1、.一年級(jí)語文下冊(cè)?小鬧鐘?說課稿【教材分析】 本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的珍貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段詳細(xì)講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 【教學(xué)目的】 1熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。 2在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁等。 3識(shí)記本文11個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)記生字，在情境中理

2、解、積累詞語。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧，在小白兔家“不用鬧，在小熊家“使勁鬧，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的珍貴。 【說教法學(xué)法】 現(xiàn)代化教學(xué)構(gòu)造的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生 探究、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)才能，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂構(gòu)造，并輔以“情境教學(xué)法。 【說教學(xué)過程 】 本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩 一、引 由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開場就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與詳細(xì)事物聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。 二、讀 一初讀課文，識(shí)記生字 1學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的

3、生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 2游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“行的讀音及用法 喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活潑了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字“行的讀音及用法。 3識(shí)記11個(gè)生字 教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過“我能行這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比方“鐘，然后用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生 的獨(dú)立識(shí)字才能和創(chuàng)新才能。 二精讀課文，理解感悟 步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘

4、想讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到適宜的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜測，使他們有一探終究的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。 步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段 我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？假如沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)展小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴作好了鋪墊。 步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。 1首先大屏幕出示句子“晚上抓了三只老鼠“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)

5、該讓他好好睡覺，不能鬧。讓學(xué)生讀這 些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)展對(duì)話。 2接著出示作息時(shí)間表第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間方案，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞的語氣朗讀第三自然段。 3再次出示句子“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣 讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到合適自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感謝的心情齊讀第五、六

6、自然段。教學(xué)進(jìn)展到這里，既打破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。 三、演 為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的根底上進(jìn)展自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、玩 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“玩具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。 課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字才能，以“和小鬧鐘交朋友的形式進(jìn)展，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)展范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。 課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理論中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。 【說板書設(shè)計(jì)】 本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 【說設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)中，我遵循以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，將老師、學(xué)