1、荷塘月色教案評委老師們，大家好！我來自，我叫。我今天講課的題目是荷塘月色。荷塘月色是人教版高中語文必修二第一單元中的一篇文章，也是朱自清先生寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。更是高中的一篇比較重要的散文教學(xué)內(nèi)容。我打算用兩課時的時間完成這篇文章的教學(xué)。第一課時重點探究本文寫景的特點和方法，第二課時主要學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作特點。今天將要進行的是第一課時的教學(xué)。一、導(dǎo)入明旨：師：同學(xué)們好，上課！“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等是古人描寫荷花的名句，留給我們美的享受！今天，我們要跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他筆下的荷塘月色，描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的

2、獨特情懷，給我們留下多少美的啟示?。ò鍟}目及作者）（緊接著出示小黑板）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)知識積累，掃清閱讀障礙，指名讀，學(xué)生傾聽、領(lǐng)會。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：初步感知課文理清文章思路，感受文章完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和清晰的脈絡(luò)層次。過程和方法：重點鑒賞課文的4、5、6 三段，用教師引導(dǎo)鑒賞與學(xué)生自主鑒賞相結(jié)合的方法，鑒賞散文的畫面美，語言美和意境美。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀。本節(jié)課主要完成課文4、5、6 三段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。2、解題荷塘，指朱自清先生當(dāng)時任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所

3、。夜色，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚3、朱自清：著名散文家、 詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。 19 歲考入北大哲學(xué)系； 27 歲任清華大學(xué)教授；偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；朱自清的散文秀麗樸素。我們已經(jīng)學(xué)過他的散文春背影等。二、初步感知課文理清文章思路師：有感情地朗讀課文，初步感知課文，并思考下列問題：（1） 劃出文中表明作者賞景行蹤的語句。理清文章景物描寫的線索。（2） 劃出文中描寫作者心理感受的句子。理清作者的感情發(fā)展線索。（3） 從文章題目我們可以得到什么信息？生：朗誦、思考、交流、回答師生互動：不寧靜想起荷塘

4、夜游荷塘院子 沿荷塘的路 上 荷 塘上面 荷塘四面 回家頗不寧靜 - 是個自由的人 - 恰到好處 - 什么也沒有 - 惦著江南師： 寫景的同時作者還插入了什么內(nèi)容？談了什么感受？插入了江南采蓮的事情生：是有趣的事，可惜無福消受、三、 鑒賞課文四五六段，感受文章的畫面美，語言美，意境美。（一）誦讀、鑒賞第 4 段師：指明一個學(xué)生朗讀。請同學(xué)們思考這一段寫什么景，你能給這段景物描寫起一個優(yōu)美的名字么生：月下荷塘師：這一段景物描寫是從哪些方面來寫的？生：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。師：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的： 清找出這些句子，并請同學(xué)們自由分組展開討論

5、，這五方面景物描寫的妙處。生：（第 1 組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。生：（第 2 組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本 是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃 光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光， 以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。 寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象

6、。生：（第 3 組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 ”（提示學(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。 “縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”喻比成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。生：（第4 組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象， 葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”又；有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)

7、姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。生：（第 5 組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。3.師生共同小結(jié)本段寫景重點。本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。 更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。生：齊聲朗讀課文第4 段，品味其寫景特點。（略）（二）誦讀鑒賞第 5 段（仿照第 4 段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析） 。

8、師：學(xué)生自由誦讀，思考以下問題1、本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。2、月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞使得筆下的月光形象可感，請根據(jù)自己的感受找出這些動詞并結(jié)合語境分析這些動詞的特點。生：（可分成 4 組討論后回答）瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的

9、月影之真、之美。3. 師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。（三）誦讀、鑒賞第6 段生：齊聲朗讀。師：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第 2 段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）生：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。不同：第 2 段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，師：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。（學(xué)生閱讀后回答）生：遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。師生共同小結(jié)：疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第 2 段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。師：齊聲朗讀第6