1、語文園地四?教學(xué)目標(biāo)1 .與同學(xué)交流如何用反語表達喜愛之情。2 .學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。3 .認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達 效果。4 .練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。5 .背誦古詩蜂。?教學(xué)重難點與同學(xué)交流如何用反語表達喜愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。?教學(xué)策略1 .在與同學(xué)交流時，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表 達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。2 .“識字加油站”中的生字，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師要強調(diào)：“哺” 的讀音是“bd”。重點指導(dǎo)用換偏旁的方法識記生字。3 .”詞句段

2、運用”中第一題安排的是詞語，重點引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在 具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學(xué) 習(xí)運用。講解第三題時，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達效果。4 .學(xué)習(xí)“書寫提示”時，提醒學(xué)生注意字距、大小、留白等問題。5 .指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩蜂時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想 象畫面。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)1 .與同學(xué)交流如何運用反語表達喜愛之情。2 .學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。?教學(xué)過程板塊一交流平臺1 .導(dǎo)入新課。師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作 家是如何表達對

3、動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā) 現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）2 .課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會作者是怎樣表達自己的喜 愛之情的。課件出示：貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。3 .師過渡：同學(xué)們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表 達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 .生交流討論。示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見， 在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶

4、實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。示例2:第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我 們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。5 .課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運用學(xué)到的表達方法寫一寫。課件出示：家里的貓打翻了我的墨水瓶。媽媽說我誠實。妹妹膽小。6 .生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）課件出示：家里的貓真是調(diào)皮，打翻了我的墨水瓶，還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了?！?妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。7 .師適時點撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的

5、制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺” 欄目中，我們學(xué)習(xí)了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平?！驹O(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的 體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達真情實感的能力。板塊二識字加油站1 .課件出示生字。2 .師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了 “識字加油站”，今天在這個欄目里我們學(xué)習(xí)一個識記 生字的新方法，一起去看看吧。3 .師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4 .師根據(jù)生交流情況相機出示課件。課件出示：每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

6、偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。生字的讀音大多與右半部分相同或相似。5 .讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。(1)生自由認(rèn)讀生字詞。(2)師指名認(rèn)讀生字詞，相機正音。(3)師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？(4)課件出示詞語。6 .歸類識記生字。(1) 了解偏旁表意的特點。師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。(重點指導(dǎo)“桿一肝一稈”)師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也 發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。生總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是 人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有

7、關(guān)，所以用禾字旁。(2)師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢? 我們一起讀讀吧！(3)總結(jié)拓展。師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字 大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成 哪些偏旁組成新字？(出示課件)課件出示：竿趕 哨悄輔鋪生讀一讀并自由練習(xí)組詞。7 .師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了 12個生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！ 那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！8 .去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。(開

8、火車游戲鞏固練習(xí))【設(shè)計意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力， 因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法， 突破教學(xué)重難點。第2課時?課時目標(biāo)1 .認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達 效果。2 .練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。3 .背誦古詩蜂。?教學(xué)過程板塊一詞句段運用1 .課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。(2)小組交流。這些詞語有什么特點？(預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語)(3)師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！(4)

9、師指名交流。(課件出示詞語意思)(5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話?生交流。示例1:每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃牛”的實干精神。示例2:我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。(6)拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語?預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊2 .課件出示第二題中的句子。(1)讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。(2)說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？(3)師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面， 用來提示下文。 (課件出示：冒號提示下文)(4)師：你能從這三個短語

10、中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。(課 件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)(5)師指名交流。(課件出示例句)3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。(1)生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人 的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。(課件出示：語氣詞表達情感)(2)師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？(出示課件)(3)男女生對比讀，感受不同。(4)師小結(jié)：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。 我們在平時的說話和寫作中也要學(xué)會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。(5)小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞

11、表達自己的感情。(出示課件)課件出示：聽吧，它由前院嗅嗅到后院，由后院再嗅嗅到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！到小徑中去走走吧.！看看那些花呀.，草呀，樹呀，頓時神清氣爽?！驹O(shè)計意圖】此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上理解詞 語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環(huán)境 中運用，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點。板塊二書寫提示1 .課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。(1)師指名朗讀。(2)生自由讀“書寫提示”右邊的文字。2 .師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。(1)生練習(xí)書寫，師巡視，適時指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。(2)展示優(yōu)

12、秀作品，及時點評。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、 端正、整潔，初步感受漢字的形體美。板塊三日積月累1 .積累古詩蜂。(1)課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。(2)師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。(3)簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。(出示課件)(4)讀懂詩句意思。師引導(dǎo)：你讀懂了什么？師指名交流。(5)師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富 的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。2 .練習(xí)背誦。3 .延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？(出示課件)【設(shè)計意圖】采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法， 幫助學(xué)生很

13、快地背誦古詩， 達到了積累的目的，同時拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。?教學(xué)反思語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教 學(xué)時，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全班交流解決?！敖涣髌脚_”這一欄目的教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會作家是 怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，并能在平時的說話和作文中加以運用。“識字加油站”這一欄目的教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識記生字的方法?！霸~句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當(dāng)講解，讓學(xué)生自己 主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。關(guān)于“詞句段運用

14、”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會冒號和語氣 詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運用，學(xué)以致用。語文園地四教學(xué)目標(biāo)1 .體會反語的好處，并學(xué)會運用2 .掌握多種識字方法。3 .了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。4 .積累關(guān)于詠物的古詩。教教學(xué)重難點學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1 .出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。2 .學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。反語：

15、運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要 分正話反說或反話正說兩種。3 .通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。如：老師摸摸我的頭，說道："你這個粗心鬼啊，下次注意要把題目看清楚?！倍⒆R字加油站1 .指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿一一肝（肝臟）一一稈（麥 稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）2 .換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、 減一減、字理識字法等）3 .師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。三、詞句段運用（一）三字俗語1 .學(xué)生自由

16、讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實肯干的人；百靈鳥一一歌聲清脆的人；指頭羊一一團體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；紙老虎一一外強中干的 人；變色龍一一見風(fēng)使舵的人；指公雞一一極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲一一自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗一一唯命是從的人。2 .你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎（二）冒號的用法1 .想一想，在哪些地方會用到冒號？2 .師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。3 .讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子讓你給它抓癢。冒號：用于總說

17、性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。4 .分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。5 .仿寫。（見達標(biāo)檢測第4題）6 .小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。（三）體會感嘆詞的用法讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。1 .從表示語氣的“吧” “啊” “呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包 含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。2 .表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。3 .表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。第二課時教學(xué)過程一、書寫提示1 .（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣

18、把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆 畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）2 .師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。3 .運用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。4 .評選“小小書法家”。、日積月累1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操, 你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的蜂。2 .初讀古詩，了解作者。(1)作者介紹。(課件出示)(2)指名讀，齊讀，分組讀。3 .小組討論，理解古詩。(1)理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。(2)理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣 闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的