1、.“認識長方形和正方形教學設計教學目的： 1使學生經(jīng)歷探究長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的根本特征。 2使學生通過觀察、測量、折一折等活動，在獲得直觀經(jīng)歷的同時開展空間觀念。 3創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：長方形和正方形的特征。 教學難點：知道長方形和正方形的一樣點。 教學過程： 一、聯(lián)絡生活，提醒課題 1聯(lián)絡生活。初步感知。 師：同學們，請觀察我們教室，你發(fā)現(xiàn)哪些東西比較多?生答略請觀察一下，如課桌的面是什么形狀?看看黑板面你有什么發(fā)現(xiàn)?這本數(shù)學書的封面呢? 師：看，老師今天帶來了什么?手怕那手帕的面是什么形狀?

2、魔方的這個面呢?生答略 師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長方形或正方形? 2抽象出圖形，建立表象。 師指板貼的兩張白紙問：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎?一張長方形紙，一張正方形紙 師：那我們就把它們的形狀描下來，好嗎? 在黑板上畫一個長方形，一個正方形 3提醒課題。 師：誰來說一說，你已經(jīng)知道有關長方形和正方形的哪些知識? 師：通過剛剛匯報，同學們對長方形和正方形已有了初步理解，這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究長方形、正方形的有關知識。板書：認識長方形和正方形 評析：選取了學生熟悉的現(xiàn)實情境引入，使學生體會到數(shù)學在日常生活中的價值，同時認識了詳細的長方形和正方形，再把它們畫下來，抽出長方

3、形和正方形的圖形，有效地幫助學生建立長方形和正方形的表象，符合學生的認知規(guī)律。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征 1研究長方形特征。 1學生從材料袋中拿出長方形紙，通過操作、理論、合作研究，自主探究長方形的特征。 布置研究任務。 A通過動手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長方形的邊和角各有什么特點。 B把找到的特征與組內(nèi)的同學先交流交流。 分小組合作研究。 2小組匯報研究結(jié)果。 師：長方形的邊有什么特點?生匯報后，師介紹“對邊 師手拿一張長方形白紙演示：我們知道上下兩條較長的邊是一組相對的邊，簡稱為“對邊。板書：對邊 師：你是用什么方法得到長方形的對邊相等的?學生邊演示，邊描繪自己的發(fā)現(xiàn) 師：

4、淮來說一說，長方形的邊有什么特點?板書：對邊相等 師：長方形的角有什么特點 師：你是怎么知道的? 師提示：量角的大小，應用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。 師：長方形的邊和角有什么特點?用一句完好的話說一說。 2研究正方形特征。 1根據(jù)長方形的詳細特征，猜測正方形的特征。 師：剛剛我們通過自己努力，合作研究出長方形具有這些特征，那你能根據(jù)長方形的特征，猜測一下正方形具有哪些特征? 2學生用自己喜歡的方法獨立操作驗證。 3學生匯報研究結(jié)果。 師：誰愿意匯報一下，正方形的邊和角各有什么特點?你是怎么知道的? 4指名完好說一下正方形的特征； 3比較長方形和正方形的一樣點。 師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并

5、且驗證了長方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒有發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么一樣的地方。 4自學課本，認識長和寬以及邊長的概念。 學生自學后，集體交流，師根據(jù)學生答復板書 評析：努力為學生搭建自主探究的平臺，提供充分的時間和空間，引導全體學生全面參與到探究問題的過程中去，從獨立考慮到小組討論到全班交流，由點到面，分享的不僅僅是知識本身，更多的是探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。 三、操作活動，應用拓展 師：剛剛同學們通過合作討論，探究出長方形和正方形的特征，接下來讓我們來一起展示學到的本領，好嗎? 活動一：圍一圍 讓學生在釘子板上圍出一個長方形和正方形，再說說它們各有什么特點。 活動二：拼一拼 師：你能

6、用兩副同樣的三角尺，分別拼一個長方形和一個正方形嗎?同桌的同學合作完成。 活動三：折一折 1拿一張正方形紙，把它變成一個長方形。 2拿一張長方形紙，在它上面折出一個最大的正方形。 活動四：畫一畫 在方格紙上畫一個長方形和一個正方形，再說出每條邊的長度。每個小方格的邊長是1厘米 四、全課總結(jié) 1師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師呢? 2理論活動。 1拼一拼。 用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。能拼成一個正方形嗎? 用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形。能拼成一個長方形嗎?有幾種拼法? 2想一想，至少有多少個一樣的小正方形才能拼成一個大正方形。 評析：練習的設計層