1、2009年高三七校聯(lián)考歷史試卷參考答案及評分標準、選擇題：（共60分，每小題2分。每題只有一個正確選項。）12345678910BCCBDBCCCB11121314151617181920ACBAABCBAC21222324252627282930ACDBCCBDCC二、非選擇題（共90分）以下試題旨在考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運用能力和思維品質(zhì)。因此，對學(xué)生答 題的評分，只要意思與本答案要點相符即可，不要求文字表述與本答案相同。31. （10 分）有利于調(diào)動城邦公民的積極性和創(chuàng)造史學(xué)、藝術(shù)等各方（答出前三句即可，4 分） 不利國家管理，容易導(dǎo)致（1） 特點：以全體公民直接參與為核心或人民主權(quán)

2、、主權(quán)在民、人人平等地參與國 家政權(quán)（2分）（2）是古代希臘城邦社會中先進的政治制度；性，有利于推動社會經(jīng)濟和文化的進步；推動了雅典哲學(xué)、 面的發(fā)展，使希臘文明成為世界重要的文明中心之一。（3）直接民主制使素養(yǎng)不同的人享有同等的國家管理權(quán)，國家權(quán)力的濫用和誤用。（2分）（4） 雅典民主政治只是城邦公民內(nèi)部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主權(quán)利，婦女、外邦人和奴隸則都被排斥在外。（2分）（3分）新交通工具的使美日成為歐洲32.（10 分）（1）特點：英法比重下降，美德比重增大，世界貿(mào)易總額大幅增長。（2） 原因：第二次工業(yè)革命的推動，鋼鐵冶煉技術(shù)取得重大進展，用，工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，世界市

3、場進一步擴大。（4分）（3） 影響：各國之間經(jīng)濟聯(lián)系加強；歐美列強的發(fā)展不平衡性增強,列強的強勁競爭對手；引發(fā)戰(zhàn)爭危機。（3分）33.（8 分）（1） 目標：培養(yǎng)實用人才。（2分）（2）方式：創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。內(nèi)容：注重學(xué)生自然科學(xué)知識教育。(3分）3）盡管洋務(wù)運動存在這樣或那樣的不足與問題，但其成績也不容抹殺： 出現(xiàn)了第回答出兩點即可得分） （ 3 分）一批近代學(xué)校，派出了第一批留學(xué)生到國外學(xué)習(xí)培養(yǎng)了第一批服務(wù)于國際交 往和國內(nèi)新式事業(yè)的外交人才、科技教育人才、軍事技術(shù)人才；傳統(tǒng)封建教育 制度終于開始出現(xiàn)了具有近代意義的變革趨勢。34.（12 分），北京條約 ，獲得了大量侵略3 分）

4、加以控制， 維護其侵略權(quán)益； （2（1 ）清政府（ 1 分）；法國先后簽定了天津條約 權(quán)益。強租廣州灣，把兩廣云南，劃作勢力范圍。 （2）辛亥革命； （ 1 分） 目的是扶植新的統(tǒng)治工具， 分）使袁世凱掌握清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)。 （ 1 分）（3）“以華治華”：即利用中國反動政府作為侵略中國工具。反封建必須和反帝有機結(jié)合， 二者缺一（4）帝國主義始終是中國革命的最大敵人， 不可。（2 分）35.（12 分）判斷：第三組正確：異曲同工、殊途同歸?！爱惽保壕S新派主張改良，實行君主立憲；和制。（ 1 分）2 分）（1 分）革命派主張革命，實行民主共逐步廢除不平等條約 , 擺脫民族危機 ,最終 （ 2

5、 分）1895 年發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，簽訂馬關(guān)條約割占中國臺灣，朝鮮脫離1905年發(fā)動日俄戰(zhàn)爭，控制中國東北南部；1931年發(fā)動"九-一 全面侵華戰(zhàn)爭，企圖征服 企圖征服世界（ 5 分）。 既打斷了被侵略國的現(xiàn)代化“同工”：都主張學(xué)西方；反對君主專制，實行資產(chǎn)階級民主政治。（2 分）“殊途”：維新派開展了自上而下的維新變法運動；（2 分）革命派發(fā)動辛亥革命；推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國。 （2 分）；但最終都沒有改“同歸”：都推動了中國民主化進程（或：推動了中國的現(xiàn)代化） 變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。 （2 分）36. （10分）（1 ）為日本的資本主義發(fā)展開辟了道路， 實現(xiàn)了和西方列強

6、平起平坐的目的。（2）1894中國保護； 1904 八”事變，侵占中國東北，1937年發(fā)動“七七”事變， 全中國； 1941 年發(fā)動“珍珠港事件” ，挑起太平洋戰(zhàn)爭，（3） 濃厚的軍國主義傳統(tǒng)；給亞洲人民帶來深重災(zāi)難， 進程，也使自身的現(xiàn)代化陷入歧途（ 3 分）。37. （28 分）1939年。（ 1 分）波蘭戰(zhàn)爭（德波戰(zhàn)爭、德蘇瓜分波蘭）。（1分）爆發(fā)的直接起因： 是波蘭對德挑釁還是德國蓄謀已久故意制造事端？ （3分） 除了德軍的因素外， 關(guān)于波蘭滅亡的原因： 是由于蘇德聯(lián)手還是因為英法坐視？ （ 3分）（大意正確即可得分）0-2 分）按以下五個遞進的層次評分： 第一層次：沒有運用材料，直接

7、作出判斷。0分：回答內(nèi)容與問題無聯(lián)系。1分：對一個方面作出描述，無結(jié)論。2分：對二個的方面作出描述，有直接判斷，無結(jié)論。如德國挑起了戰(zhàn)爭。得出德國報道波蘭挑起戰(zhàn)爭的結(jié)論。 得希特勒聲明回擊波蘭的結(jié)論。 得出德國早就預(yù)謀進攻波蘭的結(jié)論。 得出法國坐視波蘭滅亡的結(jié)論。 得出德蘇瓜分波蘭的結(jié)論。 得出波蘭軍隊無力和英法坐視的結(jié)論。第二層次：能利用單一材料，得出簡單的結(jié)論。 （ 3-6 分） 可能出現(xiàn)的情況 3-6 分：僅從每項材料中得出單一的結(jié)論，缺少歸納與比 較。如能回答到下列四條中的任何一項給 3 分、兩項給 4 分、三項給 5 分、四項給 6 分。根據(jù)材料一，根據(jù)材料二，根據(jù)材料三，根據(jù)材料四

8、， 根據(jù)材料五， 根據(jù)材料六，可能出現(xiàn)的情況 3-6 分：能從一項材料中得出一個以上的結(jié)論，但沒有使用全部的材料，缺少歸納與比較。按每個合理結(jié)論、每項對應(yīng)材料均給1 分計，最高給 6 分。第三層次：能利用多個材料，歸納得出結(jié)論。 （7-11 分） 能根據(jù)材料中的共同（歷史）信息，歸納出結(jié)論，但缺少對“矛盾”的分析。7-8 分：只分析“直接起因”和“滅亡的原因”其中一個。9-11 分：對“直接起因”和“滅亡的原因”均進行分析。 第四層次：能發(fā)現(xiàn)論述的矛盾之處并進行分析。（12-18 分）12-14 分：只分析“直接起因”和“滅亡的原因”其中一個。能發(fā)現(xiàn)他們的矛 盾，僅注意到記載者的立場。15-1

9、8 分：對“直接起因”和“滅亡的原因”均進行分析。能發(fā)現(xiàn)他們的矛盾， 并通過內(nèi)部文件與公開聲明關(guān)系以及記載者的立場和研究者事后掌握新材料等因素 進行解釋。第五層次：超越材料本身而進入抽象、提升的層次。（19-20 分）在第四層次的基礎(chǔ)上，進一步展開對歷史真相本身的探討，如歷史能做到完全 客觀么？歷史記載與歷史事實的關(guān)系如何？歷史的真相與我們所占有材料之間的關(guān) 系，記錄者的立場與歷史材料選擇的關(guān)系等?；蚰苓M一步指出對歷史真相的探究， 是一個不斷發(fā)展的過程。能認識到對歷史事件原因的分析不能僅強調(diào)單一因素，歷 史現(xiàn)象常常是多重因素共同作用的結(jié)果。還有現(xiàn)有的觀點也不是一成不變的，隨著 新材料的發(fā)現(xiàn)，觀點也會有所改變，等等?？梢貌牧?，結(jié)