dòng)物世界的音像或課件。2、制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。教       學(xué)      過      程 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意

34、思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。2、全班交流，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。3、拓展，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。日積月累本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用語詞，了解我國農(nóng)歷的二十四節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用中鞏固識(shí)字，積累語言。1、讀讀認(rèn)認(rèn)a、輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。b、小組交流識(shí)字記10個(gè)生字的方法。c、小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。d、變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。2、我會(huì)連a、明確b、動(dòng)手連一連c、同桌交換，互相訂正，補(bǔ)

35、充練習(xí)追趕 羽毛攪拌 羊群抖動(dòng) 水泥晴朗的 饅頭香甜的 財(cái)富寶貴的 天空3、讀讀背背a、看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。b、讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。c、借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。d、背誦“節(jié)氣歌”。 第二課時(shí) 口語交際本次口語交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。1、進(jìn)入動(dòng)物王國播放動(dòng)物世界的片段，讓學(xué)生談想法。a、示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧b、選擇自己喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可受之處，以及有趣的事，準(zhǔn)備發(fā)言。c、分小組交流。d、派代表比賽交流。寫話寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。展示這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本，學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可以讓學(xué)生自己展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。1、鼓勵(lì)學(xué)生查詢，積累資料。2、布置動(dòng)、植物展示天地。3、學(xué)生人不同方面展示才能。寬帶網(wǎng)1、自讀書中的短文，說說從中了解的知識(shí)。2、小組交流。3、進(jìn)入虛