1、第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第7課 英國(guó)君主立憲制的建立【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力(1)了解權(quán)利法案制定和責(zé)任內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；(2)通過(guò)探究體驗(yàn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在積極探究的過(guò)程中體會(huì)學(xué)有所獲的自信和學(xué)習(xí)成就感。2、過(guò)程與方法(1)在追溯英國(guó)歷史關(guān)于議會(huì)這一內(nèi)容的完整性過(guò)程中，使學(xué)生感知?dú)v史的延續(xù)與宏大；(2)運(yùn)用“以史導(dǎo)論”的方法，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“史從證出，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本原則；(3)通過(guò)情景再現(xiàn)，材料分析，使學(xué)生感知鮮活的賦有生命力的歷史。3、情感

2、、態(tài)度和價(jià)值觀(1)在了解英國(guó)君主立憲制確立的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白任何一項(xiàng)歷史成就的獲得都會(huì)有其復(fù)雜性和長(zhǎng)期堅(jiān)持性；通過(guò)對(duì)英國(guó)君主立憲制的理解，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重世界不同地區(qū)、國(guó)家和民族的文化傳統(tǒng)，形成開(kāi)放的世界意識(shí)；(2)在學(xué)習(xí)中感知?dú)v史是一面鏡子，它同樣可以照亮個(gè)人生命，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在漸變中完善自我?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)君主立憲制確立及特點(diǎn)的分析、理解與掌握難點(diǎn)：對(duì)于中外歷史學(xué)習(xí)不同的思維方法的轉(zhuǎn)換及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知和掌握?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】我們都知道不同的民族和國(guó)家在歷史發(fā)展的過(guò)程中都會(huì)形成具有自身特色的發(fā)展方

3、式，其中英國(guó)就是一個(gè)典型。它以和緩、平穩(wěn)、漸進(jìn)為主要特征，注重實(shí)際而不耽于空想，長(zhǎng)于寬容而不愛(ài)走極端。正是這個(gè)穩(wěn)重的民族為現(xiàn)代世界奠定了一塊堅(jiān)實(shí)的政治基石。教師：下面，我們共同學(xué)習(xí)英國(guó)近代歷史上的一次偉大的政治變革。【講授新課】教師 ：引導(dǎo)學(xué)生看課題分析，君主立憲本質(zhì)上是哪兩種力量的較量？（國(guó)王和議會(huì)）結(jié)果如何？根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)設(shè)問(wèn)，議會(huì)是在英國(guó)近代社會(huì)才出現(xiàn)的嗎？師生共同追溯英國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中國(guó)王與議會(huì)的關(guān)系。追溯歷史（此部分知識(shí)學(xué)生較陌生，可運(yùn)用教材第30到33頁(yè)“黑暗”的西歐中世紀(jì)歷史素材）1、“主權(quán)在神” 早期封建議會(huì)制形成（教皇、國(guó)王、貴族） 1215年大憲章簽署（憲政之基礎(chǔ)） 1

4、4世紀(jì)中期，議會(huì)演變?yōu)樯?、下兩?、“主權(quán)在王” 封建議會(huì)向近代議會(huì)過(guò)渡 王權(quán)與議會(huì)權(quán)力由平衡到失衡3、“主權(quán)在民”（資產(chǎn)階級(jí)）英國(guó)近代君主立憲制確立（學(xué)生思考：資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)什么形式取得權(quán)利？革命）一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)（1640-1688）（一）探究：革命爆發(fā)的歷史條件1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：17世紀(jì)初，英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展。2、階級(jí)基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族力量的日益強(qiáng)大。3、思想基礎(chǔ)：英國(guó)啟蒙思想的產(chǎn)生。（霍布斯、洛克）師生共同梳理革命過(guò)程中幾個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)：（二）過(guò)程：1640-1649-1660-1688（光榮革命） 重點(diǎn)理解資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)是國(guó)王與議會(huì)矛盾激化的結(jié)果，對(duì)于革命過(guò)程可

5、淡化， 1649年查理一世被推上斷頭臺(tái)需要解釋，因?yàn)檫@一舉動(dòng)使 “君權(quán)神授”的思想破產(chǎn)，而資產(chǎn)階級(jí)光榮革命的勝利則是議會(huì)與王權(quán)較量的成功。德育教育方面要使學(xué)生理解：在斗爭(zhēng)與和諧之中，英國(guó)人選擇了一種睿智的方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與變革的融合，走向歷史長(zhǎng)河中的協(xié)調(diào)之路，革命后迎來(lái)的新國(guó)王必然成為“議會(huì)的國(guó)王”。二、權(quán)利法案的頒布（1689年）教師提出問(wèn)題：如何鞏固革命成果？（依靠法律）分析權(quán)利法案的內(nèi)容。(一)內(nèi)容：權(quán)利的限制與保護(hù)結(jié)合學(xué)生結(jié)合教材第37頁(yè)內(nèi)容及幻燈片顯示的史料，請(qǐng)學(xué)生分析1、限制國(guó)王權(quán)力（立法、司法、財(cái)政、軍事等權(quán)力）2、保證議會(huì)權(quán)力（選舉、言論自由、集會(huì)、立法、財(cái)政、監(jiān)督權(quán)、一定決策權(quán)

6、）為進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究權(quán)利法案的頒布體現(xiàn)了怎樣的原則？（議會(huì)主權(quán)，法律至上）這一原則說(shuō)明什么問(wèn)題？進(jìn)而分析權(quán)利法案頒布的影響。（二）影響：確立議會(huì)高于王權(quán)的原則，具有憲法性質(zhì)，標(biāo)志著君主立憲制開(kāi)始在英國(guó)確立。學(xué)生想一想：權(quán)利法案對(duì)國(guó)王的哪項(xiàng)權(quán)力未做限制？（行政權(quán)）教師引導(dǎo)說(shuō)明英王處于“統(tǒng)而不治”的地位經(jīng)歷了相應(yīng)的歷史過(guò)程，而英國(guó)君主立憲制自確立之后同樣經(jīng)歷了不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，過(guò)渡到下一內(nèi)容。三、君主立憲制的完善（一）1832年議會(huì)改革（學(xué)生結(jié)合教材第37頁(yè)內(nèi)容及歷史縱橫簡(jiǎn)單了解）（二）責(zé)任內(nèi)閣制的形成教師提問(wèn)：“責(zé)任”二字在此處的特定含義，內(nèi)閣對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)。教師根據(jù)學(xué)生回答情況引

7、入學(xué)習(xí)1、歷史由來(lái)：傳統(tǒng)（最高咨詢機(jī)構(gòu)）；光榮革命后（國(guó)王直轄的最高行政關(guān)）；1721年后，責(zé)任內(nèi)閣制逐漸形成分析教材第38頁(yè)第二段中談到的“多數(shù)黨”的概念，簡(jiǎn)單了解英國(guó)的政黨制度。2、政黨制度：（參照教材38頁(yè)圖片及右側(cè)文字資料了解）3、運(yùn)行機(jī)制此內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，空泛的理論講解是無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破的，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性。教師可以利用幻燈片顯示文圖資料，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)歷史情境，化抽象為形象，深入淺出地理解責(zé)任內(nèi)閣的由來(lái)、運(yùn)行機(jī)制及英國(guó)君主立憲制下國(guó)王、議會(huì)和內(nèi)閣間的關(guān)系，完成責(zé)任內(nèi)閣運(yùn)行機(jī)制的流程圖。最后結(jié)合時(shí)政資料設(shè)置活學(xué)活用題進(jìn)一步解讀責(zé)任內(nèi)閣的運(yùn)行，進(jìn)而歸納分析

8、：四、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn) 幻燈片顯示：英國(guó)君主立憲制是以代議制為基礎(chǔ)，以議會(huì)內(nèi)閣制為核心，融君主制、貴族制和民主制于一體（點(diǎn)出“代議制”這一歷史概念，由學(xué)生理解：選民選舉議員通過(guò)議會(huì)代表他們參政議政）。在這一制度下國(guó)王是國(guó)家的象征，處于統(tǒng)而不治的地位；議會(huì)是國(guó)家權(quán)力的中心，掌握立法權(quán)；內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，掌握行政權(quán)。為檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，設(shè)置“史學(xué)爭(zhēng)鳴”題：英國(guó)的君主立憲制是保守的象征嗎？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重不同民族的文化傳統(tǒng)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容）【本課小結(jié)】師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的升華：一條主線：議會(huì)的發(fā)展演變兩個(gè)趨勢(shì)：王權(quán)逐漸削弱，議會(huì)權(quán)力不斷增長(zhǎng)三個(gè)轉(zhuǎn)移：立法權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)到議會(huì)；行政權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)到內(nèi)閣，政治權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)到資產(chǎn)階級(jí)，并下移到公民幻燈片顯示課標(biāo)要求，在知識(shí)重現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課知識(shí)小結(jié)英國(guó)君主立憲制的建立“主權(quán)在神” 早期封建議會(huì)制形成“主權(quán)在王” 封建議會(huì)向近代議會(huì)過(guò)渡“主權(quán)在民”（資產(chǎn)階級(jí)）英國(guó)近代君主立憲制建立【布置作業(yè)】1、評(píng)價(jià)英國(guó)君主立憲制2、如何看待當(dāng)代英國(guó)君主立憲制的新變化結(jié)合時(shí)政分析【板書設(shè)計(jì)】一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)（1640-1688）（一）探究：革命爆發(fā)的歷史條件（二）過(guò)