1、小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探究 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)階段總結(jié)美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣足以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)乃至成長，但好的習(xí)慣需要一個引導(dǎo)養(yǎng)成的過程。學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)的關(guān)鍵，也是理解和掌握新知識的前奏，學(xué)生課前如果沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課堂上只是盲目地聽或?qū)懀瑳]有帶著問題進(jìn)課堂，就不能把握重難點(diǎn)，也就無法有針對性地解決問題以提高成績。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，

2、自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。另外我校的孩子都來自農(nóng)村，他們的居住環(huán)境較復(fù)雜，間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，加上學(xué)生的個性差異很大，行為習(xí)慣具有多變性：有的惰性，不愛學(xué)習(xí)；有的學(xué)習(xí)上花了工夫，但方法不正確，事倍功半；有的聰明好學(xué)而學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂；還有的缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣這些都極大地阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，極不利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此根據(jù)這個特點(diǎn)和我校的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式的推行，我校理科組在今年九月份擬定一個研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的探究”，主要分為三個環(huán)節(jié)

3、：課前預(yù)習(xí)、合作探究。我校在第一階段的研究中，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的張云飛主席親自抓好第一階段各個環(huán)節(jié)的工作，保證了工作的順利進(jìn)行，并取得了初步的成效。一、成立學(xué)校數(shù)學(xué)科課題研究組。首先制定研究課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的探究”，再確定課題研究的負(fù)責(zé)人（朱巧蓮）和主持人（張云飛），制定研究計劃，確定研究班級為三至六年級全體學(xué)生，研究教師是全體數(shù)學(xué)教師。制定每周星期四中午12點(diǎn)半到13點(diǎn)半為理科組活動或研究活動時間，組織教師在教研活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為規(guī)范（試行），宣傳對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的作用。課題組定期進(jìn)行組內(nèi)交流活動，共同探討合適的預(yù)習(xí)方法，每個組員

4、根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，圍繞研究專題開展確定預(yù)習(xí)方案。同時，密切關(guān)注國內(nèi)同類課題研究的動態(tài)和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。二、教師要有先導(dǎo)性根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們教師利用幾周的時間專門備寫預(yù)習(xí)案，坐在一起磨課。讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，目標(biāo)是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，怎樣設(shè)計問題有利于學(xué)生理解，教師事先應(yīng)做到心中有數(shù)，除了教師提了問題，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題等，教師都要全面考慮。因此，要求教師在布置預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計教學(xué)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生各方面情況。經(jīng)過多次磨課，教師們一致認(rèn)為從學(xué)生的興趣入手。那么怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣呢？想要學(xué)生重視預(yù)習(xí)并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，

5、首先教師必須在思想上重視預(yù)習(xí)，樹立學(xué)生的預(yù)習(xí)意識。讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)能讓我們在課堂上有更多的時間交流探討；學(xué)到更多的內(nèi)容；初步了解課本的內(nèi)容，在課堂上就能學(xué)得輕松、聽得明白，從而更有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效益，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量；也能更好地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為了引起學(xué)生重視，也不想增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，開始我們布置的家庭作業(yè)就只有預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣就使學(xué)生知道：預(yù)習(xí)作業(yè)也是一項(xiàng)重要的作業(yè)，必須很好地完成。而第二天的預(yù)習(xí)檢查中，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，更是激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。要想取得成就，我們就得引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)：剛開始預(yù)習(xí)時，學(xué)生覺得無從下手，不知如何進(jìn)行

6、預(yù)習(xí)，如果在這起步階段就讓他們直接去預(yù)習(xí)，自己尋找學(xué)習(xí)方法，會使他們茫然不知所措，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒。這時教師應(yīng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。1.提出明確要求（1）認(rèn)真讀書。先把課本上的內(nèi)容粗讀一遍，初步了解所學(xué)的內(nèi)容和解答思路，然后再反復(fù)細(xì)讀，基本概念著重讀，容易混淆概念對比讀，較難概念反復(fù)讀。（2）多思考。要運(yùn)用已有的知識進(jìn)行積極的思考，多問幾個為什么，弄清這部分內(nèi)容與前面所學(xué)的內(nèi)容有所聯(lián)系。（3）挖掘疑難點(diǎn)。找出自己解決不了的問題，對于有些問題，經(jīng)獨(dú)立思考得不到解決的，要及時做好記錄。（4）解決課后練習(xí)題，根據(jù)自己預(yù)習(xí)時的理解，解答課后練習(xí)題，以此檢查一下自己預(yù)習(xí)的效果。2.實(shí)踐預(yù)習(xí)方案（1）

7、編寫預(yù)習(xí)提綱編寫預(yù)習(xí)提綱，由教師每天和當(dāng)天的作業(yè)一起布置下去，學(xué)生按照老師的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。這一階段，主要是老師牽著學(xué)生的手走路，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中快速了解預(yù)習(xí)的基本方法，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。主要是培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。（2）了解、消化、吸收知識細(xì)讀教材，把握知識來龍去脈，理解例題的解題思路和解題方法。找出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識和有關(guān)的知識體系。主要是培養(yǎng)學(xué)生主動查找資料的習(xí)慣。（3）精讀課本，標(biāo)注疑難點(diǎn)精讀課本例題，找出難理解內(nèi)容和知識點(diǎn)，提出疑難問題或標(biāo)注疑點(diǎn)。這是預(yù)習(xí)的重要一環(huán)，預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定要在預(yù)習(xí)時解決

8、，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時記下來。這主要是培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑解惑的習(xí)慣。（4）嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，初步理解和掌握了新的知識。做練習(xí)或解決簡單的問題，可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。我們一般要求學(xué)生預(yù)習(xí)后試著用鉛筆做書本上沒完成的例題和“做一做”練習(xí)。學(xué)生就算做錯也沒關(guān)系。當(dāng)學(xué)生不會做時，可以請教長輩或同學(xué)。這樣既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中的問題，以便課堂教學(xué)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.檢測預(yù)習(xí)情況，課堂注重點(diǎn)撥。在剛開始，教師可以收紙質(zhì)預(yù)習(xí)題批改。也可以在每堂新課之前，以小組為單位匯報預(yù)習(xí)情況，每位學(xué)生都要發(fā)表自己的見解，匯報的主要內(nèi)容是：本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，哪些地方比較難掌握，哪些地

9、方不明白，哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)等，在小組匯報之后，各組匯報討論結(jié)果。針對批改情況和學(xué)生匯報的情況，教師適時調(diào)整方案，針對學(xué)生普遍認(rèn)為難掌握的地方重點(diǎn)點(diǎn)撥，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)懂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，教師也能有的放矢地進(jìn)行講解，提高課堂效率。由于每堂新課之前，都要以小組為單位匯報預(yù)習(xí)情況，每個學(xué)生都要交流意見，從而促使學(xué)生都能自覺預(yù)習(xí)。久而久之，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也養(yǎng)成了。三、取得階段性的成效經(jīng)過第一階段的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，使師學(xué)生在思想上提高了對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了興趣，對課前老師布置的預(yù)習(xí)作

10、業(yè)能夠積極的、嚴(yán)肅認(rèn)真地完成并能結(jié)合自己的實(shí)際做預(yù)習(xí)記錄。在上每節(jié)課之前首先要完成預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課必備的不可缺少的重要內(nèi)容之一，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力正在提升。在此，我們教師對預(yù)習(xí)案的備寫也提高了不少，由原來的備寫、設(shè)計困惑轉(zhuǎn)變?yōu)橛匈|(zhì)量的預(yù)習(xí)案，現(xiàn)在我們的教師都覺得沒有預(yù)習(xí)案，上課非常吃力，這就是我們第一階段研究的最大收獲。四、課題研究中存在的困惑及努力方向。1.隨著實(shí)驗(yàn)的深入開展，在指導(dǎo)學(xué)生有了初步的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力后，如何保持及進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣及提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。2.后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識非常薄弱，在預(yù)習(xí)上存在很大的困難，在布置預(yù)習(xí)時如何做到更有針對性，使后進(jìn)生樂于參與和順利進(jìn)行預(yù)習(xí)。3.如何更好、更及時的反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這都是我們在第二階段中要研究的問題?？傊?，要讓學(xué)生養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師首先要重視“課前預(yù)習(xí)”；其次要認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材的新意與深度，提出有創(chuàng)意的能引起學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)思考題，激發(fā)學(xué)