1、第二單元我們生活的地球1 人類的家園地球教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“家園”的含義。初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文只有一個(gè)地球，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了

2、自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)播放只有一個(gè)地球課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。我們身上穿的衣服離不開哪些資源？我們每天吃的食物離不開哪些資源？我們的住房離不開哪些資源？我們的交通離不開哪些資源？我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？同唱我們的田野，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感

3、受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？讓學(xué)生說一說

4、他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)三：為地球的健康把脈把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林 水 石油 煤 生存環(huán)境 污染情況 污染原因 減少后果 大氣水 土壤 老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)四：專科門診人口科讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫

5、畫時(shí)，你有什么感受？漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。人口住房擁護(hù)；人口交通；人口糧食讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)

6、漫畫作出解釋?；顒?dòng)五：?？崎T診資源科展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響?；顒?dòng)六?？崎T診環(huán)境科準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地；讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的