1、座位號(hào)000機(jī)密啟用前 2013年2月高等教育自學(xué)考試人格心理學(xué) 試卷（B）（課程代碼 ×××××）本試卷共××頁(yè)，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘?？?分題 號(hào)一二三四五六七核分人題 分×××××××復(fù)查人得 分得 分評(píng)卷人復(fù)查人一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.以下不屬于人格心理學(xué)的研究途徑的是 【1.4.41A1】A臨

2、床研究   B.相關(guān)研究 C.實(shí)驗(yàn)研究   D.生物研究2.能讓兒童產(chǎn)生“閹割恐懼”的是 【2.3.64B2】A.肛門(mén)期 B.性蕾期 C.潛伏期 D.生殖期3.下面不屬于阿德勒提出的生活風(fēng)格類(lèi)型的是 【3.1.83B1】 A.索取-依賴(lài)型 B.個(gè)人利益型 C.統(tǒng)治-支配型 D.回避型4.以下哪個(gè)不屬于典型的人格特征 【2.3.66B1】A.口腔期特征 B.潛伏型特征 C.肛門(mén)型特征 D.生殖型特征5.（ ）把潛意識(shí)分為個(gè)體潛意識(shí)和集體潛意識(shí)。 【5.1.150A1】 A.榮格 B.弗洛伊德 C.阿德勒 D.弗洛姆6.弗洛姆認(rèn)為人克服孤獨(dú)感的積極方式是 【

3、3.3.100B1】 A.逃避自由 B.積極自由 C.毀滅 D.獨(dú)裁7.把一個(gè)人用以理解、解釋世界，用以預(yù)見(jiàn)事件或?qū)κ录x予意義的一種觀(guān)念或看法稱(chēng)之為構(gòu)念的心理學(xué)家是 【9.2.285B2】 A.威特金 B. 凱利 C.羅杰斯 D.班杜拉8、榮格認(rèn)為( )是人格發(fā)展的動(dòng)力。 【5.1.153A1】A.心理能量 B.心理值 C.力比多 D.心理變化9、關(guān)于阿德勒的人格特征論中，無(wú)論哪種生活分格均形成于 【3.1.83B2】A.幼兒期 B.童年期 C.青春期 D.成年期10.（ ）是榮格個(gè)體潛意識(shí)的主要特點(diǎn) 【5.1.150A1】A.情結(jié) B.自我 C.原型 D.意識(shí)11.下面哪個(gè)不是“大五”人格

4、因素理論 【4.3.125A1】A.神經(jīng)質(zhì)B.外傾性C.開(kāi)放性D.內(nèi)向性12.把一個(gè)人用以理解、解釋世界，用以預(yù)見(jiàn)事件或?qū)κ录x予意義的一種觀(guān)念或看法稱(chēng)之為構(gòu)念的心理學(xué)家是 【9.2.285B1】 A. 威特金 B. 凱利 C.羅杰斯 D.班杜拉13.威特金研究空間定向問(wèn)題,開(kāi)拓出（ ）認(rèn)知方式的研究領(lǐng)域。 【9.1.281B1】A.“場(chǎng)依存-獨(dú)立性” B. “場(chǎng)依戀-自主性”C.“場(chǎng)存在-獨(dú)立性” D. “場(chǎng)依存-自主性”14.下面選項(xiàng)哪個(gè)在進(jìn)化心理學(xué)在人格領(lǐng)域中的運(yùn)用中表述不正確 【5.4.175C3】A.擇偶偏好的環(huán)境差異 B.焦慮的社會(huì)排斥論 C.心理機(jī)制與適應(yīng)性問(wèn)題 D.人格差異的適

5、應(yīng)性問(wèn)題15.鼓勵(lì)患者像試穿一件新衣服一樣試用一種新人格，促使患者用一種新的方式來(lái)行動(dòng)，以新的方式來(lái)看待自己，并就此變成一個(gè)新的人。這就是凱利的 【9.2.290B2】A.固定角色療法 B.談話(huà)療法 C.行為療法 D.強(qiáng)化療法16.“沉默寡言，不易親近，給人神秘莫測(cè)的感覺(jué)，但內(nèi)心又有非常豐富和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)”屬于（ ）人格類(lèi)型 【5.1.157B2】A.內(nèi)傾直覺(jué)型 B.外傾感覺(jué)型 C.內(nèi)傾情感型 D.外傾情感型17.下列哪個(gè)不是班杜拉觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程 【6.4.211A1】 A.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程 B.強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程 C.模仿過(guò)程 D.保持過(guò)程18健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿(mǎn)足是在人際關(guān)

6、系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是 【8.1.245B2】 A.羅杰斯B.馬斯洛C.奧爾波特D.班杜拉19. 操作性條件反射的關(guān)鍵是 【6.2.192A1】A.強(qiáng)化 B.類(lèi)化 C.分化 D.獎(jiǎng)賞20“吃不著葡萄，說(shuō)葡萄酸”的自我防御機(jī)制是 【2.2.60B2】A.壓抑 B.文飾作用 C.自居作用 D.投射作用得 分評(píng)卷人復(fù)查人二、多項(xiàng)選擇題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求 的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.弗洛伊德認(rèn)為人有三種焦慮，分別是 【2.2.59A1】 A. 現(xiàn)實(shí)焦慮 B.神經(jīng)質(zhì)焦慮 C.道德焦慮

7、 D.性沖動(dòng)焦慮 E.基本焦慮22.人格心理學(xué)研究的途徑有 【1.4.41A1】 A.臨床法 B.內(nèi)省法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D.相關(guān)法 E.觀(guān)察法23.斯金納按強(qiáng)化物的來(lái)源把它們分為 【6.2.194A1】 A.一級(jí)強(qiáng)化物 B.正強(qiáng)化物 C.二級(jí)強(qiáng)化物 D.負(fù)強(qiáng)化物E.懲罰24.艾森克的人格維度是指 【5.2.159A1】 A.開(kāi)放性維度 B.神經(jīng)質(zhì)維度 C.精神質(zhì)維度 D.內(nèi)外向維度 E.盡責(zé)性維度25.凱利的CPC循環(huán)指 【9.2.287A1】 A.周視 B.檢驗(yàn) C.先取 D.控制 E.反應(yīng)26.多拉德和米勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的發(fā)生離不開(kāi)學(xué)習(xí)的四個(gè)要素 【6.3.199B1】A.內(nèi)驅(qū)力 B.線(xiàn)索 C.

8、反應(yīng) D.強(qiáng)化 E.誘因27.下列屬于新精神分析的代表人物 【3.B1】A.弗洛姆 B.斯金納 C.沙利文 D.霍妮E.埃里克森得 分評(píng)卷人復(fù)查人三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）28.人格：是個(gè)體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天社會(huì)環(huán)境的相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定而獨(dú)特的心理行為模式。（1.1.5A1）29.合理化：對(duì)自己不良行為或內(nèi)心想要卻未能得到的痛苦經(jīng)歷編造出一個(gè)似乎合理、自己能接受的解釋。（2.2.60A1）30.機(jī)能自主性：是指一個(gè)成人現(xiàn)在進(jìn)行某一活動(dòng)的原因不是他原來(lái)要求行動(dòng)的那些原因。（4.1.116B1）31.人格化：是指?jìng)€(gè)人在追求生理需要和減少焦慮的經(jīng)

9、驗(yàn)中對(duì)自己、他人及各種食物所形成的具有態(tài)度傾向性的形象。 （7.1.293B1）得 分評(píng)卷人復(fù)查人四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡(jiǎn)述弗洛伊德的三種焦慮。（2.2.59B1）（1）現(xiàn)實(shí)焦慮：感知到環(huán)境中真實(shí)的危險(xiǎn)和對(duì)這種危險(xiǎn)的恐懼。 （2）神經(jīng)質(zhì)焦慮：本能沖動(dòng)的強(qiáng)度威脅到自我的控制能力。（3）道德焦慮：害怕主體可能做違背超我的事，從而體驗(yàn)內(nèi)疚。 33.簡(jiǎn)述積極心理學(xué)的主要特征（10.1.316C1）（1）積極的價(jià)值取向（2）研究視野兼顧了個(gè)體與社會(huì)層面（3）積極心理學(xué)以實(shí)證研究為主的方法論傾向34.奧爾波特特質(zhì)論中自我統(tǒng)一的八階段有哪些（4.1.17C1) 奧爾波特特質(zhì)

10、論中自我統(tǒng)一的八個(gè)階段是：軀體自我感覺(jué)（1歲），自我同一性的感覺(jué)（2歲），自尊的感覺(jué)（3歲），自我擴(kuò)展的感覺(jué)（4歲），自我意向的感覺(jué)（46歲），理性運(yùn)用者的自我形成（6歲），追求自我的形成（12歲青春期），作為理想者自我的形成（成年 ）35.機(jī)能完善者的特征（8.3.262B1）（1）經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放（2）自我協(xié)調(diào)（3）機(jī)體估價(jià)過(guò)程（4）無(wú)條件的積極自我看待（5）與同事和睦相處36.簡(jiǎn)述羅特的行為預(yù)測(cè)理論。（9.3.294D2）（1）人的行為取決于四個(gè)因素。即心理情境：即反應(yīng)著的個(gè)體所體驗(yàn)到的環(huán)境。行為潛能：指的是任何一種特定的行為潛力。期待：它是一種主觀(guān)心理狀態(tài)，指的是個(gè)體由于在某一具體環(huán)境中做出了某種具體行為，而希望得到某種特殊的強(qiáng)化。強(qiáng)化值：是在每一種強(qiáng)化都有可能發(fā)生的條件下，個(gè)體對(duì)任一強(qiáng)化發(fā)生的偏愛(ài)程度。（2）公式：BP = f (E & RV) （行為潛能等于預(yù)期和強(qiáng)化價(jià)值的函數(shù)）得 分評(píng)卷人復(fù)查人五、論述題（本大題共2小題，第37小題14分，第38小題10分，共24分）37.簡(jiǎn)述艾里克森的心理發(fā)展的八階段理論及其評(píng)價(jià)(3.2.90C2)（1）基本信任對(duì)基本不信任（0-1歲）（2）自自主對(duì)害羞和疑慮（1-3歲） （3）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-5歲）（4）勤奮對(duì)自卑（5-12歲）（5）自我同一性對(duì)角